幼兒教育隨筆【共15篇】

幼兒教育隨筆【共15篇】幼兒教育隨筆1今天下了一場小雨，孩子們都顯得非常高興，等到雨停了，我?guī)ьI(lǐng)他們來到院子里玩耍。一只小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫著，格格小朋友對(duì)我說：“老師，你聽，小鳥在給我們唱歌呢。”經(jīng)他這么一說，其他的孩子也跟著說：小草，小花也在和小鳥說話呢。它們?cè)谡f悄悄話呢。聽了孩子們的話，我感覺孩子們特別細(xì)心，就對(duì)他們說：“你們仔細(xì)聽一聽，還有什么在說話？”孩子們豎起耳朵，瞪大眼睛，聽得非常入迷。過了一會(huì)兒，格格又跑過來對(duì)我說：“老師，我聽到小鳥說要跟我們做好朋友?！薄笆菃?？我們應(yīng)該對(duì)小鳥說什么，把你自己想說的話對(duì)小鳥說說吧?！焙⒆觽兌挤浅ＵJ(rèn)真地在對(duì)小鳥說著自己的知心話?？粗⒆觽兊哪枪烧J(rèn)真勁，聽著他們的一句句童稚的話語，看著一張張可愛的小臉，我真羨慕他們，可以無拘無束的各抒己見，可以心換心的去傾聽大自然的語言，誠摯的'跟大自然交朋友，我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)孩子們的這顆寶貴的童心，并應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和大自然交朋友成為孩子們真正的朋友。幼兒教育隨筆2今學(xué)期我擔(dān)任小班的教師，孩子入園一個(gè)多月了，大部分的孩子已經(jīng)適應(yīng)了新環(huán)境的生活，能和伙伴們還有老師在一起做游戲.交流?？墒俏野l(fā)現(xiàn)濤濤與眾不同，他很少與伙伴們說話，坐在自己的小凳子上擺弄毛絨玩具，當(dāng)別人碰他的玩具時(shí)，他會(huì)發(fā)怒，整天和他的玩具不分開“怎么辦”，這個(gè)毛絨玩具對(duì)他來說有什么意義，怎樣幫助孩子減輕對(duì)毛絨玩具的依賴？讓他走進(jìn)伙伴們的生活中去。從本質(zhì)上講，孩子的這個(gè)行為源自內(nèi)心缺少安全感，我讓更多的孩子給濤濤一些關(guān)愛.多一些陪伴，還有嬰幼兒時(shí)期就是孩子接觸外界.認(rèn)識(shí)事物的`重要時(shí)期，多帶濤濤到戶外活動(dòng)，開闊他的視野，增長他的見識(shí)，他的神經(jīng)得到了放松，獲得了愉快的心情。久而久之，能夠和小伙伴們交流，而且還會(huì)和伙伴友好相處。慢慢地濤濤的情感就不依賴在毛絨玩具上，趁此機(jī)會(huì)我請(qǐng)伙伴們幫助濤濤把毛絨玩具送回家，使?jié)凉械剿退丶沂羌苡腥さ氖?，天天?jiān)持，濤濤自然而然的消除了對(duì)毛絨玩具的依賴。要給孩子一杯水，自己先要有一桶水，學(xué)無止境，我們不要誤人子弟，發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢，帶孩子們苦練內(nèi)功，為了孩子們的健康.快樂，全面和諧的發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。老師們，與純真的孩子們相處，何其有幸，那么，就做一個(gè)幸福的麥田守望者吧！幼兒教育隨筆3在教學(xué)活動(dòng)中，教師要支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為每一個(gè)幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在這種活動(dòng)平臺(tái)上引發(fā)情感的共鳴，使幼兒樹立運(yùn)用語言交流的自信心，能夠促使幼兒樂于說、敢于做，發(fā)自內(nèi)心去表述、去交流。還要引導(dǎo)幼兒把要說的'話講清楚、完整、生動(dòng)、貼切。這也要求教師在活動(dòng)中選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，引發(fā)話題鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，讓幼兒在表達(dá)交流中充分運(yùn)用語言，使幼兒在運(yùn)用語言表達(dá)時(shí)真正體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。如大班《春天的節(jié)日》中“我給大家拜個(gè)年”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒，說一句拜年的話，啟發(fā)幼兒在小組里與同伴相互拜年，互相說一句祝福的話。