四年級數(shù)學上冊六可能性教案蘇教版

Page3第六單元可能性教學內(nèi)容可能性教學目標1、使學生結(jié)合詳細的實例，初步感受簡潔的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡潔隨機事務中全部可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確推斷簡潔隨機事務發(fā)生的可能性的大小。2、使學生在視察、操作和溝通等詳細活動中，初步感受簡潔隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關(guān)可能性的學問解決一些簡潔的實際問題或說明一些簡潔的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。3、使學生在參加學習活動的過程中，獲得學習勝利的體驗，感受與他人合作溝通的樂趣，培育對數(shù)學學習的愛好，增加學好數(shù)學的自信念。教學重點與難點感受簡潔隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡潔隨機現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡潔隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教學打算師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌；生：紅桃A—4、黑桃4這5張撲克牌、課件教學過程：一、揭題談話：同學們喜愛玩嬉戲嗎？今日這節(jié)課我們主要通過玩一些嬉戲，來探討嬉戲中隱藏著的數(shù)學學問。二、探究1、教學例1和試一試。談話：首先我們來玩摸球嬉戲，這是一個不透亮的口袋，在這個口袋里放入2個球，每一次摸到什么顏色呢。先看老師怎樣摸球（（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再隨意摸出1個球，看一看是什么顏色，摸到的是什么顏色就把同樣顏色的圓片貼在表格里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的嬉戲了嗎學生摸球，出示活動要求：小組合作（1）組長負責活動秩序，規(guī)定誰先摸及按怎樣的依次摸球；（2）小組里輪番每人隨意摸一個，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按依次記錄每次摸出球的顏色；（3）摸完后組長把袋子里的球拿出來放在桌上（4）完成后，視察記錄的結(jié)果，想想你有什么體會。1.組長拿口袋，組內(nèi)成員按依次每人摸一次。2.每次摸之前，都要用手攪一攪。3.摸好后，用圓片表示出球的顏色,貼在卡片上，并把球重新放回口袋。學生按要求活動，老師巡察。反饋摸球結(jié)果：請前5組(口袋里放1個紅球和1個黃球)各小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結(jié)果，并把表格貼在黑板上（各組表格對應著排列起來）探討：比較這幾組的摸球結(jié)果，你能發(fā)覺什么？（橫著看，豎著看）追問：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定可能）再請第6組（口袋里放2個紅球）的組長匯報袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，視察你發(fā)覺了什么？為什么摸出的肯定是紅球？師指出肯定中存在可能。板書（肯定）請第7組（口袋里放2個黃球）的組長匯報袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，追問：口袋里只放2個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？板書（不行能）追問：通過摸球嬉戲，你有什么體會？小結(jié)：像這樣，有些事務的發(fā)生與否是確定的，要么肯定發(fā)生，要么不行能發(fā)生，這樣的事務又稱為確定事務；有些事務的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事務又稱為不確定事務。（板書：確定性不確定性）2、教學例2。談話：通過摸球嬉戲，我們知道了有些事務的發(fā)生是確定的，有些事務的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌嬉戲。（出示例2中的4張撲克牌）假如把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中隨意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？摸之前能確定摸出哪一張嗎？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。假如從這4張牌中隨意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，全部可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3和黑桃4。就是說，在全部4種可能出現(xiàn)的結(jié)果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。提問：要知道上面的推斷是不是正確，可以怎么辦？老師示范操作。出示活動要求：小組合作（1）每組由組長每一次把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）組長規(guī)定誰先摸牌及摸牌的依次，每次輪番隨意摸出1張，然后放回，再打亂后接著摸，1人特地數(shù)次數(shù)共摸40次；（3）1人記錄，把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在表格里，并統(tǒng)計出結(jié)果。學生小組合作進行摸牌嬉戲，老師巡察，留意發(fā)覺學生操作中存在的問題，并剛好指導。各小組長匯報摸牌結(jié)果，說明摸到紅桃和黑桃各多少次。匯總統(tǒng)計全班摸牌次數(shù)，提問：統(tǒng)計的結(jié)果能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？為什么摸出紅桃的可能性大呢?板書（可能性有大?。┤?、練習談話：剛才我們通過摸球和摸牌的嬉戲?qū)W習了有關(guān)可能性的學問（板書課題：可能性），那么你們能不能應用有關(guān)可能性的學問來解決一些簡潔的實際問題呢，老師要來考考你。1、做練習十第1題。出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出推斷，并說明理由。追問：從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？2、裝球:做練習十第2題。出示題目，同桌相互說一說按每題的要求應怎樣放球。組織全班溝通。3、做練習十第4題。出示題中的4張撲克牌，談話：這里有4張撲克牌，分別是2張梅花6、1張梅花8和1張梅花10。假如從中隨意摸出1張，摸出的可能是哪張牌？摸出幾的可能性大？再問：摸出8和10的可能性相等嗎？板書(可能性相等)四、總結(jié)提問：這節(jié)課我們在嬉戲中學習了什么學問？通過今日的學習，你知道了什么？怎樣推斷事務發(fā)生的可能性的