部編版語文教材教學(xué)設(shè)計（四年級下第六單元）

部編版語文教材優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計選編

四

年

級

（下）

（第六單元）

龍集尹寒

18小英雄雨來

教學(xué)目標

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“晉'絮”等17個生字，會寫“晉'炕”等15個生字,

理解字義，識記字形。正確讀寫“炕上鉛筆邁進槍栓胳膊劫難”等詞語。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和

日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，學(xué)會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

第一課時

教學(xué)目標

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“晉'絮”等17個生字，會寫“晉'炕”等15個生字,

理解字義，識記字形。正確讀寫“炕上鉛筆邁進槍栓胳膊劫難”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一'創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》【課件出示2】

晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來到,雨來上夜校。

河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育學(xué)會愛國家。

村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩,掩護李大叔。

年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強。人小志氣高，智斗敵人把命保。

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?

2.【課件出示3】

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特

定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4.出示課題：《小英雄雨來（節(jié)選）》（板書：小英雄雨來）

（1）理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）

（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

今天，我們就和作家管樺一起了解小英雄雨來的故事。

5.簡介作者以及寫作背景【出示課件4、5]

管樺，原名鮑化普。河北豐潤人。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。1940年

參加革命工作，曾任冀東區(qū)黨委機關(guān)報《救國報》隨軍記者，冀東軍區(qū)政治部

尖兵劇社文藝隊隊長。

寫作背景：

1937年，日本法西斯侵略中國，中國進行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿

起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女'少年兒童

為保衛(wèi)祖國家園與敵進行頑強的斗爭。在那個戰(zhàn)爭年代，像雨來那樣站崗放哨'

手拿紅纓槍'挺起小胸脯'給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的。

雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的蘆花戲水，星夜攻

讀,智護交通員的情節(jié),葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語,

無一不是多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

正確'流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文

中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查字詞掌握情況：

【出ZF課件6、7、8]

晉察冀柳絮扭身軟鼓囊囊姥姥塞進嗚哩哇啦糠皮槍栓捆綁劫難

槍斃扒開尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機

(1)讀準字音

注意讀準平舌音“塞”，翹舌音“栓斃尸綢趁”等。

另外，注意多音字“塞”在這里讀“sdi”,還有兩個讀音分別是“s￥‘，組詞"堵

塞”和“sdi”，組詞為“邊塞

(2)指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“膊”。

“膊”左窄右寬，三部分組成“月+甫+寸”。注意右邊的部分寫得扁一些。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件9、10】

(1)掃蕩：掃蕩是一種軍事行動。蕩平，徹底清除之意。

(2)民兵：是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的在長期革命戰(zhàn)爭中逐步發(fā)展起來的不脫離生產(chǎn)

的群眾武裝組織；是中國人民解放軍的助手和后備力量。在歷次革命戰(zhàn)爭中都

發(fā)揮了重要作用，在中國人民解放事業(yè)中做出了重大貢獻。

(3)起碼：最低限度，至少。

(4)睜眼瞎：比喻沒文化的人，不識字的人，缺乏知識的人。

(5)題起：由于某種原因，身體歪斜，腳步不穩(wěn)、。

(6)門檻：門框下部挨著地面的橫木(或長石等)。

(7)漩渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

三、出示提綱，初步感知。

過渡：學(xué)習(xí)課文的生字新詞后，我們再回到課文中，學(xué)習(xí)故事，了解內(nèi)容。

1.出示預(yù)習(xí)提綱【出示課件11】

思考題：

A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？(圍繞各部分重點問

題討論，教師加以點撥。)

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣？【出示課件12】

預(yù)設(shè)：蘆花村的自然環(huán)境非常美麗。我從“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的

蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，

把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！备惺艿降?。

通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

預(yù)設(shè)：寫雨來借助高超的游泳技巧巧妙躲避媽媽的追打。

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“”畫下

來?！境鍪菊n件13】

預(yù)設(shè)：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是—中國

人，

我們——愛——自己的——祖國

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？【出示課件14】

預(yù)設(shè)：老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得可惜!”