然后教師與幼兒一起討論如何給教師、小同伴拜年？哪些祝福的話適合向教師說，而哪些祝福向小朋友說？并分小組討論：①各自說一說拜年時(shí)遇到的趣事、體會(huì)。②談?wù)撊藗兪窃鯓舆^年的？過年為什么要放鞭炮……幼兒在這種熱烈、融洽、寬松的氛圍里爭先恐后、各抒己見，充分運(yùn)用語言來表述自己對(duì)拜年的看法與體會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)分享了拜年的快樂，同時(shí)也養(yǎng)成了傾聽別人意見的習(xí)慣，樹立了運(yùn)用語言進(jìn)行交流的自信心，激發(fā)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的欲望。幼兒教育隨筆4丫丫有一個(gè)很不好的習(xí)慣：晚上睡覺時(shí)間太晚，早則9點(diǎn)多，晚則10點(diǎn)多，主要是做事包括做作業(yè)磨蹭，沒有一點(diǎn)時(shí)間觀念，而且放學(xué)回家包括吃完飯盡想著如何去玩。我們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，也想了些辦法，比如超出9點(diǎn)上床，媽媽每日的講故事取消，改成自己聽錄音，效果甚微。怎么辦？雖說玩是孩子的天性，但這樣沒有時(shí)間概念，做事不講效率已屬一種不良習(xí)慣，該幫助她糾正的時(shí)候了。我想到了她的.老師，是不是該借助老師的教育力量。因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子的回家作業(yè)記載本上多了“寫字姿勢（）”一欄，因?yàn)槔蠋熣f有家長反映孩子的寫字姿勢很不好，丫丫也有這樣的情況，寫字時(shí)，頭俯的太低，甚至兩個(gè)肩膀輕微的抬起，從一年級(jí)開始提醒到現(xiàn)在，情況還是很糟糕，自從老師增加這個(gè)反饋欄目后，寫字的姿勢真的進(jìn)步了很多。所以，我也想用這種辦法試試。就在簽完名之后加了一句：做事情磨蹭，上床時(shí)間太晚。當(dāng)時(shí)沒和丫丫說，她是個(gè)很要面子的人，何況她還是班里的大隊(duì)長。但是只有暴露缺點(diǎn)，才有機(jī)會(huì)解決問題。第二天，和往常一樣，一家人吃晚飯。丫丫沒說學(xué)校的事，似乎什么事也沒有。我終于忍不住了，問：“丫丫，今天老師沒和你說什么嗎？”“沒有?！焙眉一镒灶櫝燥垼稽c(diǎn)也沒事。有點(diǎn)不甘心，追問：“比如李老師找你談話?！睕]聲音。沒聲音說明肯定有事情，“比如老師說你睡覺的時(shí)間?！薄芭叮蠋熣f什么睡眠時(shí)間等等，我也忘了?！薄澳墙裉焱砩蠇寢屵€會(huì)給你簽上睡覺的時(shí)間，我們爭取在9點(diǎn)以前睡覺好嗎？”“好的?！毙〖一锖芩斓拇饝?yīng)了。晚上的動(dòng)作明顯有緊迫感了，做完作業(yè)，再刷刷洗洗，待到床上躺下，我一看時(shí)間是9：05分，比以前有進(jìn)步。于是在記載本上如實(shí)下睡覺的時(shí)間，后面還加了一句：有進(jìn)步。第二天放學(xué)回家，女兒很高興的說：李老師表揚(yáng)我了，還發(fā)給我一朵小紅花呢。幼兒教育隨筆5在和家長進(jìn)行家園雙溝通時(shí)，有不少家長反應(yīng)自己的孩子比較內(nèi)向，不敢充分表現(xiàn)自我，作為家長首先應(yīng)為為孩子創(chuàng)造更多的揮灑個(gè)性的機(jī)會(huì)，他們?cè)诤屯榻煌?，孩子需要自己?dòng)腦判斷，需要體現(xiàn)自己的力量，于是他的積極性，主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，可以鍛煉社會(huì)活動(dòng)能力，孩子在此活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)了自己，磨練出了自己的個(gè)性品質(zhì)。第二，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)，有時(shí)孩子非常努力的`去做某一件事情，都達(dá)不到大人的要求，此刻，最需要來自家長的鼓勵(lì)，家長可以和孩子一起探討，怎樣完成的更好。第三，多給孩子提供磨練的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子與一定戰(zhàn)勝困難的信心后，家長可以放手讓孩子獨(dú)立去完成一件事。