北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中2025屆高三壓軸卷語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中2025屆高三壓軸卷語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成各題。在今天的社會(huì)環(huán)境中,大眾文化在大眾生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,但是它的弊端也越來(lái)越明顯。比如,它的娛樂(lè)性使得民眾更少地思考,它的五花八門使得民眾沉入信息的海洋中無(wú)所適從,它的來(lái)自個(gè)人的不可確定性和庸俗與低級(jí)趣味的嗜好與追求也變得越來(lái)越明顯。精英文化曾經(jīng)是大眾文化之前備受世界寵愛的東西,但是,隨著大眾文化的崛起,精英文化的聲音越來(lái)越微弱。精英文化是一種具有思考性與擔(dān)當(dāng)精神的文化,它對(duì)于如何提升大眾文化的內(nèi)涵與品質(zhì)越來(lái)越重要。精英文化的“前瞻性”與大眾文化的“世俗性”勢(shì)必造成兩者間的沖突。“先知性”是作為社會(huì)精英的中國(guó)知識(shí)分子所一直強(qiáng)調(diào)的,他們作為敏感的先覺者,把自己所感到的變革氣息訴諸筆端,反饋給廣大民眾,最為著名的例子當(dāng)屬新文化運(yùn)動(dòng)。而與此相對(duì)應(yīng),大眾文化由于自身的商業(yè)性和世俗化傾向,表現(xiàn)出明顯的功利目的和市場(chǎng)品性,因此沖突成為必然。精英文化的“高雅追求”與大眾文化的“世俗追求”導(dǎo)致了兩者的沖突。中國(guó)文化自《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)雅精神開始就一直執(zhí)著于高雅追求。而大眾文化則帶著鮮明的標(biāo)準(zhǔn)化傾向,即從多數(shù)人的一般需求特征和接受水平出發(fā),同時(shí)它還兼有娛樂(lè)性,追求訴諸感官的娛樂(lè)效果。這些都決定了這對(duì)矛盾的存在。而精英文化的“自律性”與大眾文化的“他律性”之間更是存在不可調(diào)和的矛盾?!白月尚浴笔侵袊?guó)知識(shí)分子薪火相傳的特征,無(wú)論是“建安風(fēng)骨”還是“正始之音”都受一種內(nèi)在文化品格的限制,并形成了具有一定特征的創(chuàng)作自覺。而大眾文化則完全沒(méi)有這些,更多的是受外在技術(shù)及市場(chǎng)需求等因素的影響,這就是所謂的“他律性”。這對(duì)矛盾可以說(shuō)是創(chuàng)作領(lǐng)域一切沖突的根源所在。但精英文化與大眾文化的關(guān)系是相輔相成的,精英文化的土壤源于大眾文化。我國(guó)千古名篇《詩(shī)經(jīng)》中的作品,原本是當(dāng)時(shí)的民謠俚曲,在經(jīng)過(guò)文化精英的整理加工后得到提升,成為后世的風(fēng)雅之師;《水滸傳》《西游記》等小說(shuō),京劇等戲劇,中國(guó)傳統(tǒng)工藝等,原都是來(lái)自民間的大眾文化,經(jīng)過(guò)文化精英的整理加工后現(xiàn)在則成了傳統(tǒng)文化中的瑰寶,成了雅文化。應(yīng)該說(shuō),精英文化在大眾文化中吸取營(yíng)養(yǎng),反過(guò)來(lái)提升大眾文化的品位,借以提升我們的欣賞品位與民族文化素質(zhì),尤其是在我們今天社會(huì)發(fā)展中,形成城市文化核心競(jìng)爭(zhēng)力中顯得格外重要。大眾文化和精英文化,同是作為文化形態(tài),我們?cè)敢饪吹降氖俏幕軌驅(qū)θ藗儺a(chǎn)生積極向上的引導(dǎo)和教育作用。無(wú)論是大眾文化的精英化還是精英文化的大眾化,二者的相互融合和滲透過(guò)程是在不斷發(fā)生的。我們希望看到的是精英文化能夠影響盡可能多的人,同時(shí)大眾文化也能夠進(jìn)一步純凈化和高雅化,那么,我們整個(gè)社會(huì)的文明便又邁出一大步了。(摘編自魏繼新《論精英文化與大眾文化》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)今,大眾文化雖世俗,但越來(lái)越凸顯它的重要作用;精英文化雖然曾備受人們的寵愛,但已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。B.精英文化體現(xiàn)了知識(shí)分子的思考與擔(dān)當(dāng),有前瞻性;大眾文化立足于多數(shù)人的一般需求特征和接受水平,有娛樂(lè)性。C.精英文化對(duì)于城市文化核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成有重要作用,更能提升我們的欣賞品位與民族文化素質(zhì);大眾文化則不能。D.精英文化強(qiáng)調(diào)“自律”,大眾文化強(qiáng)調(diào)“他律”。大眾文化的眼里只有市場(chǎng)的需求,全然沒(méi)有內(nèi)在文化品格的限制。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章在肯定大眾文化的重要性后論述其弊端,進(jìn)而呼吁精英文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。B.文章從多個(gè)層面對(duì)精英文化與大眾文化進(jìn)行了對(duì)比分析,論證了大眾文化的優(yōu)勢(shì)。C.文章列舉《水滸傳冰西游記》等作品,旨在論證精英文化與大眾文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。D.如何使今天整個(gè)社會(huì)文明邁出一大步,是作者分析、論證精英文化與大眾文化的目的。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.