傳統(tǒng)文化教案本

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.1

課題17.孫武課時(shí)1課型新授

1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。

教學(xué)2、通過閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著

作《孫子兵法》。

目標(biāo)3、能夠閱讀并背誦《孫子兵法》中的名言，并大體

上懂得意思。

重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解孫武其人其事，激發(fā)學(xué)生對孫武的敬

難點(diǎn)佩之情。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元《齊魯名人》導(dǎo)入語，讓學(xué)

生對本單元內(nèi)容有個(gè)全回的了解。

二、學(xué)生閱讀

1、朗讀課文

學(xué)生自讀課文，借助工具書解決文中不認(rèn)識的生字。

2、交流收獲

學(xué)生自讀課文后，同學(xué)之間互相交流自己的閱讀收獲。

簽字人簽字時(shí)間

三、全班交流

1、孫武是誰？

教師提出問題，指名學(xué)生利用課文內(nèi)容回答。

2、他的著作有哪些？具體怎樣的地位？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容搶答。

3、教師介紹“迂回奔襲戰(zhàn)法”

迂回，就是回旋、環(huán)繞的意思。奔襲，迅速趕去，對遠(yuǎn)方的敵人進(jìn)

行突然襲擊。

三、故事鏈接吳宮教戰(zhàn)

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：生小年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.2

課題17.孫武課時(shí)1課型新授

4、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。

教學(xué)5、通過閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著

作《孫子兵法》。

目標(biāo)6、能夠閱讀并背誦《孫子兵法》中的名言，并大體

上懂得意思。

重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解孫武其人其事，激發(fā)學(xué)生對孫武的敬

難點(diǎn)佩之情。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說自己對孫武的了解。

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)孫武的名言。

二、學(xué)習(xí)教材擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容

教師先讓學(xué)生反復(fù)朗讀從《孫子兵法》中選取的名言，達(dá)到熟讀

成誦的程度。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。

1、兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

戰(zhàn)爭是國家的大事，關(guān)系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不

慎重研究、悉心考慮的。

簽字人簽字時(shí)間

2、攻其不備，出其不意。

出兵攻打敵人沒有防備的地方，在敵人料想不到的時(shí)候采取行動(dòng)。

3、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

對自己的情況和對方的情況都有透徹的了解，成百次打仗都不會(huì)失

敗。

三、自我測評

簡單的了解一下孫武的后代，戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家——孫臏的故事

《田忌賽馬》《圍魏救趙》。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題18、管仲課時(shí)1課型新授

1、能正確流利的閱讀課文。

教學(xué)2、通過閱讀課文，讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)

什么樣的人？他做出了哪些貢獻(xiàn)？

目標(biāo)3、了解管仲與鮑叔牙之間的深厚情誼，學(xué)習(xí)結(jié)交真

正的朋友。

重點(diǎn)讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)什么樣的人？他做出

難點(diǎn)了哪些貢獻(xiàn)？

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的人物是春秋時(shí)秋齊國一位著名的相國一一管

仲，大家想了解管仲嗎？現(xiàn)在就請大家打開課本，去讀一讀管仲

的故事吧。

二、讀課文

學(xué)生自讀課文，然后在小組內(nèi)互相交流，說說自己對管仲有了哪

些認(rèn)識。

指名學(xué)生向全班介紹自己對管仲的認(rèn)識。

簽字人簽字時(shí)間

三、說管仲

教師提問：

管仲是個(gè)什么樣的人？

他作出了哪些貢獻(xiàn)？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

四、拓展活動(dòng)

教師向大家介紹自己搜集的關(guān)于管仲的資料。

五、作、業(yè)搜索關(guān)于管仲的故事

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題18、管仲課時(shí)1課型新授

1、能正確流利的閱讀課文。

教學(xué)2、通過閱讀課文，讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)