遇到困難，家長可以交給孩子一些方法，經(jīng)過磨練后得來的成功，會(huì)讓孩子感受成功的喜悅。幼兒教育隨筆6元旦前的一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課。孩子們拿著一本新日歷進(jìn)來了。高興地對(duì)我說：“老師，把它給你吧?！蔽夷闷鹑諝v說：“謝謝?！彼鸵欢湫〖t花給雨晴。下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來到幼兒園。我正忙著中午的'檢查。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說：“小飛早上放學(xué)回家，說如果他給老師一本日歷，他就會(huì)得到一朵小紅花?！毙★w媽媽的話讓我很尷尬?？粗⒆觽兂錆M期待的眼睛，我不好意思解釋，所以我不得不先接受日歷。我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開日歷，和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們?nèi)諝v是玉青和小菲送給我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們跑過去說：“把它掛在娃娃的房子里，掛在小超市里?！蔽翌I(lǐng)著孩子們鼓掌說：“謝謝你們，雨晴和小飛。”并給了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。這件事雖然過去了，但它提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。幼兒教育隨筆7今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)了歌曲“新年好”。通過我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)新年有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我又通過添加歌曲動(dòng)作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問孩子誰會(huì)唱了，很多孩子都搶著說學(xué)會(huì)了，月月也搶著說“我會(huì)了”，由于我知道這孩子平時(shí)連一般的'整句話都很難說清，所以當(dāng)時(shí)我并沒在意，接著我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來唱，當(dāng)叫到寧寧、一平、晨晨時(shí)，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表揚(yáng)了他們。又叫道凱凱時(shí)，沒想到還沒等凱凱唱，月月就已經(jīng)迫不及待地唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，說真的聽起來也確實(shí)不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認(rèn)為對(duì)她來說這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n她根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是不錯(cuò)了，我表揚(yáng)了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒有怨恨，只有坦誠；沒有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進(jìn)步，也看到了希望。只要我們對(duì)孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說：“我們家月月上了幾天學(xué)比以前進(jìn)步多了，聽話多了，還學(xué)到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了?！庇變航逃S筆8常常聽到家長們討論關(guān)于孩子的問題，“這孩子真乖”，父母聽到人們對(duì)自己孩子這樣的評(píng)論會(huì)心滿意足，仿佛從孩子的“乖”看到了其前途的光明；“你的孩子很淘氣，不聽話。”若這樣和家長交流，多數(shù)人會(huì)馬上說“好好管教他”，似乎“頑皮”、“不聽話”意味著孩子在畸形發(fā)展，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不正確的，要想讓孩子健康快樂的成長，就不應(yīng)過多地限制孩子天真、頑皮的天性。