《中小學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范方案》

...wd......wd......wd...《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生安康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。附件：【以身立教】〔一〕師德是高于一般社會(huì)公眾道德水準(zhǔn)的職業(yè)道德

在意識(shí)水準(zhǔn)上，師德較之其他職業(yè)道德有著更高的要求，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。從根本上說(shuō)，教師作為一個(gè)職業(yè)，與其他的職業(yè)有相似之處，都是一個(gè)工作崗位、一個(gè)飯碗。但是教師職業(yè)與其他工作又不一樣，他的服務(wù)對(duì)象是人，他們的勞動(dòng)在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。所以，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求比一般的職業(yè)更特殊一些?？v觀人類道德史，師德總是處在當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的最高水準(zhǔn)上。孔子曾用“有教無(wú)類〞、“學(xué)而不厭，誨人不倦〞來(lái)描述他理想中教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德，并以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬(wàn)世師表〞，他所開(kāi)創(chuàng)的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)也為歷代不斷繼承和豐富。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表。〞胡錦濤總書記2007年8月在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表的講話中更進(jìn)一步指出：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。〞這些論述充分提醒了教師職業(yè)道德“以身立教〞的共同特點(diǎn)。當(dāng)前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源、弘揚(yáng)民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年成長(zhǎng)的引路人。他們不但要用豐富學(xué)識(shí)教人，更要用高尚品格育人；不但要通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，更要用自己的高尚品格去提升學(xué)生的品格，影響學(xué)生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識(shí)、守秩序的一代新人。正是基于這一特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求要比其他任何行業(yè)都高一些，以至于教師的職業(yè)道德往往成為社會(huì)公德的標(biāo)桿，成為引領(lǐng)社會(huì)文明進(jìn)步的明燈和風(fēng)向標(biāo)?！捕硯煹聵?biāo)準(zhǔn)是調(diào)節(jié)教師自身及與外界關(guān)系的行為準(zhǔn)則

師德標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)的是教師所特有的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。因此，它與一般職業(yè)道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，受到社會(huì)的普遍認(rèn)同；師德又是歷史積淀的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來(lái)逐漸形成的；師德沒(méi)有固定的形式，通常表達(dá)為教育觀念、生活習(xí)慣、理想信念等；師德通過(guò)內(nèi)省和信念來(lái)強(qiáng)化，并通過(guò)教師的自律來(lái)實(shí)現(xiàn)；師德不具有剛性的約束力，主要通過(guò)內(nèi)心反省和公眾輿論加以約束；師德的主要內(nèi)容是對(duì)教師義務(wù)的要求；師德標(biāo)準(zhǔn)具有多元化的特點(diǎn)，不同時(shí)代、不同社會(huì)具有不同的價(jià)值觀念；師德是校園文化的組成局部，具有凝聚人心的作用；等等。為使師德理念形成標(biāo)準(zhǔn)，一般都要采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標(biāo)語(yǔ)口號(hào)之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所承受和實(shí)行，并進(jìn)而形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。在我國(guó)，由于教師的自律組織和社會(huì)團(tuán)體并不興旺，因而中小學(xué)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是由教育行政部門和教育工會(huì)聯(lián)合制定并公布實(shí)施的。1984年，教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒發(fā)了首部《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，并于1991年正式施行。1997年，針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，原國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了第一次修訂。2008年重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身開(kāi)展的角度出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性。它既表達(dá)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會(huì)職業(yè)的平凡性，并成認(rèn)教師職業(yè)境界的層次性；它既有適度超前的目標(biāo)性引導(dǎo)，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應(yīng)新時(shí)期教育改革開(kāi)展的特點(diǎn)與要求?！踩愁C行師德標(biāo)準(zhǔn)是以德治教的根本表達(dá)