什么樣的人？他做出了哪些貢獻(xiàn)？

目標(biāo)3、了解管仲與鮑叔牙之間的深厚情誼，學(xué)習(xí)結(jié)交真

正的朋友。

重點(diǎn)讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)什么樣的人？他做出

難點(diǎn)了哪些貢獻(xiàn)？

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、講故事

1、學(xué)生讀課本上關(guān)于管仲的故事。

2、學(xué)生講自己搜集的關(guān)于管仲的故事。

3、教師講自己搜索的關(guān)于管仲的故事。

二、懂管仲

討論交流：

讀完故事，你認(rèn)為鮑叔牙是個(gè)什么樣的人？管仲和鮑叔牙為什么

會(huì)成為好朋友？從故事中你受到了哪些啟發(fā)？

簽字人簽字時(shí)間

三、學(xué)管仲

“管鮑之交”的故事千百年來一直被人們傳頌，管仲、鮑叔牙被譽(yù)

為交友的楷模。問學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣對待別人？怎樣交朋

友？

學(xué)生討論交流。

四、自我測評

平時(shí)你在學(xué)校里的表現(xiàn)怎樣？下面幾條你都能做到嗎？給自己打

個(gè)分?jǐn)?shù)吧！

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

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傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題19、諸葛亮課時(shí)1課型新授

1、能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)

2、通過閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮

目標(biāo)所作出的貢獻(xiàn)。

3、知道諸葛亮是個(gè)什么樣的人。

重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的人物是二國時(shí)期杰出的政治家、車事家，蜀國

丞相一一諸葛亮，相信大家一定聽過他的名字吧？關(guān)于諸葛亮，

你都知道哪些他的故事呢？學(xué)生談自己對諸葛亮的了解。

現(xiàn)在就請大家打開課本，去讀一讀書中關(guān)于諸葛亮的故事吧。

二、讀課文

學(xué)生自讀課文，然后在小組內(nèi)互相交流，說說自己對諸葛亮有了

哪些認(rèn)識。

指名學(xué)生向全班介紹，通過讀課文自己對諸葛亮有了哪些認(rèn)識。

簽字人簽字時(shí)間

三、說諸葛亮

教師提問：

諸葛亮是個(gè)什么樣的人？

他作出了哪些貢獻(xiàn)？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

四、拓展活動(dòng)

教師向大家介紹自己搜集的關(guān)于諸葛亮的資料。

五、作業(yè)搜索關(guān)于諸葛亮的故事

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題19、諸葛亮課時(shí)1課型新授

1、能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)

2、通過閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮

所作出的貢獻(xiàn)。

目標(biāo)

3、知道諸葛亮是個(gè)什么樣的人。

重占

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、講故事

1、學(xué)生讀課本上關(guān)于諸葛亮的故事鏈接。

2、學(xué)生講自己搜集的關(guān)于諸葛亮的故事。

3、教師講自己搜索的關(guān)于諸葛亮的故事。

舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、智算華容、三氣周瑜、空城計(jì)等

4、諸葛亮的人格魅力

教師用書63頁。

5、諸葛亮的科技發(fā)明

簽字人簽字時(shí)間

教師用書第64頁。

二、懂諸葛亮

討論交流：

聽完故事，你認(rèn)為諸葛亮是個(gè)什么樣的人？諸葛亮為祖國為家鄉(xiāng)做

出了哪些貢獻(xiàn)？

三、學(xué)講葛

你打算向諸葛亮學(xué)習(xí)什么？

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題20、觀書課時(shí)1課型新授

教學(xué)綜合解析理解詩句的意思。

能熟練朗讀和背誦課文。

目標(biāo)能夠記住日積月累中的讀書名言。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)

難點(diǎn)的好習(xí)慣。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

古人尊重知識，重視讀書，許多詩歌所介紹的讀書方法，所包含

的深刻道理，對我們今天的讀書學(xué)習(xí)仍然具有積極的指導(dǎo)意義。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首于謙的詩《觀書》。