“有志不在年高。”

第六段：雨來怎樣機智脫險的？【出示課件15】

預(yù)設(shè)：原來槍響之前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。

2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的

方法。

四'匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

1.匯報預(yù)習(xí)的情況。

2.分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。【出

ZF課件16】

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。）

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)

的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄'騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨

來始終說：“沒看見?！?【出示課件17】

(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演

B.大家評議。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

【出示課件18】

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并認識了小朋友小雨來，下節(jié)課我們就來深

入了解雨來。

2.作業(yè)

(1)讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

(2)體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學(xué)目標

1.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

2.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和

日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國'勇敢機智的品質(zhì)。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一'復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？【出示課件

23]

3.指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1.從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。【課件出示241

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（因為雨來不肯說出李大叔的藏身之處。）

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（因為他要保護李大叔。）

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。）

（4）你認為他是一個怎樣的人？

（愛國、有骨氣的中國人。）

2.同學(xué)討論?！菊n件出示25/26]

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中

兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字

念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,

更重要的是接受了愛國思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根,

這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。

課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來

屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人

的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我

們愛自己的祖國?！笔撬庵?信念'力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

3.歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思【課件出示27】

本文分為六個大部分，每個部分的意思是什么呢？

小組討論交流，代表展示如下：

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢？

小組討論，交流如下：

師根據(jù)交流結(jié)果，總結(jié)：

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標題：【課件出示28】

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

（板書：

17小英雄雨來（節(jié)選）

望著媽媽笑（或游泳）

愛自己的祖國（或讀書）

掩護李大叔（或掩護）

與鬼子斗爭（或斗爭）

有志不在年高（或槍聲）

雨來沒有死（或脫險）

4.討論段間的聯(lián)系。

師：這六個部分之間有著怎樣的聯(lián)系呢？【課件出示29】

分小組討論交流，展示交流如下：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在

夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險

狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子;

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.討論景物描寫的作用。

文章開始寫

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花

開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛

般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,

這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。

師：這一自然段的描寫，在文中有什么作用？【課件出示30、31]

（這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,

點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，

除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的

家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害?。?/p>

第五部分寫【課件出示32】

“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上,

像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！?/p>

這一段的景物描寫起到什么作用？

預(yù)設(shè)：

（這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。

在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨

來這個好孩子仍活在大家中間?。。?/p>

第六部分寫【課件出示33】

“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！?/p>

這一處的景物描寫又表達了什么情感？

預(yù)設(shè)：

（這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大

家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。）

師小結(jié)：

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫,

可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三'課堂小結(jié)，復(fù)述課文

1.課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本文，我們認識了小英雄雨來，并被他愛國、不屈的剛強性格所感動。

為了更加熟悉課文，我們下面進行一下課文復(fù)述。

2.練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家

簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間'地點'人物、情節(jié)一一事

情的開始'發(fā)展'高潮和結(jié)局。【課件出示341

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖)；

人物：雨來。

事情的開始'發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五'六段內(nèi)容。

要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。

指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。

放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈片，讓學(xué)生觀察幻燈片內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

2.布置作業(yè)?！菊n件出示351

(1)有感情朗讀課文。

(2)把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

18.小英雄雨來

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：

《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩

護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖

國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點反思：

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)

習(xí)提示”的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂

的氣氛，學(xué)生都樂于表達。

2.體會雨來機智勇敢'熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將這一

問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一

些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國°”-

句，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。

3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此

不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生

加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。對

加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的

不足主要存在于以下一個方面：

有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些

用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得

枯燥無味，失去了表揚的意義,后期我會在這方面加強學(xué)習(xí)。

19我們家的男子漢

一、設(shè)計思路

《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：這篇文章生動有趣，描寫了

一個小男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物

性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中，感受這

么一個男孩的男子漢魅力。在一課時的時間里，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物性格特點

的分析與概括，同時能夠理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇

氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。教學(xué)理念既體現(xiàn)新課程標準，通過多形式朗讀、

