5 孔乙己 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

5孔乙己公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計九下5孔乙己教學(xué)設(shè)計

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.在默讀瀏覽的過程中，把握小說的主要情節(jié)。

2.品讀描寫孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的文段，體會人物形象。

【教學(xué)重難點】

品讀描寫孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的文段，體會人物形象。

【教學(xué)方法】品讀法、合作探究法，情景演繹法

【教具準(zhǔn)備】

課件、人物對話片段縮印版、小黑板、硬幣、碗等演繹輔助工具

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

魯迅的學(xué)生孫伏園，在《關(guān)于魯迅先生》中提到：“我曾問過先生，在《吶喊》中哪一篇最好。他說他最喜歡《孔乙己》。我問它的好處，他說能于寥寥數(shù)頁中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家風(fēng)度。今天，就讓我們一起走進《孔乙己》，去看看孔乙己苦在何處。（學(xué)生齊讀課題、作者，教師板書課題、作者。）

二、新授

（學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)"）

【活動一：初識“苦人”孔乙己】

1.默讀課文，標(biāo)注疑難字詞。讀完告訴我，你讀到了一個怎樣的孔乙己。

①落實自讀，檢查字詞。

②孔乙己是一個怎樣的人？（學(xué)生談初印象）

（教師：文中有沒有哪一句話直接交代了孔乙己的特殊身份？引導(dǎo)學(xué)生找到“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。"）（PPT出示此句）（引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞，出示PPT，提醒學(xué)生做批注。）

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

（教師：文章中提到站著喝酒的是哪一類人？

預(yù)設(shè)：短衣幫。

教師：這類人是做什么的？

預(yù)設(shè)：做工的人。

教師：他們只買什么？

預(yù)設(shè)：買一碗酒。

教師：買了以后怎么喝的？

預(yù)設(shè)：站著喝。

教師：穿長衫的呢？

預(yù)設(shè)：坐喝。

教師：而且是？

預(yù)設(shè)：要酒要菜。

教師：說明這類人比短衣幫？

預(yù)設(shè)：富裕。

教師：所以孔乙己站著喝酒說明？

預(yù)設(shè)：他生活貧困、經(jīng)濟拮據(jù)、社會地位與短衣幫相同，進不了酒店坐喝。

教師：那他怎么又穿長衫？

學(xué)生若回答不上來可繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們在校每天穿校服代表什么？

預(yù)設(shè)：我們是龍崗人。/我們龍崗學(xué)子的身份。

教師：孔乙己穿長衫說明？

預(yù)設(shè)：是他讀書人身份的象征。

教師：在古代，長衫是傳統(tǒng)知識分子的標(biāo)志性服飾，穿長衫通常被認(rèn)為是富裕的上層人士或有文化的人。所以孔乙己堅持穿長衫說明？

預(yù)設(shè)：他想表明自己讀書人的身份，不想與短衣幫為伍，自視甚高。

教師：他既不屬于短衣幫，也不屬于長衫客，一個“唯一”就說明了他此時的境遇很？

預(yù)設(shè)：尷尬。）

（教師過渡語：這是我們對孔乙己的初印象，接下來，請大家跳讀課文，找到文中描寫孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，小組合作賞析。）

【活動二：走近“苦人"孔乙己】

1.跳讀課文，找到文中描寫孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，小組合作賞析。

（賞析要求：以“從_________（某個表述）可以看出孔乙己__________”的句式賞析。）

（學(xué)生小組合作交流、分享，教師根據(jù)學(xué)生實際分享情況予以引導(dǎo)、補充、總結(jié)。提醒學(xué)生做批注。賞析過程中，部分語句可以相機請學(xué)生演讀體會。）

（帶學(xué)生及時小結(jié)。）

(教師：“魯迅先生通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，為我們塑造了孔乙己的形象。")(教師邊板書“外貌”“動作"語言”“神態(tài)"孔乙己”。)

(教師：“一個怎樣的形象呢？"切換PPT“孔乙己”人物形象頁。請學(xué)生齊讀。教師及時總結(jié)孔乙己的“苦人"形象，圈畫板書，至此，完成板書。）

（教師過渡語：這樣的“苦人”身上又發(fā)生了哪些“苦事"呢？切換PPT）

2.孔乙己身上都發(fā)生了哪些“苦事”？（概括相關(guān)情節(jié)）

眾人取笑孔乙己偷書，他爭辯“竊書不能算偷"。

眾人嘲笑孔乙己沒撈到半個秀才，他“頹唐不安”。

孔乙己教“我"回”字的四種寫法，遭冷遇。

孔乙己給孩子們分吃茴香豆，所剩無幾很窘迫。

孔乙己坐著用手走到咸亨酒店來喝酒。

孔乙己的大致經(jīng)歷。（“聽人家背地里談?wù)?）

孔乙己到丁舉人家偷東西被打折了腿。（“一個喝酒的人說道”）

（教師過渡語：這是豐子愷先生為孔乙己的兩次出場所畫的插圖，同學(xué)們看看兩幅插圖中，孔乙己最直觀的區(qū)別是什么？切換PPT。）

【活動三：感受“苦人"孔乙己】

（PPT出示孔乙己兩次出場插圖，引導(dǎo)學(xué)生找到第二次出場段落，齊讀。）

1.齊讀孔乙己第二次出場所在段落。

（同學(xué)們讀得很整齊，但我感受到的還不夠，我想請幾名同學(xué)上臺來演一演，幫助我更好更直觀地感受孔乙己此時的形象和遭遇。1位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)扮演小伙計，一位同學(xué)扮演掌柜，一位同學(xué)扮演孔乙己。其他同學(xué)也有戲份，扮演說笑的酒客，適時“笑”。）

2.情景演繹。

（魯迅先生用他的筆塑造出了孔乙己這樣一個鮮明的人物形象，接下來請同學(xué)們拿起自己的筆，運用本節(jié)課所學(xué)刻畫人物的方法，在班級同學(xué)中自選寫作對象，為他寫一段話。切換PPT）

【課堂練筆：人物片段描寫練習(xí)】

運用本節(jié)課所學(xué)刻畫人物的方法，在班級同學(xué)中自選寫作對象，完成人物片段描寫練習(xí)。（注意：至少用到兩處描寫。寫作中不出現(xiàn)姓名，完成后隨機請同學(xué)讀，其余同學(xué)猜人物。）

（教師過渡語：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新人物孔乙己。如果你能跨時空對話，面對這樣一個“苦人"孔乙己，你會對他說些什么？切換PPT）

【作業(yè)布置】

如果你能跨時空對話，面對這樣一個“苦人”孔乙己，你會對他說些什么？

請以“孔乙己，我想對你說__________"的句式寫一段話。

（教師課堂結(jié)束語：這樣的一個“苦人”，小說中卻說到孔乙己的到來，使店內(nèi)外充滿了快活的空氣，幾次引得眾人發(fā)笑，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。）

【板書設(shè)計】

孔乙己魯迅

外貌語言神態(tài)動作

教學(xué)反思

這堂課我的思路來源是魯迅對于孔乙己的定位“苦人”，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一個“苦”字展開。即初識“苦人"、走進“苦人”、感受“苦人"。重點放在了品位賞析孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)描寫文段，引導(dǎo)學(xué)生體會孔乙己的“苦人”形象，并運用所學(xué)進行課堂練筆，講練結(jié)合。請學(xué)生上臺演繹，直觀感受這個“苦人"形象。整堂課的教學(xué)，為第二課時探究“苦因”，體