的確，一個(gè)溫順、文靜的孩子比一個(gè)閑不住的“調(diào)皮鬼”要好帶省心得多，聽話的孩子做事不出格，讓學(xué)則學(xué)，讓玩則玩，所以被大人們稱為“乖孩子”。因此為達(dá)到培養(yǎng)“乖”孩子的目的，不少家長往往對(duì)幼兒的服從行為，給與過多的鼓勵(lì)與肯定，只要聽話就可以得到一點(diǎn)物質(zhì)上的刺激，這樣做實(shí)際上是用外部強(qiáng)化，剝奪了幼兒表達(dá)自己的意見以及與父母、師長進(jìn)行平等協(xié)商的機(jī)會(huì)。“淘氣”是孩子追求個(gè)性化的內(nèi)在需求的一種外在表現(xiàn)，我們要用積極態(tài)度承認(rèn)他們、容納他們、引導(dǎo)他們、把幼兒“反抗”，“搗亂”的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造潛能?！肮院⒆印遍L大后，沒有主見，唯唯諾諾，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這與強(qiáng)調(diào)個(gè)性獨(dú)立，競爭激烈的未來社會(huì)生活是極不適應(yīng)的。真正稱職的家長，老師應(yīng)對(duì)那些好奇好問的孩子加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，教育他們懂得是非，對(duì)那些愛搞“小破壞”，愛拆愛卸的孩子不能盲目的訓(xùn)斥，要知道，這種“破壞”行為，正說明了其思維敏捷，善動(dòng)腦筋，有探究欲望。天才和智慧往往正出于此。人類飛向太空的幻想，愛迪生的多項(xiàng)發(fā)明，在未被人們認(rèn)可以前，都似乎是太離譜，很“不乖“的行為，可正是從這些“不安分”的嘗試中獲得了巨大的成功。我們做父母、師長的應(yīng)理解并正確對(duì)待和分析孩子的頑皮行為，還應(yīng)讓他們走走，看看、做做、玩玩，多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們“想”的別出心裁，“玩”的花樣翻新，讓他們利用“頑皮”的獨(dú)特思維去觀察，去思考，去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，某些“不怪”的“頑皮”孩子，日后很可能成為棟梁之才。幼年時(shí)期的毛澤東在他父親眼里，就是一個(gè)很“不聽話”的孩子，他父親曾罵他是“沒用的東西”。假如當(dāng)時(shí)他是一個(gè)順從、聽話的“乖”孩子，就走不出韶山?jīng)_，更不會(huì)成為聞名全世的偉大領(lǐng)袖。在此，告誡家長，莫把“好孩子”和“聽話”等同起來，應(yīng)正確分析、正確對(duì)待孩子的種種“頑皮”行為，給他們留下一方適宜成長的沃土，使其聰慧的幼芽長成為參天大樹。載歌載舞慶“五一”為慶祝全世界勞動(dòng)人民的重大節(jié)日——“五一國際勞動(dòng)節(jié)”，南仉幼兒園除了對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育外，全體師生在四月二十九號(hào)下午舉行了隆重的歡慶活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊(duì)，孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動(dòng)著五顏六色的彩綢，手拿鮮艷奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。這次活動(dòng)，既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動(dòng)節(jié)，又使孩子們的文體素質(zhì)，審美能力和互助合作的能力得到了相應(yīng)的提高，對(duì)于培養(yǎng)幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力剛下過小雨，空氣格外清新。我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)，張夢(mèng)宇小朋友突然指著天空高喊：“老師，快看”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今天的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒的注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。