二、學(xué)古詩

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

解析：打開一本書，就好像遇見一個(gè)好朋友，從早到晚，無論

簽字人簽字時(shí)間

憂傷還是高興，都離不開它。一行行，一頁頁的字從眼前掠過，如

饑似渴地閱讀，讓你全然忘卻了凡塵俗事。

詩人不但描寫出讀書的愉悅，更寫出通過讀書達(dá)到的忘我境界。

三、背古詩

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩內(nèi)容，理解古詩意思。在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

四、布置作業(yè)

至少搜集三條關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題20、觀書課時(shí)1課型新授

教學(xué)綜合解析理解詩句的意思。

能熟練朗讀和背誦課文。

目標(biāo)能夠記住日積月累中的讀書名言。

重占

八、、學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)

難點(diǎn)的好習(xí)慣。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

繼續(xù)檢查《觀書》的背誦。

二、拓展學(xué)習(xí)

1、閱讀日積月累中的小知識。

2、朗讀、背誦拓展活動(dòng)中的讀書名言。

少壯不努力，老大徒傷悲。

百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山。

業(yè)精于勤，荒于嬉。

簽字人簽字時(shí)間

光陰似箭，日月如梭。

三、學(xué)生展示

學(xué)生交流自己搜索到的關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。

四、自我評價(jià)

根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，對自己進(jìn)行星級評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題21.冬夜讀書示子聿課時(shí)1課型新授

教學(xué)1、結(jié)合解析理解詩文意思。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦這兩首詩。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩句含義。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，從小發(fā)奮讀書。

懂得死讀書的害處，從小養(yǎng)成讀書與實(shí)踐相結(jié)合的科

難點(diǎn)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

這是一首哲理詩。子聿是陸游的兒子，陸游在冬日寒冷的夜晚,

沉醉書房，樂此不疲地啃讀詩書。在靜寂的夜里，他寫下了這首

流傳千古的教子讀。

二、學(xué)古詩

古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

解析：古人做學(xué)問，從來都是用盡全部精力。從青少年就開始

簽字人簽字時(shí)間

努力，到老年才有所成就。從書本上得到的知識，終歸是淺顯的，

要真正理解書中的深刻道理，必須到實(shí)踐中親自去試一試才行。

三、背古詩

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩內(nèi)容，理解古詩意思。在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題21、冬夜讀書示子聿課時(shí)1課型新授

教學(xué)1、結(jié)合解析理解詩文意思。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦這兩首詩。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩句含義。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，從小發(fā)奮讀書。

懂得死讀書的害處，從小養(yǎng)成讀書與實(shí)踐相結(jié)合的科

難點(diǎn)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

繼續(xù)檢查《冬夜讀書示子聿》的背誦。

二、拓展學(xué)習(xí)

1、閱讀日積月累中的小知識。

2、朗讀、背誦拓展活動(dòng)中的《白鹿洞二首》。

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑，周情孔思正追尋。

簽字人簽字時(shí)間

三、理解古詩含義

學(xué)生用自己的話說說對白鹿洞二首其一的理解。

老師對白鹿洞二首進(jìn)行解析。

四、背誦古詩

讓學(xué)生在多種形式的朗讀之后，結(jié)合古詩的解析，自己練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題22.寄吳沖卿課時(shí)1課型新授

1、結(jié)合解析理解詩句的意思。

2、在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《寄吳沖卿》的袁

教學(xué)枚的讀書詩。

目標(biāo)3、明白“書到用時(shí)方恨少”的道理G

4、在老師的幫助下理解“殊、曲、撫事”等疑難詞

語的意思。

重占結(jié)合解析理解詩句的意思。

難點(diǎn)明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

看課文插圖，圖中一讀書人，腹藏萬卷經(jīng)書，面對著眼前的皚皚

白雪、水中殘荷，胸中似有千言萬語要訴，可是要將眼前的世界

付諸筆端，卻又難以下筆，唯有托腮冥想：這世界到底蘊(yùn)藏了多

少的形態(tài)、道理？而眼前的景象又在向我們訴說什么呢？這個(gè)世

界無語，只有從書中尋找答案了！

二、學(xué)古詩

物變極萬殊，心通才一曲。

讀書謂已多，撫事知不足。

簽字人簽字時(shí)間

解析：世間的萬物，千變?nèi)f化，各具情態(tài)，人只能知道其中很少的

一部分。有時(shí)感覺自己已經(jīng)是飽讀詩書了，事到臨頭才發(fā)現(xiàn)自己的

知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這首詩講了一個(gè)“書到用時(shí)方恨少”的道理。