小組討論等手段充分實現(xiàn)學(xué)生的參與和體驗?zāi)繕?；又結(jié)合起始年級學(xué)生的實際,

讓學(xué)生初步學(xué)會分析人物性格特點的方法。

二'教學(xué)目標

1.積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。

2.學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織'安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

3.體會“男子漢”逐漸成熟'自主自立、剛強的性格特征。

三、教學(xué)重點

以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。

四'教學(xué)難點

1.通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

2.理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣'敢于面對挑戰(zhàn)的思

想意識。

五、教學(xué)準備

課件制作：本著簡單實用原則，按教學(xué)順序?qū)φn文進行制作。

活動準備：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，解決字詞和誦讀問題。

六、教學(xué)時數(shù)：一課時

七'教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課文。(課件展示文題)

導(dǎo)語設(shè)置：一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說

敢為'正直無私'胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家

的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。

說明：直接導(dǎo)入課文，意在讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.解題，把握全文感情基調(diào)。

(1)老師提問：課題中“我們家的”指誰家的？

明確：作者家的

(2)如果是作者家的，那么作者是一個人，為什么是“我們”？

明確：原來這個“我們”不僅指作者，還包括她的親屬等人。

(3)平時我們在說“我們家的……”這句話時，都會帶有什么樣的感情呢？比

如說我們說“我們家的孩子”“我們家的小狗”等等，讓學(xué)生試著說這句話，同

時體會感情。

明確：之所以說“我們家的”那是因為帶有一種親切喜愛的感情。那么本文的

課題也是如此，一個“我們家的”就說明作者對這個男子漢有怎樣的感情呢？

明確：一種深深喜愛的感情。而且不僅僅是作者一個人，這一家人對這個孩子

都帶有這種感情。

(4)那么如果讓你在這個標題后面加一個標點符號，你認為應(yīng)該加什么？

明確：感嘆號

(5)齊讀標題，并讀出感嘆號的效果。(課件展示文題后加感嘆號)

說明：解題的過程就是帶著學(xué)生整體把握課文的過程，任何一篇文章都能通過

課題得到很多信息。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解作者對這個孩子的感情，同時通過

加標點符號的練習(xí)和齊讀課題的過程，把這種喜愛之情滲透到每個學(xué)生的心里。

這樣下面的教學(xué)就要順利多了。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

(1)老師提出問題：我們來看，這篇文章的結(jié)構(gòu)有一個非常顯著的特點，大家

看是什么？

明確：有小標題組成。

(2)那么小標題的作用是什么呢？回憶以前學(xué)過的有小標題的文章，想一想。

明確：概括每部分內(nèi)容。

(3)既然小標題的作用是概括每部分內(nèi)容，那么老師想問：你覺得有沒有哪一

部分的內(nèi)容和這部分的小標題是不符合的呢？(課件展示問題：你覺得有沒有

哪一部分的內(nèi)容和這部分的小標題是不符合的呢？)

學(xué)生自由回答。

說明：小標題的設(shè)置是這篇文章最大的特點，學(xué)生也容易發(fā)現(xiàn)這個特點。由這

個一眼就能發(fā)現(xiàn)的特點深挖下去，學(xué)生更容易接受。由于已學(xué)過有小標題的文

章，學(xué)生對小標題的作用也很熟悉。關(guān)于這個環(huán)節(jié)的最后一個問題，是一個自

由回答題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多個與小標題不符合的內(nèi)容，這個問題就能體現(xiàn)出學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的效果。

4.研習(xí)課文，分析人物形象。

(1)出示課件：剛剛很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容和它相對應(yīng)的小標題并不符合，