這是培養(yǎng)孩子觀察力，想象力的大好時(shí)機(jī)，我便引導(dǎo)幼兒觀看天空的云彩。幼兒的話匣子一下子打開了，他們七嘴八舌，有的小朋友說云彩像桃子、雪山、棉花；有的小朋友說云彩像老鼠、小鳥、恐龍、烏龜；還有的小朋友說云彩象坦克、飛碟；李浩佳說：“我看著云彩像一只小船上坐著許多人”；張澤洋小朋友一邊比劃一邊說：“像牛和蛇在打架?！边€學(xué)著蛇扭動(dòng)的樣子。我靈機(jī)一動(dòng)，“小朋友再想想云為什么會(huì)飄動(dòng)？”聰明的小朋友很快就說出了是風(fēng)吹動(dòng)云彩在飄動(dòng)，形成各種形狀，幼兒的觀察持續(xù)了十多分鐘，仍然興致勃勃。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中大自然中隱藏著許多奧妙，我們幼教工作者應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而提高他們的.觀察力和想象力。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力每當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們一拿出鉛筆盒，就會(huì)滔滔不絕地交談?！拔业你U筆盒是米老鼠的”，“我的鉛筆盒是機(jī)器貓的”……這些圖案別致，造型各異的鉛筆盒總能引起孩子的興趣，引出串串的歡笑，面對(duì)噪雜聲音，是嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的訓(xùn)斥，還是視而不見呢？……今節(jié)又是活動(dòng)課，當(dāng)孩子們五顏六色的鉛筆盒再次被請(qǐng)到桌面時(shí)，噪雜的聲音又響了起來。一個(gè)念頭涌上心頭，何不滿足他們的興趣，讓他們看透說透我的鉛筆盒呢？我請(qǐng)幼兒把所有的鉛筆盒集中放到桌面上，然后讓幼兒帶著問題來欣賞它們，我問:“你看到的鉛筆盒是什么樣的？”孩子們積極踴躍地回答問題，他們的話也引起了我的興趣，難怪孩子總是“滔滔不絕”，我今天才發(fā)現(xiàn)眼前的鉛筆盒真是五花八門，各具特色。圖案各不相同：有花兒的，卡通人物的，各種動(dòng)物的；造型各異：汽車、坦克、變形金剛……難怪孩子們每次都議論個(gè)不停呢！在觀察鉛筆盒中，孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力細(xì)致的觀察比較能力使我驚訝。在不知不覺中，我他們開始給鉛筆盒分類、歸納它的用途。臨時(shí)的靈機(jī)一動(dòng)激活了一次幼兒自我的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)深深的教育了我：從幼兒的興趣出發(fā)，在幼兒的興趣中挖掘有價(jià)值的教育，才是幼兒成長過程中真正需要的。教師若是總以教育高高在上的眼光看待幼兒，將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)幼兒自身的價(jià)值。給孩子多一點(diǎn)關(guān)心和呵護(hù)童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，而對(duì)愛扶情感的渴求是每個(gè)幼兒的心理需要，只有把愛的情感投射到幼兒的心田，把教育藝術(shù)之樹植根于愛的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。文靜是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平，幾乎沒有一點(diǎn)出眾的地方。我剛接中班的時(shí)候?qū)λ龥]有特別的印象，只是覺得她不太招人喜歡，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我以為她性格如此，也沒有太在意。有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙铮@時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤起來，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個(gè)小姑娘??！