16《麻雀》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《麻雀》第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課《麻雀》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文的第一部分，包括以下內(nèi)容：

1.了解課文背景，認(rèn)識(shí)作者屠格涅夫及其作品風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，積累詞匯。

3.通讀課文，理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

4.分析課文中的描寫手法，體會(huì)作者對(duì)麻雀的喜愛之情。

5.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力，同時(shí)通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行推理和分析，探討作者通過(guò)描繪麻雀表現(xiàn)出的情感和寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文章，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)大自然的敬畏和愛護(hù)之情，從而增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和感受作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生字詞的學(xué)習(xí)和掌握。

2.課文內(nèi)容的理解和分析。

3.修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的情感表達(dá)和深層含義。

2.概括課文大意和把握文章結(jié)構(gòu)。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前認(rèn)讀生字詞，課堂上采用多媒體展示生字詞卡片，結(jié)合字義講解，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，設(shè)置趣味性的生字詞游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課文理解：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者的情感表達(dá)。

3.修辭手法識(shí)別：在講解課文時(shí)，教師通過(guò)標(biāo)注、舉例等方式，指出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)討論這些修辭手法的運(yùn)用效果。

4.情感理解和深層含義：教師通過(guò)設(shè)置情境、引導(dǎo)想象等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入作者的情境中，感受作者的情感，理解課文的深層含義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，增強(qiáng)理解和記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文背景、作者簡(jiǎn)介和生字詞，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：在理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文情感表達(dá)和修辭手法的理解。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示生字詞和課文重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞和課文的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的特征，并提問(wèn)：“你們對(duì)麻雀有什么了解？麻雀有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《麻雀》，并簡(jiǎn)要介紹作者屠格涅夫。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

b.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶。

c.教師對(duì)課文進(jìn)行分段講解，分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

d.教師重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

e.教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文中作者對(duì)麻雀的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然的敬畏和愛護(hù)之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行生字詞默寫，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

b.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

c.教師讓學(xué)生模仿課文中的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如生字詞、修辭手法等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注大自然，保護(hù)環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容。

b.觀察身邊的麻雀，記錄麻雀的特點(diǎn)和行為，下節(jié)課分享。

c.閱讀屠格涅夫的其他作品，了解其寫作風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確讀寫本節(jié)課所學(xué)的生字詞，并了解其在句子中的運(yùn)用。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)生字詞的記憶更加牢固。

2.課文理解：學(xué)生對(duì)《麻雀》一文有了深入的理解，能夠概括課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文中的情感表達(dá)和深層含義。

3.修辭手法運(yùn)用：學(xué)生能夠識(shí)別課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠模仿運(yùn)用到自己的寫作中，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到了作者對(duì)麻雀的喜愛和對(duì)大自然的敬畏之情，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.閱讀興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)屠格涅夫的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意課后閱讀更多作品，拓寬文學(xué)視野。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后主動(dòng)完成作業(yè)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂上的分享和討論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)俄羅斯文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了對(duì)異國(guó)文化的理解和尊重。

9.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯推理，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《麻雀》第一課時(shí)的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，對(duì)課文內(nèi)容的理解也較為深入。但在修辭手法的運(yùn)用和情感體驗(yàn)方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。

2.識(shí)別改進(jìn)點(diǎn)：

a.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法時(shí)，可能講解得不夠生動(dòng)形象，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。

b.在情感體驗(yàn)方面，我意識(shí)到應(yīng)該更多地讓學(xué)生分享自己的感受，而不是單方面的講解。

c.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多激勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生的積極性。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.改進(jìn)教學(xué)方法：

a.在講解修辭手法時(shí)，我將采用更多的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，幫助學(xué)生直觀地理解。

b.在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地表達(dá)自己的感受，甚至可以設(shè)置一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受作者的情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生參與度：

a.對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

b.我還會(huì)考慮調(diào)整座位布局，讓學(xué)生更容易進(jìn)行小組討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.強(qiáng)化作業(yè)布置：

a.我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)既能鞏固