三、背古詩

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩內(nèi)容，理解古詩意思。在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題22.寄吳沖卿課時(shí)1課型新授

5、結(jié)合解析理解詩句的意思。

6、在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《寄吳沖卿》的袁

教學(xué)枚的讀書詩。

目標(biāo)7、明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。

8、在老師的幫助下理解“殊、曲、撫事”等疑難詞

語的意思。

重占結(jié)合解析理解詩句的意思。

難點(diǎn)明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

繼續(xù)檢查《寄吳沖卿》的背誦。

二、拓展活動(dòng)

1、介紹王安石

2、閱讀“日積月累”知識。

3、背一背

讀書不知味，不如束高閣。

蠹蟲爾何如，終日食糟粕。一一【清】袁枚

簽字人簽字時(shí)間

三、理解古詩含義

學(xué)生用自己的話說說對袁枚《讀書詩》的理解。

老師對袁枚《讀書詩》進(jìn)行解析，提醒學(xué)生讀書要求理解，切莫囪

冏吞棗。

四、背誦古詩

讓學(xué)生在多種形式的朗讀之后，結(jié)合古詩的解析，自己練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題23.贈(zèng)別元十八協(xié)律六首課時(shí)1課型新授

1、結(jié)合解析理解詩句意思。

教學(xué)2、能夠熟練背誦《贈(zèng)別元十八協(xié)律》和《書院》兩

首詩。

目標(biāo)3、簡單了解唐代詩人韓愈的生平。

4、養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。

重點(diǎn)結(jié)合解析理解詩句意思

難點(diǎn)養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

這是一幅深夜思棋圖，窗外正下著大雨，從茂盛的樹木和水潭里

的青蛙可以看出，此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)，圖書的讀書人用手托著下

巴，正出神地看著棋盤上的布局，也許他正琢磨著剛從書本上得

來的棋路，也許……窗外的風(fēng)聲、雨聲、蛙聲他聽而不聞，可見

他思考得多么投入。

二、學(xué)古詩

讀書患不多，思義患不明。

患足已不學(xué)，既學(xué)患不行。

簽字人簽字時(shí)間

解析：讀書怕讀的不多，思考道理怕不明白,怕自以為足夠了不再學(xué)，

既然學(xué)了又怕不繼續(xù)。詩人提出了讀書的四美：多讀、深思、虛心、

實(shí)行。

三、背古詩

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩內(nèi)容，理解古詩意思。在熟

練朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題23.贈(zèng)別元十八協(xié)律六首課時(shí)1課型新授

1、結(jié)合解析理解詩句意思。

教學(xué)2、能夠熟練背誦《贈(zèng)別元十八協(xié)律》和《書院》兩

首詩。

目標(biāo)3、簡單了解唐代詩人韓愈的生平。

4、養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。

重占結(jié)合解析理解詩句意思

難點(diǎn)養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

繼續(xù)檢查古詩的背誦情況。

二、拓展活動(dòng)

1、日積月累

介紹韓愈：他是唐代著名的詩人、文學(xué)家、唐宋八大家之首，有

文學(xué)巨公、百代文宗的美稱。

韓愈作品的特點(diǎn)：善于使用和提煉前人的詞語，創(chuàng)造出了許多新

的詞語。

簽字人簽字時(shí)間

2、安排學(xué)生誦讀宋代詩人劉過的《書院》這首詩。

詩的意思是：致力于治同如同致力于開墾耕種，是勤勞是懶惰你自

己是心知肚明的。積累下大量的書本知識就好比農(nóng)民春天播下大量

種子，總有一天會(huì)等到豐收的時(shí)候。

三、檢查學(xué)生對古詩的背誦。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題24.讀書課時(shí)1課型新授