人們常說(shuō)，教師自身就是教育力量。從理論上來(lái)分析，一個(gè)教育者往往擁有三種權(quán)力：其一是職位權(quán)力，它代表國(guó)家或?qū)W校管理學(xué)生，并執(zhí)行教育的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)；其二是專家權(quán)力，作為專業(yè)人士，他們要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助或建議；其三是參照權(quán)力，他們要把自己作為楷模和典范來(lái)影響學(xué)生的開(kāi)展。當(dāng)然，任何濫用權(quán)力的行為都會(huì)走向目標(biāo)的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準(zhǔn)繩。為強(qiáng)化依法治教，我國(guó)公布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務(wù)教育法》、《教育法》等法律法規(guī)都對(duì)教師的品行要求做出了規(guī)定。但法律具有普遍性、強(qiáng)制性特點(diǎn)，決定了它所標(biāo)準(zhǔn)的行為不可能太多、太廣，其所標(biāo)準(zhǔn)的只能是一些最根本的行為“底線〞。而對(duì)教師提出較高的、較廣泛的職業(yè)操守要求的，恰恰是教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。師德標(biāo)準(zhǔn)指引著教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對(duì)教師的行為產(chǎn)生著廣泛的影響。所以，教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)雖然不具有法律的強(qiáng)制力，但它作為一種行業(yè)的操守標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師仍然具有約束力。一方面，當(dāng)一個(gè)人選擇從事教師職業(yè)的時(shí)候，他就自愿選擇了承受這一標(biāo)準(zhǔn)的約束。他在教育教學(xué)中的一言一行，都要表達(dá)出標(biāo)準(zhǔn)所確定的精神和原則。盡管教師的個(gè)人能力有上下之分，但師德標(biāo)準(zhǔn)則成為每一個(gè)教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向和終極目標(biāo)。另一方面，教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)一旦制定并公布之后，就成了外界評(píng)價(jià)教師職業(yè)操守狀況的“標(biāo)尺〞。學(xué)校對(duì)教師的師德考核、教育行政部門在教師評(píng)優(yōu)工作中所考慮的師德因素，都是以教師對(duì)師德標(biāo)準(zhǔn)的踐行情況作為依據(jù)的。如果教師的行為嚴(yán)重違反了師德標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師本人要受到學(xué)校、教育行政部門的行政處分或行政處分，他們的失德失范行為往往會(huì)成為公眾譴責(zé)的對(duì)象。從這些特點(diǎn)來(lái)看，教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)還是具有一定的強(qiáng)制性的。只不過(guò)，其強(qiáng)制性的力量來(lái)源于行業(yè)內(nèi)部的管理、評(píng)價(jià)行為，來(lái)源于公眾的輿論，而不像法律那樣來(lái)源于國(guó)家司法機(jī)關(guān)的威懾力?！緯r(shí)代特征】〔一〕修訂師德標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)期師德建設(shè)的迫切要求

師德作為觀念范疇，必然要隨著時(shí)代的變化而開(kāi)展。近年來(lái)與師德有關(guān)的爭(zhēng)議事件越來(lái)越多，而到2008年到達(dá)一個(gè)“井噴〞式的高潮，以至于在一些人的腦海中產(chǎn)生了“師德滑坡〞的強(qiáng)烈映像。另?yè)?jù)2008年初《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，74.6%的公眾認(rèn)為當(dāng)前師德有所下降。修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2008年版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“以人為本〞的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則，增強(qiáng)了可操作性；修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)的方式進(jìn)展，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個(gè)版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用〞。新標(biāo)準(zhǔn)第一條“愛(ài)國(guó)守法〞是對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)“依法執(zhí)教〞的改用，第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)〞是對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)“愛(ài)崗敬業(yè)〞改用，新標(biāo)準(zhǔn)第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞是對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)第三條“熱愛(ài)學(xué)生〞的改用。二是“沿用〞。新標(biāo)準(zhǔn)第五條“為人師表〞沿用了舊標(biāo)準(zhǔn)第八條“為人師表〞。三是“棄用〞。新標(biāo)準(zhǔn)刪去了舊標(biāo)準(zhǔn)中第四條“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)〞、第五條“團(tuán)結(jié)協(xié)作〞、第六條“尊重家長(zhǎng)〞、第七條“廉潔從教〞等四個(gè)條目，并將其內(nèi)容歸并到了相關(guān)條款之中。四是“新用〞。新標(biāo)準(zhǔn)新增了“教書育人〞和“終身學(xué)習(xí)〞兩個(gè)條目，表達(dá)了新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德的新要求。修訂后，新版標(biāo)準(zhǔn)條目由原來(lái)的8條減為6條，字?jǐn)?shù)從572字壓縮為553字，內(nèi)容顯得更加精煉，構(gòu)造顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容顯得更加與時(shí)俱進(jìn)?！捕硨W(xué)生的安全問(wèn)題受到了高度重視

新《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生安康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。〞把保護(hù)學(xué)生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯(lián)想到汶川大地震帶來(lái)的空前災(zāi)難。地震發(fā)生后，既涌現(xiàn)出一批像譚千秋那樣舍己救學(xué)生的教師，同時(shí)也讓“范跑跑〞這樣的人出現(xiàn)在公眾視野。這說(shuō)明，保護(hù)學(xué)生安全對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)有著重要的道德價(jià)值，扶助弱者的意識(shí)正是教師職業(yè)的良知所在。教師的職責(zé)首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在維護(hù)每一個(gè)弱小生命，關(guān)注孩子們身邊的不安全，未雨綢繆地保護(hù)好每一個(gè)孩子，讓他們安康安全地成長(zhǎng)。實(shí)際上，把“保護(hù)學(xué)生安全〞作為師德內(nèi)容不是因“范跑跑〞事件而設(shè)，也不是中國(guó)的獨(dú)創(chuàng)，而是國(guó)際上的通行做法。如美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)1975年公布的《教育職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》就明確要求：“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、安康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。〞這說(shuō)明，中小學(xué)教師所從事的教育工作，實(shí)際上具有一定的公務(wù)性質(zhì)，他們要代表國(guó)家實(shí)施保護(hù)未成年人的職責(zé)。青少年學(xué)生區(qū)分能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患不只存于災(zāi)難面前，而且廣泛存在于日常學(xué)習(xí)、生活中。比方，體育課、實(shí)驗(yàn)課上的潛在不安全，學(xué)生在課間所進(jìn)展的不安全游戲，集體外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的無(wú)視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時(shí)地加以管理和保護(hù)，以保障學(xué)生的安全。當(dāng)然，在災(zāi)難面前，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)、救助學(xué)生，這也是教師的職責(zé)所在，因而“范跑跑〞們的失范行為和奇談怪論應(yīng)當(dāng)受到公眾的譴責(zé)。〔三〕“教書育人〞成為新時(shí)期師德標(biāo)準(zhǔn)的靈魂

