2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8單元 21 楊氏之子說(shuō)課稿 新人教版

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8單元21楊氏之子說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《楊氏之子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《楊氏之子》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，推理人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受古代兒童生活的趣味，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)形象，提升審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，了解基本的文言文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握了一定數(shù)量的生字詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代故事充滿好奇，對(duì)文言文有探索欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解文本，善于通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的能力層次不一，部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解能力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《楊氏之子》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文言文中的一些復(fù)雜句式和生僻字詞感到困難。此外，理解文中隱含的幽默和寓意也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能需要額外的支持和練習(xí)來(lái)提高文言文的閱讀和理解能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《楊氏之子》的課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料，以及楊氏之子故事的動(dòng)畫視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整為小組合作形式，以便于學(xué)生討論和分享。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引入，如“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)古代的聰明孩子嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于古代聰明的孩子的故事?！?/p>

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如之前學(xué)過(guò)的文言文故事《孔融讓梨》，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《楊氏之子》的背景和內(nèi)容，解釋課文中的生字詞和句式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中楊氏之子的機(jī)智回答，說(shuō)明文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言的精煉。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中楊氏之子回答的巧妙之處，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文的魅力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述楊氏之子的回答，并解釋其含義。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和解釋過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)文言文的特點(diǎn)和楊氏之子的聰明才智。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的文言文故事，進(jìn)行閱讀并寫下200字的讀后感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確任務(wù)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：提供該書中與機(jī)智兒童相關(guān)的其他故事，如《王戎不取道旁李》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代兒童的聰明才智。

-《論語(yǔ)》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》，讓學(xué)生了解孔子的教育思想和對(duì)學(xué)生品質(zhì)的要求。

-其他古代兒童故事，如《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》等，通過(guò)這些故事讓學(xué)生感受古代兒童的生活環(huán)境和智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試尋找更多的古代兒童故事，了解他們的生活狀態(tài)和所受教育。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解文言文的發(fā)展歷史，以及文言文在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與現(xiàn)代文的差異，以及如何將文言文中的表達(dá)方式應(yīng)用到現(xiàn)代寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文言文創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于現(xiàn)代生活的文言文短文，鍛煉學(xué)生的文言文表達(dá)能力。

-探究文言文中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生嘗試在寫作中使用這些手法。

-讓學(xué)生了解古代教育制度，對(duì)比現(xiàn)代教育制度，思考教育的變遷和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文言文知識(shí)競(jìng)賽或講座，提高他們對(duì)文言文的興趣和認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-《楊氏之子》中的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-課文中的生字詞：孝、識(shí)、答、示

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：楊氏之子、孔君平、聰明、機(jī)智

③重點(diǎn)句子：

-楊氏之子回答孔君平的名句：“未聞孔雀是夫子家禽”

-課文中描述楊氏之子聰明才智的句子：“以此答孔君平，孔君平笑曰：‘善?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)輔助學(xué)生更好地理解文言文和故事情節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)文言文，這不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究，尋找與課文相關(guān)的歷史背景資料，這有助于學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的興趣不足或者對(duì)故事理解不夠深刻。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，可能忽視了學(xué)生在課堂之外的進(jìn)步和努力。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于文言文中的一些復(fù)雜句式和生僻字詞，我可能沒(méi)有提供足夠的解釋和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、文言文游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)文言文。

2.我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和