1、結(jié)合解析理解詩句意思。

教學(xué)2、能熟練背誦《讀書》、《勸學(xué)》兩首詩。

3、簡單了解宋代大學(xué)問家陸九淵的生平。

目標(biāo)4、學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法，養(yǎng)成邊讀書邊思

考的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)結(jié)合解析理解詩句意思。

難點(diǎn)能熟練背誦《讀書》、《勸學(xué)》兩首詩。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

看圖，說說對插圖的理解

圖中的書生在讀書中遇到了一個(gè)問題，好長時(shí)間都沒有得到解決。一天他

在樹林里讀書，心中忽然茅塞頓開，他情不自禁地大叫了一聲：啊，我明

白了！這幅圖告訴我們，讀書不能急于求成，對難理解的東西可以暫時(shí)放

一放。

二、讀古詩

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。

未曉莫妨權(quán)放過，切身須要細(xì)思量。

陸九淵(1139-1193)號象山，字子靜，書齋名“存。世人稱存齋先生，

因其曾在貴溪龍虎山建茅舍聚徒講學(xué)，因其山形如象，自號象山翁，世稱

象山先生、陸象山。漢族，江西省金溪陸坊青田村人。在“金溪三陸”中

最負(fù)盛名，是著名的理學(xué)家和教育家，與當(dāng)時(shí)著名的理學(xué)家朱熹齊名，史

稱“朱陸”。是宋明兩代主觀唯心主義一?“心學(xué)”的開山祖。明代王陽明

發(fā)展其學(xué)說，成為中國哲學(xué)史上著名的“陸王學(xué)派”，對近代中國理學(xué)產(chǎn)生

深遠(yuǎn)影響。被后人稱為“陸子

簽字人簽字時(shí)間

解析：讀書造成不能急于求成，而應(yīng)該反復(fù)體會(huì)，反復(fù)品味，對于難以理解的

地方，不妨?xí)簳r(shí)放在一邊，從容易的地方學(xué)起，先易后難，由淺入深，最后性

能融會(huì)貫通，豁然開朗。

三、背古詩

先讓學(xué)生自主閱讀，用心體會(huì)詩的意味，把不懂的地方標(biāo)出來，再由老師講解，

在理解的基礎(chǔ)上背誦。

如果實(shí)在不明白也不要緊，先背出來再慢慢體會(huì)，隨著年齡的增長，知識的增

力口，也就自然能理解了。

四、檢查背誦

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題24.讀書課時(shí)1課型新授

1.結(jié)合解析理解詩句意思。

教學(xué)2.能熟練背誦《讀書》、《勸學(xué)》兩首詩。

3.簡單了解宋代大學(xué)問家陸九淵的生平。

目標(biāo)4.學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考

的良好習(xí)慣。

重占

八、、結(jié)合解析理解詩句意思。

能熟練背誦《讀書》、《勸學(xué)》兩首詩。

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)

繼續(xù)檢查學(xué)生對古詩《讀書》的背誦情況。

二、擴(kuò)展活動(dòng)

1、日積月累

日積月累中主要介紹了陸九淵，應(yīng)著重讓學(xué)生理解兩點(diǎn)：一是要

知道陸九淵是宋代的大文學(xué)家，他的許多作品不僅在當(dāng)時(shí)很有影

響，而且流傳至今。二是要知道陸九淵主張讀書要循序漸進(jìn)，邊

學(xué)邊思。

簽字人簽字時(shí)間

2、學(xué)習(xí)古詩《勸學(xué)》【唐】顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