看來作家寫文章也就如此。那么既然這樣，我們就來做一回“大家”。請大家小

組討論，把每部分的小標題都換掉，全部換成這個孩子所說的一句話，大家來

試一試。

學(xué)生分小組自由討論。

說明：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課較重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生小組討論是一個自主合作探究

的過程，這正體現(xiàn)了新課程的理念。讓學(xué)生把這些小標題換掉，并且是用這個

人物所說的話，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，還讓學(xué)

生在讀課文找句子的過程中對這個孩子有了進一步的了解。

(2)好了，老師來看一看大家合作的結(jié)果怎么樣。每個部分用孩子所說的話來

做小標題，你認為該用哪一句呢？你所找到的這個句子，能說明這孩子有什么

樣的性格特點呢？

學(xué)生自由回答，老師及時補充。先找句子，再總結(jié)性格特點。

明確：逐漸成熟、自主自立'剛強勇敢'直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚'可

愛沉著(出示課件)

說明：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生之所以找到某句話，就是因為

他認為這句話有一定的代表性，能概括人物的性格特點。所以學(xué)生在找完句子

的同時，就已經(jīng)了解了人物形象。在這樣的基礎(chǔ)上，老師再加以引導(dǎo)補充，學(xué)

生就很快掌握了人物的性格特點。只要掌握了人物的性格特點，對文章主旨的

掌握就容易多了。

5.挖掘文章主旨。

(1)剛剛對小男孩已經(jīng)有了深刻的了解，請你說說小男孩身上有哪些讓你感動、

值得你欣賞或引起你共鳴的地方？

學(xué)生自由回答。

說明：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生和這個小男孩找到共同點，這樣就更容易接受他。

(2)出示課件：有的同學(xué)認為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛

強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，

認為他可以算是男子漢。你認為男子漢應(yīng)該是什么樣的？你認為本文的小男孩

是男子漢嗎？

學(xué)生自由回答。

明確：其實不論年齡長幼、地位尊卑'事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、

追求積極的人生都應(yīng)當被視為男子漢或女強人。文章描寫的是一個男孩的成長

經(jīng)歷，他的成長經(jīng)歷也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以我們說他就是一個男

子漢。

說明：這是鍛煉學(xué)生口頭表達能力的最好機會，也是啟發(fā)學(xué)生思考的最好問題。

此環(huán)節(jié)既挖掘了文章主旨，又鍛煉了口語表達能力，真是一舉多得。

(3)剛才我們所說的也就是這篇文章的寫作主旨，而且這個主旨在文中能夠找

到印證，請大家找出來。

明確：最后一節(jié)。

(4)齊讀最后一節(jié)，感悟最后幾句話的含義。

明確：作者的這些句子“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。寫

到這里，簡直不想寫小說；既不想寫女人，也不想寫男人?！闭w現(xiàn)了對這個孩

子甚至是這一類孩子的無限關(guān)愛之情，她覺得這些孩子的成長是最重要的，甚

至比她的事業(yè)還重要。

說明：讀課文是感悟句子的一個最好的方式，“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通

過讀課文理解了句子的含義，理解了作者寫這篇文章的目的，理解了這篇文章

的主旨，學(xué)生的感情得到了升華。同時引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，在文本里感悟，也