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對(duì)她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表揚(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)她多和小朋友接觸，而我一有機(jī)會(huì)便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬萬不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!老師為什么不吃冰糕現(xiàn)在的多數(shù)孩子都愛吃零食，尤其是冰糕，更是孩子們夏天的最愛。我班的方曉江是出了名的愛吃零食，特別是冰糕，總是一支接一支地買，家長向我反應(yīng)，我?guī)状蝿袼俪?，可不大見效。今天中午，天特別熱，我看到方曉江又買了兩支冰糕，還遞給我一支，我沒象往常碰到這種情況時(shí)予以勸說和責(zé)怪，而是接過冰糕，放入一只杯子里。等幼兒都進(jìn)入教室坐下后，我說：“方曉江小朋友對(duì)老師很有禮貌，剛才邀請(qǐng)老師吃冰糕，我很感動(dòng)，可是老師沒有吃這支冰糕，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜，老師為什么不吃？”幼兒對(duì)我的提問很感興趣，紛紛發(fā)言?！袄蠋煵缓靡馑汲孕∨笥训臇|西?！保袄蠋熍鲁粤硕亲犹??！睂?duì)這些有趣的猜測我搖了搖頭作了否定?！袄蠋煵幌矚g小朋友常吃零食，所以沒有吃這只冰糕。”“這話有道理”。我趕忙肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)，“那老師為什么不喜歡小朋友吃零食呢？”這一問，讓討論進(jìn)入了“正題”有的說小朋友應(yīng)該節(jié)約，不亂吃零食，不亂花錢。有的說，小朋友年齡小，冰糕太涼吃多了會(huì)肚子疼，還有的說，小朋友多吃零食就吃不下飯，會(huì)生病，就長不高。討論結(jié)束了，我作了總結(jié)，剛才小朋友說的都很對(duì)，經(jīng)常吃零食，既浪費(fèi)錢又影響身體健康，老師不喜歡小朋友常吃零食，所以，老師沒有吃小朋友的冰糕。我看了看方曉江說：“你尊敬老師這一點(diǎn)很好，要是能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就更好了。”看到他那不好意思的樣子，我問：“你能做到嗎？”“老師，我一定做到！”方曉江誠懇地回答了我。教育需要等待，寬容幼兒的錯(cuò)誤，等待幼兒的成長，為迎接碩果累累的秋天，我愿以寬廣的胸懷與平和的心態(tài)給幼兒一片“情”空。我保護(hù)了孩子的自尊心自由活動(dòng)時(shí)間，晨光小朋友突然告訴老師他要小便，回來后，我發(fā)現(xiàn)他的褲襠處濕了一片，我輕輕問他是不是尿褲子了，他忙說：“不是不是，是玩游戲時(shí)出汗，汗水濕透了我的褲子！”邊說邊坐到椅子上一動(dòng)也不動(dòng)了。不想有幾個(gè)小朋友聽到了我們的談話，吆喝起來：“晨光尿褲子啦！晨光尿褲子了！”霎時(shí)，晨光的表情變得既驚慌又難過，裝出的鎮(zhèn)定掩飾不住緊張和不安，他無助地望著我，眼眶里淚珠打轉(zhuǎn)，雙手緊緊捂住褲襠，我的心弦頓時(shí)被這小精靈的表情和心情弄得顫動(dòng)了。我趕緊走到他身邊蹲下來邊摸他的褲子便對(duì)小朋友們說：“是真的，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴?。有時(shí)老師也這樣，小朋友們你們是不是有時(shí)也這樣？”在小朋友“是”的回答聲中，晨光放松了緊緊抓住褲襠的手。孩子的心是單純的，透明的，同時(shí)又是脆弱的，他們需要呵護(hù)，需要愛撫，需要老師和他共守一個(gè)秘密。我為晨光守住了秘密，擋住了尷尬，實(shí)際上維護(hù)了他的自尊心。在他晶瑩的淚光里分明充滿了對(duì)老師的信賴和感激，這種維護(hù)和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。他又笑了每天的戶外活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候，你瞧，他們有的玩球，有的玩圈，有的玩繩，還有的在玩游戲，真開心啊！