這首詩的大意是：夜深時(shí)點(diǎn)上燈，黎明公雞叫時(shí)就起床，這正是男

子漢讀書的好時(shí)光。年輕時(shí)不知早點(diǎn)勤奮學(xué)習(xí)，老了才知道后悔卻

為時(shí)晚矣！詩句表達(dá)了詩人那時(shí)常起早貪黑地讀書而不浪費(fèi)時(shí)光

的奮發(fā)精神。現(xiàn)在的人們常常引用這詩句歸勸自己的孩子不要貪

玩，趁年輕的時(shí)候要努力學(xué)習(xí)，多讀一些能夠增長我們知識和對學(xué)

習(xí)有用的書，不要等到自己年老了才知道后悔。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題讀書誦讀比賽課時(shí)1課型活動(dòng)

通過比賽，讓學(xué)生獲得誦讀詩歌的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)

教學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。

目標(biāo)豐富學(xué)生的詩歌積累，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)《指導(dǎo)意見》背

誦數(shù)量要求。

重占通過比賽，讓學(xué)生獲得誦讀詩歌的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)

難點(diǎn)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、檢查了解學(xué)生準(zhǔn)備情況。

二、適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)小組，主要是根據(jù)背誦水平進(jìn)行合理調(diào)整，保

證每個(gè)小組都至少有一名背誦骨干，以便于及時(shí)評價(jià)是否正確。

三、小組內(nèi)檢查背誦，根據(jù)背誦情況用小圓圈相互在課本的“詩

?！鄙砩献鰳?biāo)記。

四、各人根據(jù)背誦標(biāo)記，把“詩?！鄙砩系幕ǘ渫可舷矚g的顏色

如果背誦數(shù)量超過了16首，花朵已全部涂完，可以在牛頭上畫

一朵大紅花。

簽字人簽字時(shí)間

五、小組推薦評選最佳選手，準(zhǔn)備參加全班決賽。

六、決賽：每組推薦的一名最佳選手在全班參加比賽，評選出全班

第一名。

七、舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，將金?？▽⒔o比賽第一名。

八、自由背誦。根據(jù)小組或全班比賽情況，每個(gè)人好首或幾首新

詩再來背一背。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題25、黃帝陵課時(shí)1課型新授

了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃

教學(xué)帝陵的人文價(jià)值。

初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。

目標(biāo)感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的

非凡成就。

重占了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃

難點(diǎn)帝陵的人文價(jià)值。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示黃帝陵的圖片，使學(xué)生置身于黃帝陵那美麗的自然環(huán)境之

中，引起他們的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、黃帝陵簡介

通過學(xué)生閱讀和老師介紹，讓學(xué)生了解黃帝陵的地理位置、美麗

的自然景觀，并知道它是“天下第一陵二

探討交流：黃帝是一個(gè)怎樣的人？為什么眾稱他為華夏民族的祖

先？

簽字人簽字時(shí)間

三、黃帝時(shí)代的成就

首先讓學(xué)生自己閱讀教材中關(guān)于黃帝時(shí)代成就的段落內(nèi)容，然后教

師補(bǔ)充自己提前準(zhǔn)備的資料，作為課堂補(bǔ)充，增加課堂的信息量。

如，最早的指南針---指南車、文字、樂器的發(fā)明等

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題25、黃帝陵課時(shí)1課型新授

了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃

教學(xué)帝陵的人文價(jià)值。

初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。

目標(biāo)感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的

非凡成就。

重點(diǎn)了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃

難點(diǎn)帝陵的人文價(jià)值。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

展示黃帝祭祀大典的圖片，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、祭祀黃帝陵

華夏民族每年兩次祭祀黃帝陵。公祭在清明節(jié)，紀(jì)念黃帝在推進(jìn)

人類文明中所作出的巨大貢獻(xiàn)。民祭在每年農(nóng)歷的九月初九，人

們會(huì)自發(fā)地到黃帝陵祭祀，悼念這位華夏民族的先祖，告知子孫

后代我們是龍的傳人，懷念祖先、不忘祖宗是我們中華民族的傳

統(tǒng)美德。

簽字人簽字時(shí)間

教師播放黃帝陵祭祀的錄像，讓學(xué)生身臨其境的感受祭奠的盛況。

三、知識鏈接一一少昊陵簡介

少昊陵位于山東曲阜城東舊縣村，傳說是為黃帝的兒子少昊所建。

可以引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字、觀看圖片，感知少昊陵的規(guī)模、壯觀，然