大眾文化的一大特點(diǎn)是娛樂(lè)性,其問(wèn)題往往表現(xiàn)為缺少思想內(nèi)涵,迎合大眾的趣味、愛好與需要,格調(diào)低下。B.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的精英分子,對(duì)時(shí)代變革敏感,他們的認(rèn)識(shí)具有前瞻性,在一定程度上影響了廣大民眾。C.“自律性”與“他律性”之間的矛盾難以調(diào)和,這是精英文化“高雅追求”與大眾文化“世俗追求”沖突的根源。D.大眾文化能為精英文化的發(fā)展提供土壤和營(yíng)養(yǎng),精英文化則能通過(guò)自身的高雅追求提升大眾文化的內(nèi)涵與品質(zhì)。2、閱讀下面的文章,完成下面小題。窗欞上掛串紅辣椒王長(zhǎng)元村長(zhǎng)帶著那撥兒人進(jìn)屋的時(shí)候,老太太正在掃地?;覊m沸沸揚(yáng)揚(yáng)飄浮起來(lái),仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動(dòng),弄得人眼睛迷迷茫茫?!澳巧叮斪幽??”二嬸:“下甸子打草去啦?!贝彘L(zhǎng):“啥時(shí)走的?”二嬸:“小半個(gè)月啦?!贝彘L(zhǎng):“回來(lái)過(guò)沒(méi)?”二嬸:“沒(méi)。”村長(zhǎng)吸溜一下鼻子,“二嬸,還不知道吧,頂子出事了。”二嬸就一驚:“出了啥事?”村長(zhǎng):“殺人啦,頂子。這不,官家正尋他哪!”“啥?”老太太便呆在那里,眼睛就直直地看著炕沿上那幾個(gè)人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)戴著大蓋帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動(dòng),眼仁兒就朝上翻過(guò)去,人便跟著向門框斜過(guò)去。幾個(gè)人驚恐地奔了過(guò)去,將老太太放到炕上。一忽兒,老太太的鼻翅兒扇動(dòng)了一下,睫毛眨動(dòng)起來(lái)。翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位,但依舊是愣愣向上看著。“二嬸,你看你啥個(gè)身板還不知道,上甚火?既是殺了人,頂子就不是原先的頂子了,那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚!麻溜緩緩,人家公安局還有事情跟你說(shuō)?!崩咸舆@才轉(zhuǎn)了一輪兒,一汪亮亮的濕潤(rùn)便映在里面??粗咸辛嘶顨猓炀洼p輕一笑,說(shuō):“老人家,您的心情我們是理解的,但是兒子殺了人,犯了罪,如今又跑掉了。這,國(guó)法是不能容的。我們希望您控制住感情,配合我們來(lái)抓兇犯。否則,比如說(shuō)包庇兒子、袒護(hù)兒子,那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗(yàn),您的兒子還會(huì)回家來(lái)的,那時(shí)您必須報(bào)告我們。”“頂子真若是回家,你可得說(shuō)呀!”村長(zhǎng)眼睛覷覷著,沖著她說(shuō),“要不,那叫什么?對(duì),叫窩藏。二嬸,咱可不能糊涂?。 彼V癡地點(diǎn)著頭,兩行老淚緩緩漫人面頰的褶皺,在溝溝汊汊里恣意流淌,一會(huì)兒,整個(gè)面龐已經(jīng)全是淚水了,閃著亮晶晶的光芒。村長(zhǎng)最費(fèi)思索的是:她兒子若回來(lái),她怎么告訴我們哪?他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒,眼睛立時(shí)閃出光亮,便指著紅辣椒說(shuō):“對(duì),就用它。老人家,他若是回來(lái),您就將這串紅辣椒掛到窗戶上?!彼职V癡點(diǎn)點(diǎn)頭,看了一眼紅辣椒。頂子伏在高粱地垅溝里已經(jīng)三天了,臉都成了高粱葉子色,可是心還是那么嗵嗵地跳。事情來(lái)得太突兀了,突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔,悔自己不該為那屁大的事而沖動(dòng),悔自己沖動(dòng)時(shí)不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天,吃喝現(xiàn)在全成了問(wèn)題,最討厭的是那垅上的風(fēng),嘩啦嘩啦吹得葉子直響,仿佛有無(wú)數(shù)個(gè)腳步向他走來(lái),把他弄得一驚一乍的……可是一想到出逃,他又茫然了,天下這么大,地面這么廣,去哪里呢?可是,不管去哪里,在要走之前,他一定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后,就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅,然后就一張一張地折疊,用紙包好,一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴,塞在縫隙處。她早已謀算好,頂子若回來(lái),就讓他把餅背走,先躲進(jìn)小南山的石洞里,過(guò)個(gè)十天半月的,看看風(fēng)聲,她再想辦法。她相信,辦法總是有的。記得,她剛十歲那會(huì)兒,還扎著羊角辮呢,就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯,想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯。如今,為了兒子,她還會(huì)沒(méi)有辦法?小風(fēng)輕輕拍打著窗欞,蟋蟀在墻角嘟嘟地叫,老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒,突然間,門“吱呀”一聲開了,頂子站在了她的面前。她幾乎不敢相信自己的眼睛,使勁兒眨動(dòng)幾下,站在面前的的確是頂子。娘,頂子憨憨地叫一聲。老太太眼淚馬上就下來(lái)了。娘,快給我點(diǎn)兒吃的。