新《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教書育人〞，是在新形勢(shì)下對(duì)教師的責(zé)任和作用所進(jìn)展的新界定與新標(biāo)準(zhǔn)。與1997年公布的師德標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)〞、“樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)〞等對(duì)教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的要求相比，新《標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)了教師的育人職責(zé)，強(qiáng)調(diào)了教師作為“人類靈魂工程師〞的職業(yè)特點(diǎn)和特殊責(zé)任。因?yàn)閷?duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，重要的不在于能否“成才〞，而在于能否“成人〞。每個(gè)學(xué)生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復(fù)制的生命個(gè)體，自由幸福地開(kāi)展是他們的需要，創(chuàng)造一種讓他們的潛能得以開(kāi)發(fā)，讓他們的天賦特長(zhǎng)自由開(kāi)展的教育是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重。所以中國(guó)古代對(duì)教師即有“經(jīng)師〞和“人師〞的區(qū)分，新《標(biāo)準(zhǔn)》更是新增“教書育人〞這一條目，明確提出中小學(xué)教師必須“實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新〞，表達(dá)了新時(shí)期教育改革開(kāi)展的新要求和新特點(diǎn)。同時(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞，這是針對(duì)當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)而提出的要求，十分必要。對(duì)此，不僅需要學(xué)校、教師的自覺(jué)遵守，更有待于國(guó)家、各級(jí)政府教育管理部門和所有教育工作者的協(xié)同努力，共同建設(shè)更有利于實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境?！韭殬I(yè)道德建設(shè)】〔一〕要以貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，掀起師德建設(shè)的新高潮

師德標(biāo)準(zhǔn)是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，因而新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于廣闊中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、逐漸適應(yīng)的過(guò)程，必須加大力度加以貫徹落實(shí)。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)。要組織廣闊教師深入學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，幫助廣闊教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的根本要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，努力使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師、貼近生活，增強(qiáng)廣闊教師對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過(guò)各種方式廣泛深入宣傳新《標(biāo)準(zhǔn)》的重大意義，宣傳學(xué)習(xí)貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》典型經(jīng)歷和做法，形成聲勢(shì)，努力為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氣氛。三要貫徹落實(shí)。要把貫徹實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》列入師德建設(shè)的重要議事日程，將學(xué)習(xí)貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》與深入貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》相結(jié)合，把《標(biāo)準(zhǔn)》的根本內(nèi)容作為教師崗位責(zé)任制的普遍要求，把師德作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的必備條件和重要考察內(nèi)容，讓《標(biāo)準(zhǔn)》的精神落到實(shí)處?！捕橙鏈?zhǔn)確地把握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)

新《標(biāo)準(zhǔn)》根本內(nèi)容有六條，表達(dá)了教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛(ài)〞和“責(zé)任〞是貫穿其中的核心和靈魂。具體說(shuō)，一是倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法〞，就是要求教師熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的標(biāo)準(zhǔn)，因而愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的根本要求。二是倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)〞，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)嚴(yán)密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的榮耀職責(zé)，這是對(duì)教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三是倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞，就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。只有“親其師〞才能“信其道〞，因而沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)慈相濟(jì)，努力做學(xué)生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導(dǎo)“教書育人〞，就是要求教師以育人為根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，這表達(dá)了教師的天職。五是倡導(dǎo)“為人師表〞，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的典范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。同時(shí)，要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。六是倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)〞，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代開(kāi)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這樣才能為教師的專業(yè)開(kāi)展提供不竭的動(dòng)力?！踩惩晟浦行W(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制

為將師德標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，各級(jí)教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)要親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并要率先垂范、以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。要充分發(fā)揮教育工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開(kāi)展群眾性的教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。要建設(shè)健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。要建設(shè)定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績(jī)卓著的單位。要依法管理教師隊(duì)伍，切實(shí)把好教師入口關(guān)，保證教師隊(duì)伍的根本素質(zhì)。對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅(jiān)決取消品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣者的教師資格。教育督導(dǎo)部門要將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教育督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的檢查評(píng)估工作。要積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)展監(jiān)視和評(píng)議，教育行政部門、學(xué)校和教師要認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，積極改進(jìn)工作，形成全方位落實(shí)師德標(biāo)準(zhǔn)的新局面。

教育部要求落實(shí)新版師德標(biāo)準(zhǔn)

教育部2008年9月1日的通知要求，為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31〞重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見(jiàn)的根基上，對(duì)1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了修訂，現(xiàn)予印發(fā)，并就學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作提出如下要求：一、認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的安康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺興旺，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣闊教師教書育人，