想說文本亦是最重要的。

6.拓展延伸。

出示課件：文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時

侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。

學(xué)生自由回答。

說明：重點鍛煉學(xué)生的語言組織能力，進一步領(lǐng)悟文章的主旨。

7.作業(yè)布置：以“男子漢”為話題寫一段話發(fā)表你的看法。

八、教學(xué)反思

只有45分鐘的課堂，不可能對文章的內(nèi)容面面俱到，只能選擇性的教授，所以

必然有舍棄的內(nèi)容，比如說作者的介紹，字詞的檢查，語言的品味等環(huán)節(jié)都沒

能體現(xiàn)。

20蘆花鞋

教學(xué)目標

1.認讀會認“搓、葵”等7個生字，理解詞語，流暢地朗讀課文。

2.了解用空行標示長文章各部分的方法，繼續(xù)運用“小標題串聯(lián)法”把握主要

內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。

3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文

章。

教學(xué)重點

運用“小標題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

教學(xué)難點

運用邊讀邊想'前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章,

進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好

的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們

一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進《蘆花鞋》。（板書課題：

蘆花鞋)【課件出示2】

2.曹文軒簡介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示3】

曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》《根鳥》

《細米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁

丁當當”系列等。多部作品被譯為英'法、德'日'韓等文字。

二、初讀課文，整體感知。

(-)初讀，解決字詞。

過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出7F詞語。

【出示課件4】

搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

(二)梳理情節(jié)，了解故事。

師：解決了生字新詞，讓我們再來理清文章的脈絡(luò)層次。

1.了解用空行標示長課文各部分的方法，把課文分為四個部分。

2.交流討論，提煉小標題。

(1)出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標題。

(2)小組討論，提煉出最佳小標題，寫在詞卡上，自由展示。

(3)全班交流，共同評議，確定每部分的小標題。

根據(jù)學(xué)生回答展示：【課件出示5】

第一部分(1-8)：編蘆花鞋

第二部分（974）：賣蘆花鞋

第三部分（15-22）：蘆花鞋賣光了

第四部分（23-30）：最后一雙蘆花鞋

（板書：編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋）

4.運用“小標題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容?！菊n件出示6】

弄清了各個部分的小標題，在此基礎(chǔ)上我們再來概括文章的主要內(nèi)容，是否就

非常容易了呢？

預(yù)設(shè)：

（本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花

鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍

得通紅。）

小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容，

也把銀項鏈“變”成冰項鏈的過程弄清楚了。

三、聯(lián)系文本，賞人物之“美

1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否

更深？請在文中相關(guān)地方做標記。畫出相關(guān)語句?！菊n件出示7、8、9、10]

2.小組交流閱讀感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自讀，師巡視。

交流相機出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。

從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”，可以看出青銅的家用一個詞

形容，可以說是？（窮）

師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好）

先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋,

生指名讀。

讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀。找出表示做蘆花鞋動作的

詞語。

預(yù)設(shè)：（采搓進編織）

蘆花鞋是什么樣子的？

那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去,

露出金黃的稻草來。……兩只鞋既像四只鳥窩，又像兩對鳥。

生齊讀。

就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦

做出來的，是“一筆很重要的收入?！?/p>

4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒

體會到？

天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。

但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買

鞋的

你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持'一定'更會）你認為景物的

描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？

預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、

為了家人吃苦耐勞的精神。

你能讀出你對人物的理解嗎？

指名讀，評價讀，齊讀。

小結(jié)：閱讀長文章時，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物

的距離，更全面地了解人物形象。

5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你又體會出青銅是個怎樣的人？從哪兒體

會出來的？

自讀課文，圈畫出相關(guān)語句，做好批注。

小組討論，展示交流：

從這兩個部分，我們感到青銅的善良，純真。

找出相關(guān)語句。

其中肯定有一兩個搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。

讀讀這些語句，你讀出了什么？（過路的城里人對蘆花鞋的喜愛。）

你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。

盡管，看出了城里人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？

他沒有因為他們眼里閃現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。

從青銅的做法中，你想給他說些什么？

預(yù)設(shè)：青銅，你可真老實，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來的

價錢賣，為你喝彩！

四、總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練

1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。

每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：【課件出示11】

每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。

少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）

合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流。

老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，

讓好書永遠伴隨我們成長！

2.大膽想象，續(xù)寫故事。

師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧!