老太太就把口袋搬到了他的面前,說(shuō)這里有餅,你吃吧,我再給你煎倆雞蛋。頂子狼吞虎咽地吃著餅和煎雞蛋,眼睛賊溜溜地尋覷著,待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后,他才急急地說(shuō):“娘,我看你一眼就得走了,有沒(méi)有錢啥的,給我準(zhǔn)備點(diǎn)。”老太太趕忙把褲腰子拽開,從里面掏出厚厚的一沓錢,遞給頂子,說(shuō):“就這些了,都拿著吧!頂子,你要去哪里?”“娘,這您就不要管了?!薄绊斪?,我說(shuō)你把餅帶上,到小南山的石洞里躲躲?!薄澳铮蛣e管我了,我這一走,是死是活,真的不好說(shuō),啥年月能見到您,也都不敢想。娘,只求您自己保重啦!”“頂子,”老太太整個(gè)抖動(dòng)起來(lái),亮亮的淚珠向臉頰處滾動(dòng)?!澳?,還有一事。把咱家那把菜刀給我?!崩咸搜蹨I,愣了,說(shuō):“干啥?”頂子咬了下嘴唇說(shuō):“娘,我手頭怎么也得有個(gè)應(yīng)手的家伙呀?!薄吧??”老太太倒吸了一口冷氣。頂子:“娘,我現(xiàn)在已經(jīng)想好,誰(shuí)真若是抓我逮我,我已沒(méi)有別的路了,就得拼了,反正我已是有人命的人啦,殺一個(gè)夠本,殺倆就賺一個(gè)?!薄稗Z”地一聲,老太太就覺得腦袋像被誰(shuí)猛然擊打了一樣,眼前金光四射,她顫顫地向前走了一步?!澳?,快快給我取刀來(lái)?!崩咸砻鎽?yīng)允著他,腳步便悄然向窗前靠近,趁兒子回身的工夫,就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上。(選白2006年第7期《小說(shuō)月報(bào)》,有刪改)1.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.村長(zhǎng)在老太太蘇醒后,勸慰她說(shuō)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”,不能包庇殺人犯,這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B.作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界,展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛的贊美。C.“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞,蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫,不僅渲染了一種靜謐的氛圍,更暗示了老太太苦痛難受的心情,也為頂子回家提供背景。D.老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞,可是頂子不要老太太管他,因?yàn)轫斪佑X得那個(gè)地方村里人都知道不安全,還不如逃到外面更容易活下來(lái)。2.下列對(duì)本文的寫作特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.以第三人稱全知全能的視角敘述故事,這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象,展開故事情節(jié)。B.以“兒子殺人”事件為線索,展現(xiàn)了老太大思想、心理變化的過(guò)程,在前后對(duì)比中突出了人物性格。C.作品的段落大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式,語(yǔ)言明朗絢麗,富于生活化、口語(yǔ)化,這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。D.多用對(duì)話形式,以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。3.小說(shuō)中的老太太有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4.作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2015年初,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》,對(duì)新時(shí)期構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系作出頂層設(shè)計(jì),提出目標(biāo)任務(wù)。公共文化服務(wù)體系之“現(xiàn)代”,繼承過(guò)去十幾年我國(guó)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)均等化的發(fā)展路徑,更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)公共文化產(chǎn)品和服務(wù)供給、提升服務(wù)效能,更加強(qiáng)調(diào)公共文化服務(wù)與現(xiàn)代科技融合發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)方式與手段,更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與、增強(qiáng)公共文化發(fā)展動(dòng)力,更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運(yùn)行機(jī)制、釋放全社會(huì)公共文化發(fā)展活力,構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是與新時(shí)期完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總目標(biāo)相適應(yīng)的時(shí)代任務(wù),是十八大以來(lái)治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略指導(dǎo)公共文化服務(wù)的重大理論創(chuàng)新。