我看到在玩游戲的趙國坤小朋友，突然自個(gè)兒蹲在了場外，我有點(diǎn)莫名其妙，忙走過去，問：“趙國坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他囁嚅道：“老師，我不想玩了!”,他平時(shí)非常活潑、好動(dòng)，最喜歡玩游戲了，莫非病了還是------我用手摸了摸他的頭，沒發(fā)熱，“你肚子疼嗎？”，“不疼”------我重新組織小朋友開始游戲，回頭一看，瞅見趙國坤用手捂著腳后跟，我心一沉，走上前一看，他的腳后跟破了皮，出了血，原來他今天穿了一雙新鞋子，這雙新鞋子磨腳。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老師說。”他低下頭，不好意思地說：“俺怕麻煩老師，影響小朋友們做游戲?！倍喽碌暮⒆影?”我拍了拍他的肩膀，“這下好了，繼續(xù)做游戲吧!”他的臉上掛著欣慰的笑容，那是充滿了感激和理解的笑。從這件事我意識(shí)到：每個(gè)孩子的反常舉動(dòng)都是有原因的，我們幼教工作者在日常生活中必須細(xì)心的觀察孩子的一舉一動(dòng)，做到及時(shí)采取措施，讓每個(gè)孩子都能夠一如既往的正?；顒?dòng)。用我們的愛去環(huán)繞，去滋潤孩子們，在他們的心田上播撒陽光，使他們?cè)诶蠋煹南ば暮亲o(hù)下愉快的成長。幼兒教育隨筆9湯玲薇是中一班個(gè)子最小的孩子，才進(jìn)園的時(shí)候扎實(shí)哭鬧了一個(gè)星期，現(xiàn)在的`她變化可大呢，早上主動(dòng)問好，跟著老師和小朋友一起早操，上課積極回答問題，吃飯不要老師喂了，學(xué)著自己穿脫衣物，中午睡覺也香，樂意參加各種活動(dòng)，跟小朋友有說有笑，回家跟老師打招呼，回家后能依依牙牙地把幼兒園學(xué)的東西告訴自己家人，現(xiàn)在的她可了不得，有一次苗苗老師為鼓勵(lì)她進(jìn)步，特意要她當(dāng)了一回小組長，要她發(fā)點(diǎn)心給小朋友，她可認(rèn)真負(fù)責(zé)呢，最有意思的是她吃的酸奶瓶子不肯丟掉，說要給奶奶賣錢錢，她吃不完的早餐不肯倒掉，要帶回去喂豬豬，好可愛的小不點(diǎn)！小腦瓜可有主見呢，一般的人是帶不走她的，有一次，她媽媽答應(yīng)來接她回家，后來媽媽有事沒來，爸爸來接她，她硬是哭鬧著站在教室里跺腳不走，好有意思哦！開園不到兩個(gè)月，班里三個(gè)老師對(duì)她刮目相看。幼兒教育隨筆10經(jīng)過孩子的反復(fù)閱讀，圖書區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書，在看孩子顯得有點(diǎn)無味，丟了又有點(diǎn)可惜。如何來處理這些廢舊的圖書了，還是來聽聽孩子們有什么好的.意見吧！于是我從圖書區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書，對(duì)孩子說道：“你們看這是我們班圖書區(qū)上的一些廢舊圖書，我們小朋友一起來想想，如何來處理呢！我的話剛說完。孩子們紛紛舉手。彤彤說：“可以送給小班或者中班的小朋友看?！薄皩?duì)啊，或捐給貧困地區(qū)的小朋友，他們應(yīng)該沒有看過”笑笑說道。樂樂說：“把圖書上面漂亮的圖片剪下來，可以來布置我們的區(qū)域。佳佳連手都忘了舉急忙說道：“對(duì)對(duì)啊，把圖案剪下來，還可以來做我們的手工活動(dòng)?！币荒槆?yán)肅的銘峰說：“可以把那些撕破的圖書掛在圖書區(qū)的墻上，提醒小朋友愛護(hù)圖書，不要把書撕壞?！毕氩坏胶⒆觽冇羞@么多富有創(chuàng)意的想法。于是，我們遵循了孩子的想法和意見充分利用了這些圖書。從這件事我認(rèn)識(shí)到：老師不可能把事情都想得很周全，我們的想法也不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要聽聽你們的心聲。幼兒教育隨筆11近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)在美工區(qū)活動(dòng)的孩子們熱衷于玩橡皮泥——切橡皮泥。一塊原本很漂亮的橡皮泥很快被完成了黑乎乎的。我曾及時(shí)提醒孩子們：橡皮泥可以用來做水果，蔬菜，玩具等等?？珊⒆觽円琅f對(duì)切橡皮泥情有獨(dú)鐘，樂此不疲。后來，我又特意擺放了很多的輔助材料：毛線、盒子……目的是讓孩子們用橡皮泥做物品?？墒?，興趣還是不大。經(jīng)過觀察，我結(jié)合幼兒的需要，引導(dǎo)孩子們玩“小廚師”的游戲。首先，制定菜譜，決定做菜所需的的'材料，其次讓孩子們將橡皮泥捏成所需要的各種各樣的水果，蔬菜，然后，讓孩子們根據(jù)材料的類型及成品菜的要求將水果、蔬菜切成所需形狀，再后來的炒菜或拼盤……二者有需要用到小碗、小勺……這樣，孩子們就有興趣做各種的橡皮泥玩具了。