【課件出示12】他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……

根據(jù)自己對青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出

來。

五'閱讀延伸，推薦系列書目

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里與作

家曹文軒有了一個美麗的約會。

2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品

稱為“曹文軒純美小說系列”。

【課件出示13】“曹文軒純美小說系列"：《根鳥》《細米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》

《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進曹文軒的純美小說中，走進真善美的世界中！

板書內(nèi)容

20蘆花鞋【課件出示14】

編蘆花鞋

買蘆花鞋

蘆花鞋賣光了

最后一雙蘆花鞋

課后反思

成功之處：

情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)

是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。

匯報中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動

人的話語，感染了在座每一個人，也將這部作品的人性之美'大愛之美推向了

高潮，閱讀教學(xué)真正走進了學(xué)生的精神世界。

整個交流過程中，努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一個詩意的課堂，帶給學(xué)生一次

精神的旅行和享受，在與學(xué)生的平等對話'暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀

熱情。

不足之處：

對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。

口語交際：朋友相處的秘訣

教學(xué)目標

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

教學(xué)重點

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點

分類整理小組意見，有條理地匯報。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友'老朋友。和朋友相處，你認為最重要的是什

么？

預(yù)設(shè)：

(1)我認為和朋友相處最重要的是相互信任。

(2)我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

(板書：朋友相處的秘訣)

二'明確交際要求

本次口語交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。

(板書：記錄信息，分類整理條理匯報)

三'交際練習(xí)，匯總意見

【課件出示3】

下面我們就分組討論“朋友相處的秘訣”是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學(xué)認同

的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報，其他組員可以做補充，盡可能全面地

反映小組意見。

四'交際示例

師：那么，我們與朋友相處時，究竟應(yīng)該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際“朋友相處的秘訣”，出示如下意見：【課件出示6】

(1)和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時間。

(2)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，

就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。

(3)和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

(4)和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

(5)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會包容，包容朋友的缺點和不完美，因為世界上沒有人

是完美的，都是有缺點的。

(板書：互相尊重學(xué)會分享彼此信任學(xué)會包容)

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨

朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來，學(xué)會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

板書設(shè)計：

朋友相處的秘訣

【課件出示8】

互相尊重學(xué)會分享彼此信任學(xué)會包容

記錄信息，分類整理條理匯報

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點是交流“朋友相處的秘訣”，提高口語交際的能力。具體

任務(wù)是小組長如何整合意見，班級匯報的問題。

我認為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)

表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，

我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能

隨機處理，通過多種渠道'利用多種方法來達到教學(xué)目的。

習(xí)作：我學(xué)會了

教學(xué)目標

1.在自主的感悟下，能清楚、具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。

2.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，體驗到交流、表達的快樂。

教學(xué)重點

能說一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學(xué)會了……”為話題的習(xí)

作。

教學(xué)難點

準確選材，把學(xué)習(xí)的過程說具體，寫具體。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話交流，揭示課題。

1.我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會了哪件事情，讓你最有成就感,

把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享吧！

2.今天，我請同學(xué)們把自己學(xué)會了做的事情寫下來，和同學(xué)們一起分享。

(板書：我學(xué)會了)

二'指導(dǎo)選材，體驗難忘。

1.指導(dǎo)選材

(1)【課件出示2】教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：玩玩具'彈鋼琴、

擠牛奶'借閱'栽花、洗碗'書法'爵士鼓'煮飯……(思路可以放開闊，想

的內(nèi)容可以豐富一些，并在每種本領(lǐng)前面標上序號)

(2)請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種。

2.體驗難忘。

學(xué)生選好之后，想一想，【課件出示3】

(1)在這些本領(lǐng)里面，哪一項給你的印象最深刻？為什么？

(學(xué)會了擠牛奶)

(2)你是怎樣一步步學(xué)會做這件事情的？(先觀察別人是如何做的，再嘗試去

做。)

(3)學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

(剛開始牛兒不聽話，老是不配合，后來發(fā)現(xiàn)自己的方法和力度不正確。)