指明了我國(guó)公共文化服務(wù)體系建設(shè)在新的歷史階段的發(fā)展方向,掀開了構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的新篇章。(摘編自李國(guó)新《掀開構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系新篇章》)材料二:2019年1月,“文化蘇州云”平臺(tái)正式上線。與單一做公共文化服務(wù)資源整合的平臺(tái)不同,“文化蘇州云”平臺(tái)的前身是2017年底上線的蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。數(shù)據(jù)顯示,蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)2018年全年的交易量超過(guò)1000萬(wàn)元,因此,“文化蘇州云”可以說(shuō)是“自帶流量”?!拔幕k州云”運(yùn)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人張莉說(shuō),自從公共文化資源被整合注入平臺(tái)后,無(wú)論是用戶還是入駐商戶的表現(xiàn)都讓人驚喜?!皟H今年上半年的文化消費(fèi)交易量就超過(guò)了1000萬(wàn)元,按照這一趨勢(shì),預(yù)計(jì)全年交易量將超過(guò)2500萬(wàn)元?!睆埨蛘f(shuō),剛開始做文化消賈大數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí),文化商戶的入駐意愿并不高,而當(dāng)公共文化資源注入后,商戶開始主動(dòng)要求入駐,因?yàn)樗麄兠靼祝脚_(tái)積累的用戶群體對(duì)于他們而言有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費(fèi)能力。(摘編自《國(guó)家公共服務(wù)體系示范區(qū)紀(jì)行之東部篇·下》)材料三:據(jù)報(bào)道,截至2012年年底,全國(guó)建設(shè)了60萬(wàn)個(gè)“農(nóng)家書屋”,中央和地方共投入了189億元,但因?yàn)樾軜O低近乎閑置而頗受詬病。政府該如何配置鄉(xiāng)村文化資源,除了政府之外,是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此責(zé)任?一是新鄉(xiāng)賢帶動(dòng)引領(lǐng)。不論鄉(xiāng)村能人、精英回流還是新外來(lái)精英,都會(huì)把一種新的文化帶到鄉(xiāng)村,成為傳統(tǒng)更新的外來(lái)刺激和文化建設(shè)內(nèi)容。因?yàn)槌青l(xiāng)互動(dòng)而強(qiáng)化了的信息流通、人員流通,也給鄉(xiāng)村社區(qū)帶來(lái)一種文化更新創(chuàng)造的契機(jī)。二是不同類型的社會(huì)組織。合作社、社會(huì)企業(yè)等,這類鄉(xiāng)村“自組織”直接參與鄉(xiāng)村發(fā)展,發(fā)揮了包含鄉(xiāng)村文化更新在內(nèi)的綜合功能。這種新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)主體。正在成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量,積極創(chuàng)造和推動(dòng)社區(qū)共同體更新,也成為新的鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的重要參與主體。三是新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織。在教字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,充分利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)跨越式發(fā)展。比如騰訊“為村”公益項(xiàng)目,已經(jīng)聚合子全國(guó)28個(gè)省9849個(gè)材,這是一二個(gè)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村價(jià)值的開放平后,更是借助互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村振興的公益平臺(tái),在開放中整合力量解決貧困,在這個(gè)線上線本融合的空間里,城市與鄉(xiāng)村的智思、資源、產(chǎn)品、資金、文化等都得到了最大化優(yōu)代利用,城鄉(xiāng)在互動(dòng)共享中各取所需。摘編自高宏存《理念更新帶動(dòng)鄉(xiāng)村社區(qū)公共文化服務(wù)創(chuàng)新》)1.下列對(duì)“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”的理解,正確的一項(xiàng)是A.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)。B.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,既要繼承已有的成功經(jīng)驗(yàn),又要走創(chuàng)新發(fā)展之路。C.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系要明確文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化與文化服務(wù)的均等化原則。D.