在自發(fā)生成的游戲中，孩子們積極完善游戲，也更主動(dòng)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。幼兒教育隨筆12最近總是會(huì)聽到小朋友們說“老師，我錯(cuò)了，我再也不這樣了?！笨墒?，錯(cuò)在哪里呢？再也不怎么樣了呢？相信小朋友們自己也不知道。人口的增長，使得幼兒園的人口也增多了。而現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，什么規(guī)矩霸他們而言都是沒經(jīng)歷過的，很多的行為習(xí)慣也都是不好的。老師們面對(duì)這么多性格各異、行為習(xí)慣各異的幼兒，就要想很多的辦法來“對(duì)付”他們，中間也不乏要訂下許多的`“規(guī)矩”，來幫助、改善幼兒的行為習(xí)慣。以此來幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后打下基礎(chǔ)。而且我們班孩子在午睡方面總是存在一些問題：面對(duì)那么多的孩子，老師的規(guī)矩也在逐漸的增多，午睡前上廁所時(shí)不要跑來跑去，不要推不要擠，講話聲音輕輕的等等。一條又一條的規(guī)矩，小朋友們也都快記不清楚了。每次老師批評(píng)的時(shí)候總是低下頭，態(tài)度很謙虛的說“老師，我錯(cuò)了，我再也不這樣了？”再也不怎么樣了呢？他們又說不出來，自己也不知道是哪里錯(cuò)了。面對(duì)孩子們那一句“老師，我錯(cuò)了”我想到了很多，其實(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅是靠規(guī)矩是不行的?！拔义e(cuò)了”真的是孩子們錯(cuò)了嗎？其實(shí)也不竟然，幼兒總是好動(dòng)的，注意力也很容易分散，所以，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，僅僅是那么些規(guī)矩顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的耐心也是需要慢慢培養(yǎng)的。雖然時(shí)間雖短，但是我發(fā)現(xiàn)，除了規(guī)矩，教師還可以通過講故事，畫畫，請(qǐng)幼兒做一些小事情來慢慢的培養(yǎng)孩子們的耐心。多鼓勵(lì)孩子也是一種很好的方式，不僅可以讓孩子更加加深自信心，也能幫助孩子們更加愿意去聽你的規(guī)矩，自己愿意去做你訂下的規(guī)矩，而不是教師強(qiáng)制的去讓幼兒去做，變被動(dòng)為主動(dòng)。家長方面也是非常重要的，有了家長的大力支持，孩子們的良好習(xí)慣才會(huì)更好的得到培養(yǎng)。希望在不斷的努力下，孩子們能更愿意主動(dòng)的去遵守規(guī)則，“老師，我錯(cuò)了”能更少的出現(xiàn)。幼兒教育隨筆13小志小朋友是我班一個(gè)性獨(dú)特的孩子，他上課歪著坐，老師請(qǐng)他坐好，他從來不領(lǐng)情，有時(shí)干脆一個(gè)人坐一排。對(duì)于這樣的孩子，我常常是束手無策。一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭著告老師：“老師，小志不認(rèn)真聽故事！”“老師，小志不坐好，他歪著坐?！蔽乙环赐５淖龇?，對(duì)大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上是因?yàn)樗眢w不舒服，不過小志很堅(jiān)強(qiáng)，休息一會(huì)就好了，老師相信他是最棒的！”一會(huì)兒，小志就轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)聽故事了。以后，斷斷續(xù)續(xù)又有幾次，當(dāng)他控制不住自己的時(shí)候，我總能“設(shè)身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的身上我得出了一個(gè)結(jié)論：有了錯(cuò)，當(dāng)眾指出小朋友的錯(cuò)誤之處會(huì)使孩子脾氣更倔，產(chǎn)生逆反心理，如果設(shè)身處地的揣摩孩子的心理狀態(tài)、婉轉(zhuǎn)的'告訴孩子怎樣做，其實(shí)，多數(shù)孩子犯錯(cuò)自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個(gè)很好的“臺(tái)階”讓他們下，保住