(4)有過哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變化？

（從剛開始的畏懼，到后來的應(yīng)對自如，從容快樂。）

3.例文引路

【課件出示4、5]

我學(xué)會了騎自行車

看見小朋友們都學(xué)會了騎自行車，我很羨慕，也很著急。終于，在一個周六的

上午，爸爸'媽媽陪著我來到了小廣場，我開始了學(xué)習(xí)騎自行車。

練習(xí)開始了，爸爸給我做了一次示范，讓我仔細看清楚。然后爸爸對我說：“你

先坐在車上，雙手握好車把，在車上坐穩(wěn)、，腳踩在腳踏板上，爸爸給你扶著自

行車后座，你用力騎車，不要害怕。"我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不

住車把就是忘了踏車，手腳一點也不聽使喚，車總是失去平衡，可是我并不泄

氣，還是認認真真地練著。爸爸鼓勵我：“孩子，照這樣練下去，你一定會成功

的！”聽了爸爸的話，我心里樂滋滋的。爸爸一邊扶車，一邊指揮我。我認真地

聽著，照著做，真的見效了。我的雙腳也比剛開始學(xué)的時候靈活多了。

時間不知不覺地過去了。突然，爸爸高興地喊了起來：“成功了，成功了！你學(xué)

會騎自行車了！"我連忙把車停下，才知道，剛才爸爸不扶車了，而是在后面小

跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲，我練得更加起勁了。終于，我初步掌握了騎

自行車的要領(lǐng)，心里別提有多高興了。

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地練習(xí)，如今我已經(jīng)可以輕松自在地騎著自行車

了。我嘗到了成功的喜悅，也體會到要成功，就必須付出艱辛的勞動。

4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學(xué)會了什么嗎？當時的心情如何？

怎樣學(xué)會的？【課件出示6】

預(yù)設(shè)：我學(xué)會了騎自行車，心里很高興。

預(yù)設(shè)：在爸爸的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的不斷訓(xùn)練，就學(xué)會了騎自行車。

三、詞語點睛，詩句引趣。

1.同學(xué)們，大家看！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。

2.出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個?！菊n件出示7】

拍案叫絕難以置信豁然開朗大功告成記憶猶新

美滋滋活蹦亂跳目不轉(zhuǎn)睛慌慌張張津津樂道

小結(jié)：通過讀詞，談詞語，把自己喜歡詞語的原因?qū)懗鰜?，更好地理解詞語、

運用詞語。

3.出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。

【課件出示8】

①留心生活，處處皆學(xué)問。

②世上無難事，只怕有心人。

③只要功夫深，鐵棒磨成針。

④虛心使人進步，驕傲使人落后。

小結(jié)：讀句子，談理解，要學(xué)會積累和正確運用這些詩句。

4.讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解?！菊n件出示9】

寫作之前想具體，明確要求再動筆；

開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；

多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細；

學(xué)會點題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。

四'認真審題，明確要求。

過渡：積累了好詞佳句，下面就是弄清習(xí)作要求，準備寫作。【課件出示10】

1.按照學(xué)習(xí)的順序，將文章寫得有條理。

2.將重點部分寫具體，讓文章內(nèi)容飽滿。

3.表達自己的真情實感，讓文章有活力，有個性，打動人。

（板書：精心選材按順序?qū)懺斅缘卯敚?/p>

小結(jié)：審清了題目要求，要條理清楚，詳略得當，重點突出，還要有真情實感。

五、學(xué)生習(xí)作。

師：在做好充分準備的前提下，下面大家開始寫作。

學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫得好與存在問題。

六'指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

過渡：同學(xué)們把習(xí)作完成了，下面我們來欣賞一下較為優(yōu)秀的文章。

佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞'句'段，讓學(xué)生上臺有感情地朗讀，請同學(xué)說說讀后感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。請同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的

長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班

交流'欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.出示典型習(xí)作片段?！菊n件出示11/12】