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系旨在徹底解決公共文化服務(wù)供給矛盾與低效能問(wèn)題。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.“文化蘇州云”是在蘇州文化消費(fèi)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,自2019年1月上線至今,平臺(tái)交易總量2600多萬(wàn)元,其中文化交易量就超過(guò)1000萬(wàn)元。B.文化平臺(tái)的用戶群有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費(fèi)價(jià)值,但如果缺乏公共文化資源的整合注入,“文化云”仍難以吸引文化商戶主動(dòng)入駐。C.合作社、社會(huì)企業(yè)等鄉(xiāng)村“自組織”,作為新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)主體正在成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量和新的鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的重要參與主體?!盌.在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織必將在鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)中發(fā)揮其作用。3.新時(shí)期,城鄉(xiāng)現(xiàn)代公共文化服務(wù)如何創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制?請(qǐng)結(jié)合材料分析。4、閱讀材料,完成各題。蓋今世之所謂文者難言矣。未始為古人之學(xué),而茍得一二妄庸人為之巨子爭(zhēng)附和之,以詆排前人。韓文公云:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。不知群兒愚,那用故謗傷!蚍蜉撼大樹,可笑不自量!”文章至于宋元諸名家其力足以追數(shù)千載之上而與之頡頑而世直以蚍蜉撼之可悲也無(wú)乃一二妄庸人為之巨子以倡道之歟?(歸有光《項(xiàng)思堯文集序》)1.用斜線“/”給文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹#ㄏ?處)2.歸有光,世稱震川先生,明代▲(流派)代表作家。文中“韓文公”指▲(人名)。3.根據(jù)材料概括作者觀點(diǎn)。5、閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院[注]蘇軾十日春寒不出門,不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷,盡放青青沒(méi)燒痕。數(shù)畝荒園留我住,半瓶濁酒待君溫。去年今日關(guān)山路,細(xì)雨梅花正斷魂。(注)本詩(shī)寫于蘇軾被貶黃州的第二年,潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識(shí)的好友。岐亭,在今湖北麻城西南,蘇軾在黃州期間時(shí)常往游。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫春天來(lái)得很快,詩(shī)人因“春寒”,僅僅十天不出門,而江邊卻是柳絲披拂,春風(fēng)蕩漾。B.頷聯(lián)運(yùn)用視聽結(jié)合的手法,寫溪流潺潺之聲,小草新綠之色,用詞準(zhǔn)確形象,畫出春意盎然。C.頸聯(lián)寫送別情形,作者用“留我住”“待君溫”表達(dá)朋友們的盛情,突出了朋友間深情厚誼。D.尾聯(lián)的“細(xì)雨梅花正斷魂”,寫出了去年的今日,詩(shī)人與友人依依惜別時(shí)的悲傷心情。2.汪師韓在《蘇詩(shī)選評(píng)箋釋》中說(shuō)尾聯(lián)“含蘊(yùn)無(wú)窮”,請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)說(shuō)明之。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)鵬之背,________________;怒而飛,________________。(《莊子·逍遙游》)(2)吾聞之,________________,____________________。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?(《楚辭·漁父》)(3)萬(wàn)里悲秋常作客,________________。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)老當(dāng)益壯,____________________;窮且益堅(jiān),____________________。(王勃《滕王閣序》)(5)桂棹兮蘭槳,________________。渺渺兮予懷,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠(yuǎn)古時(shí)代,“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?!钡裙适?,讓我們感受到堅(jiān)忍不拔和一心為民的品質(zhì)與情懷;在現(xiàn)當(dāng)代,英雄主義的書寫被賦予極強(qiáng)的“喚醒”功能。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。要求:符合原著,表達(dá)清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式,有助于改善生活環(huán)境,節(jié)約使用資源。