后討論交流，為什么稱它為“東方的金字塔”？

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題26.秦始皇陵兵馬俑課時(shí)1課型新授

了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其

教學(xué)特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博

物館。

目標(biāo)了解淄博市春秋中期齊國車馬坑遺址的情況。

通過討論交流查閱資料等形式，開展探究活動(dòng)。

重占八、、了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其

特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博

難點(diǎn)物館。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示秦陵圖片，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、兵馬俑簡介

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，使學(xué)生置身于氣勢恢弘的的兵馬俑博物館之

中，讓他們在瞻仰那些輝煌成果時(shí)，為先人們的聰明才智而嘆服。

了解兵馬俑誕生的時(shí)代、地理位置、結(jié)構(gòu)，并知道這一世界上最

大的古代地下軍事博物館依然閃耀著璀璨奪目的光芒，成為全世

界人民共同享有的財(cái)富。使他們產(chǎn)生疑問：它們是怎樣被發(fā)現(xiàn)的

呢？

簽字人簽字時(shí)間

三、兵馬俑的發(fā)現(xiàn)

帶著上面的問題，讓學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間相互

交流，用簡短的話說一說兵馬俑發(fā)現(xiàn)的過程。讓學(xué)生觀看兵馬俑坑

的全景圖，使學(xué)生感受兵馬俑恢弘的陣勢，了解其宏偉的構(gòu)圖，體

會(huì)古代中國人民的勤勞與智慧，體會(huì)"20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”

這句話的含義。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題26.秦始皇陵兵馬俑課時(shí)1課型新授

了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其

教學(xué)特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博

物館。

目標(biāo)了解淄博市春秋中期齊國車馬坑遺址的情況。

通過討論交流查閱資料等形式，開展探究活動(dòng)。

重點(diǎn)了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其

特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博

難點(diǎn)物館。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

二、陶兵馬俑的特點(diǎn)

這部分重在通過對陶兵馬俑圖片的直觀感知，了解其特點(diǎn)。

結(jié)合兵馬俑的全景圖片，理解“兵陣嚴(yán)整”“威武浩大”“所向披

靡”“無堅(jiān)不摧”這些詞語的意思。

通過展示不同角度、不同姿勢的兵馬俑圖片，進(jìn)一步增加學(xué)生的

感性認(rèn)識，并通過小組交流、討論體會(huì)其特點(diǎn)。

簽字人簽字時(shí)間

三、齊車馬坑

淄博市臨淄區(qū)齊陵鎮(zhèn)的齊車馬坑，是比秦兵馬俑還早的古跡。通過

讓學(xué)生閱讀知識鏈接材料，教師再補(bǔ)充網(wǎng)上搜集的資料，讓學(xué)生大

體了解它的位置、規(guī)模和歷史，增加對山東的熱愛之情。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題27.萬里長城課時(shí)1課型新授

了解萬里長城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇

觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

教學(xué)初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。

感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國古代工程技術(shù)的

目標(biāo)

非凡成就，知道萬里長城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我們古

代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。

重點(diǎn)了解萬里長城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇

觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

難點(diǎn)初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示萬里長城圖片導(dǎo)入本課課題。

二、簡介萬里長城

介紹萬里長城的歷史作用和外部景觀，通過閱讀教材文本材料，

讓學(xué)生從中體會(huì)長城的雄偉氣勢，感受萬里長城的雄姿，產(chǎn)生探

究的興趣，順利步入下面的學(xué)習(xí)。

三、萬里長城的歷史

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，說一說長城的歷史和它的軍事作用，

簽字人簽字時(shí)間

同時(shí)，教師要對所涉及的內(nèi)容進(jìn)彳亍告誡點(diǎn)撥。同時(shí)結(jié)合圖片，說

說烽火臺(tái)的作用。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題27.萬里長城課時(shí)1課型新授