我學(xué)會了洗碗

我今年10歲了，已經(jīng)長成了一個“小大人”，我決定學(xué)習(xí)做一些家務(wù)活，再也

不當衣來伸手、飯來張口的小皇帝了。每次把飯吃完后，我都守在媽媽旁邊看

她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的動作，自認為洗碗非常簡單。

一個星期天的下午，吃過晚飯后，我自告奮勇要洗碗。媽媽爽快地答應(yīng)了，可

是，看花容易繡花難。

首先，我把當天要洗的鍋碗瓢盆全放在水池里，往水池里放溫開水和洗潔精，

然后左手拿著碗子，右手拿著洗碗布緊貼在碗上，左手慢慢旋轉(zhuǎn)?？墒撬稽c

兒也不“老實”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我撿起一看，還好沒有

“受傷”，媽媽看見了，說：“有油的碗不好洗?！闭f完，就給我做了一個示范動

作，只見她先把碗底抹干凈，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，學(xué)著她的樣子,

笨拙地刷洗著，反復(fù)幾次后，它終于肯聽我使喚了，最后這些盤子和碗子在我

不停地旋轉(zhuǎn)下，痛痛快快地洗了個澡。第一次清洗工作結(jié)束，它們身上還殘留

著許多的泡沫，怎么辦？第二次清洗得開始了，擰開水龍頭，把它們?nèi)旁谙?/p>

面，一個一個徹底沖洗干凈。

我在廚房里甜滋滋地品嘗著自己豐碩的勞動成果。這時媽媽進來了，她豎起大

拇指說：“真是好樣的，你學(xué)會了洗碗!”聽了媽媽的夸獎，我心里美滋滋的。

5.請小作者上臺朗讀。

6.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當修改。總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)

點和不足，供小作者修改習(xí)作。

七、教師小結(jié)。

1.同學(xué)們寫完后別忘了多讀，多改。好文章是改出來的，改得越多，你的進步

越快。最后祝同學(xué)們的文章越寫越好。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了寫一件事時，寫清楚事情的過程，自己的經(jīng)歷、

體會及感受，還要詳略得當。

板書設(shè)計

我學(xué)會了

【課件出示13】

精心選材按順序?qū)懺斅缘卯?/p>

教學(xué)反思

成功之處：

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們在生活中學(xué)到的

本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶'聯(lián)想'說出自己是怎

樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補充習(xí)作題目，我

的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因

為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學(xué)生來說是一大難點，解決

了這個問題，習(xí)作就會簡單多了。

不足之處：

在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱

冰，此時我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，而且，學(xué)生只說過

程，不提自己當時的感受，沒有情感的細膩體驗，作文是不會生動的，導(dǎo)致原

本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設(shè)計即使再合理，

預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時引導(dǎo)，及時點撥，

這樣才會使得教學(xué)落到實處。我也注意到了學(xué)生語言的貧乏，要指點學(xué)生多看

書，多積累

語文園地六

教學(xué)目標

1.交流如何把握長文章的主要內(nèi)容的方法。

2.練習(xí)用修改符號修改病句。

3.體會比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

4.理解和積累古詩《獨坐敬亭山》。

教學(xué)重點

體會比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。

教學(xué)難點

練習(xí)用修改符號修改病句。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了運用多種方法把握長文章的主要內(nèi)容。今天,

我們來學(xué)習(xí)《語文園地六》

（板書課題：語文園地六。）

一、交流平臺

回顧我們這一個單元的三篇課文，都很長，如何把握這類文章的主要內(nèi)容呢？

我們看看同學(xué)們有什么好辦法嗎？

【課件出示2】

2.對照課件，歸納一下把握長篇文章的方法有哪些？

3.學(xué)生交流，自由發(fā)言。

4.教師總結(jié)：對于篇幅比較長的文章，把握其主要內(nèi)容的方法是：【課件出示3】

(1)先概括每個部分的內(nèi)容，用“列小標題”的方法，再把每