統(tǒng)編版語文七年級上冊18《鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文七年級上冊18《鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊《鳥》教學設計

一、教材分析

《鳥》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元的主題是“生命之趣”，通過描繪動物的可愛、植物的美麗等，展現生命的豐富多彩和神奇美妙，激發(fā)學生對生命的熱愛和敬畏之情。

《鳥》是一篇散文，作者梁實秋以其細膩的筆觸、獨特的視角，描寫了各種鳥的形態(tài)、叫聲、習性等，表達了作者對鳥的喜愛之情，同時也蘊含著對自由、平等、生命的深刻思考。

本文語言優(yōu)美，富有詩意，運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章生動形象，富有感染力。同時，文章結構清晰，層次分明，先總寫對鳥的喜愛，然后分別描寫了各種鳥的特點，最后抒發(fā)了對鳥的贊美之情。

二、教學目標

（一）知識與技能目標

1.積累文中的生字詞，了解作者梁實秋的生平及作品。

2.品味文中優(yōu)美的語言，學習作者運用多種修辭手法描寫鳥的方法。

3.理解文章的主題，體會作者對鳥的喜愛之情和對自由、平等、生命的深刻思考。

（二）過程與方法目標

1.通過朗讀課文，感受文章的語言美和意境美。

2.通過小組合作學習，分析文章的結構和內容，提高學生的合作學習能力和分析問題的能力。

3.通過拓展閱讀和寫作練習，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1.培養(yǎng)學生對動物的關愛之情，增強學生保護動物、保護環(huán)境的意識。

2.引導學生感受生命的美好，珍惜生命，熱愛生活。

三、教學重難點

（一）教學重點

1.品味文中優(yōu)美的語言，學習作者運用多種修辭手法描寫鳥的方法。

2.理解文章的主題，體會作者對鳥的喜愛之情和對自由、平等、生命的深刻思考。

（二）教學難點

1.理解文中一些含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2.引導學生將對鳥的喜愛之情轉化為對生命的尊重和關愛，增強學生的環(huán)保意識。

四、教學方法

（一）朗讀法

通過朗讀課文，讓學生感受文章的語言美和意境美，同時也有助于學生理解文章的內容和主題。

（二）討論法

組織學生進行小組討論，分析文章的結構和內容，提高學生的合作學習能力和分析問題的能力。

（三）賞析法

引導學生賞析文中優(yōu)美的語言和精彩的描寫，學習作者的寫作方法和技巧。

（四）拓展法

通過拓展閱讀和寫作練習，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，同時也有助于學生加深對文章主題的理解。

五、教學過程

（一）導入新課

1.展示一些鳥類的圖片或視頻，讓學生欣賞鳥的美麗和可愛。

2.提問學生：你們喜歡鳥嗎？為什么喜歡鳥？

3.引出課題《鳥》，并介紹作者梁實秋。

設計意圖：通過展示圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對鳥有一個直觀的認識。提問學生喜歡鳥的原因，引導學生思考鳥的特點和價值，為學習課文做好鋪墊。介紹作者梁實秋，讓學生了解作者的生平及作品，增加學生的文學常識。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，并借助工具書解決。

2.教師檢查學生的預習情況，讓學生讀準字音，理解詞義。

3.學生默讀課文，思考以下問題：

（1）作者圍繞“鳥”寫了哪些內容？

（2）作者對鳥的感情是怎樣的？

4.學生回答問題，教師進行總結。

設計意圖：讓學生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力。檢查學生的預習情況，讓學生讀準字音，理解詞義，為理解課文內容打下基礎。讓學生默讀課文，思考問題，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和概括能力。通過學生回答問題，教師總結，讓學生對課文內容有一個整體的感知。

（三）精讀課文，品味語言

1.學生朗讀課文，找出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

2.教師引導學生賞析文中優(yōu)美的語言，學習作者運用多種修辭手法描寫鳥的方法。

（1）“有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。"

這句話運用了排比的修辭手法，生動地描寫了各種鳥的形態(tài)各異，增強了文章的節(jié)奏感和表現力。

（2）“幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度?！?/p>

這句話運用了比喻的修辭手法，把鳥的身軀比作“減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度”，形象地寫出了鳥的身軀的優(yōu)美和勻稱。

（3）“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著罷?！?/p>

這句話運用了對比的修辭手法，把鳥的苦悶和快樂與粘在膠紙上的蒼蠅和在標本室里住著的鳥進行對比，突出了鳥失去自由后的痛苦和無奈。

設計意圖：讓學生朗讀課文，找出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由，培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。引導學生賞析文中優(yōu)美的語言，學習作者運用多種修辭手法描寫鳥的方法，提高學生的寫作能力。

（四）研讀課文，理解主題

1.學生分組討論以下問題：

（1）作者為什么說“鳥的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅"？

（2）作者為什么說“鳥的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著罷”？

（3）作者在文中表達了怎樣的思想感情？

2.學生回答問題，教師進行總結。

設計意圖：通過分組討論問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力和分析問題的能力。讓學生理解作者在文中表達的思想感情，體會作者對鳥的喜愛之情和對自由、平等、生命的深刻思考。

（五）拓展延伸

1.讓學生說一說自己最喜歡的一種鳥，并介紹這種鳥的特點和生活習性。

2.展示一些關于保護鳥類的圖片或視頻，讓學生了解鳥類面臨的生存危機，增強學生保護鳥類的意識。

3.讓學生寫一篇關于保護鳥類的倡議書，呼吁人們保護鳥類，保護環(huán)境。

設計意圖：讓學生說一說自己最喜歡的一種鳥，并介紹這種鳥的特點和生活習性，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。展示關于保護鳥類的圖片或視頻，讓學生了解鳥類面臨的生存危機，增強學生保護鳥類的意識。讓學生寫一篇關于保護鳥類的倡議書，培養(yǎng)學生的寫作能力和環(huán)保意識。

（六）課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的教學內容，強調重點和難點。

2.讓學生談一談本節(jié)課的收獲和體會。

設計意圖：通過教師總結和學生談收獲體會，讓學生對本