了解萬里長城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇

觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

教學(xué)初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。

感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國古代工程技術(shù)的

目標(biāo)

非凡成就，知道萬里長城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我們古

代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。

重點(diǎn)了解萬里長城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇

觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

難點(diǎn)初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

二、萬里長城的構(gòu)成

萬里長城是我國古代一項(xiàng)偉大的防御工程，它凝聚著我國古代人

民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成

就，也顯示了中華民族的悠久歷史。通過圖片資料，讓學(xué)生直觀

感知長城各個(gè)構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu)，了解它的功能，激發(fā)學(xué)生對這項(xiàng)

巧奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛國主義情感。

簽字人簽字時(shí)間

三、簡介齊長城

齊長城是山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國所修筑的一段古長城。教師要

引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過展示圖片、文字資料等形式，了解齊長城

修長的時(shí)間、位置、長度、歷史作用。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題齊魯名勝課時(shí)1課型新授

了解山東省境內(nèi)名勝古跡的自然景觀和人文景觀。

教學(xué)了解這些名勝古跡的歷史。

感受山東悠久的歷史，感受齊魯文化對中國傳統(tǒng)文化

目標(biāo)的影響，體會(huì)山東人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)

的熱愛之情。

重點(diǎn)感受山東悠久的歷史，感受齊魯文化對中國傳統(tǒng)文化

的影響，體會(huì)山東人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)

難點(diǎn)的熱愛之情。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、搜集名勝古跡圖片

提前布置好搜集圖片的任務(wù)，課上讓學(xué)生交流一下自己都搜集了

哪些名勝古跡的圖片，是通過什么途徑得到的。

二、小小圖片展

將搜集到的名勝古跡圖片，通過挑選、整理、排序，然后進(jìn)行展

示。在組織這一探究活動(dòng)的時(shí)候，分工進(jìn)行。由小組長同組員一

直將圖片粘貼在同一規(guī)格的紙上進(jìn)行展示。

最后讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)去過哪些地方，以后打算去什么地方。

簽字人簽字時(shí)間

三、識記名勝古跡

老師在前面分組展示、解說的基礎(chǔ)上，選取有代表性的的標(biāo)志性景

觀，讓學(xué)生說一說它們分別代表什么地方。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生

“看一看，連一連”。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題28.秦始皇課時(shí)1課型新授

認(rèn)識秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)。

教學(xué)

在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握借助插圖理解課文的方

法。

目標(biāo)

體會(huì)國家統(tǒng)一的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

重占八、、

認(rèn)識秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

本課教學(xué)前，教師布置學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇的資料。比如：問家

長、問高年級學(xué)生、查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜索等。

學(xué)生匯報(bào)在課前搜集到的有關(guān)秦始皇的資料。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1?4自然段，認(rèn)識秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)和“皇

帝”名稱的由來。

首先讓學(xué)生看一看秦始皇像，說一說對秦始皇的印象。初步感知

簽字人簽字時(shí)間

古代帝王的威嚴(yán)與自信。

再以小組合作的形式，讀一讀課文；不認(rèn)識的字或不懂的詞語，互

相問一問，小組不能解決的地方標(biāo)記出來問老師。

教師組織交流，看一看學(xué)生弄懂了什么？還有哪些問題？再根據(jù)情

況給予必要的指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

簽字人簽字時(shí)間

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

簽字人簽字時(shí)間

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

重占八、、

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

簽字人簽字時(shí)間

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

簽字人簽字時(shí)間

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

簽字人簽字時(shí)間

板書設(shè)計(jì)

班級

日期

教

后

小

記

傳統(tǒng)文化教案

單位：±±年級：三執(zhí)教人：國洪新備課時(shí)間：NO.

課題課時(shí)1課型新授

教學(xué)