繼上海之后,北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項(xiàng)措施的推行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰。③“逆行者”是指那些災(zāi)難來(lái)臨之際逆著逃生的方向朝著災(zāi)難點(diǎn)兒進(jìn)發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災(zāi)時(shí)不幸殉職的多名消防戰(zhàn)士,還是在疫情蔓延時(shí)臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使,他們都是和平年代的“最美逆行者”。請(qǐng)你為他們寫一段抒情文字或一首詩(shī)歌。要求:感情真摯,語(yǔ)言流暢。8、“成績(jī)排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此,有人提出了疑問(wèn):不排名,拿什么激勵(lì)學(xué)生?對(duì)這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。所有的人都存在于時(shí)間里。有的人不負(fù)韶華,只爭(zhēng)朝夕;有的人在不如意的歲月里韜光養(yǎng)晦,終于煎熬出頭,晚來(lái)綻放;有的人在疫情隔離期間無(wú)聊頹廢,找不到自我……如何與時(shí)間相處,體現(xiàn)了不同的人生態(tài)度,也考驗(yàn)人各自的能力。十年后,你會(huì)是這個(gè)世界的新銳力量,你將怎樣度過(guò)這十年?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題,寫一篇作文。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,符合文體特征,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息,不少于800字。

參考答案1、1.B2.B3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上,能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì),得出正確結(jié)論。A項(xiàng),“已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”錯(cuò)誤,原文是“它對(duì)于如何提升大眾文化的內(nèi)涵與品質(zhì)越來(lái)越重要”。C項(xiàng),“精英文化對(duì)于城市文化核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成有重要作用……大眾文化則不能”錯(cuò)誤,根據(jù)原文“精英文化的土壤源于大眾文化”,可知大眾文化的作用同樣重要。D項(xiàng),“大眾文化的眼里只有市場(chǎng)的需求”錯(cuò)誤,有悖文意,原文是“而大眾文化則完全沒(méi)有這些,更多的是受外在技術(shù)及市場(chǎng)需求等因素的影響”。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng),“論證了大眾文化的優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)誤,文章二、三段論述精英文化與大眾文化的沖突,旨在為“發(fā)揮精英文化的作用”服務(wù)。故選B。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。解答本題,可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照,確定答案。C項(xiàng),“……這是精英文化‘高雅追求’與大眾文化‘世俗追求’沖突的根源”錯(cuò)誤,原文說(shuō)的是“創(chuàng)作領(lǐng)域一切沖突的根源所在”,精英文化的“高雅追求”與大眾文化的“世俗追求”的矛盾根源是追求不同。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等??己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核。基本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問(wèn)、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。2、1.B2.C3.①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后,沒(méi)有怨天尤人而是默默承受;小時(shí)候給八路軍傷病員往山洞里送過(guò)飯。②愛子情深。老太太在警察和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端時(shí),毅然掛上了紅辣椒,舉報(bào)了自己的兒子。4.①在人物形象上,這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變,使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上,這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn),產(chǎn)生了戲劇性的效果,故事到此戛然而止,令人深思,回味無(wú)窮。③在主題表現(xiàn)上,這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳,淳樸與偉大,更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智,深化了作品的主題。或者在思想情感上,這樣結(jié)尾寄托了作者對(duì)平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美,流露了作者對(duì)底層人物的關(guān)愛情懷。【解析】

1.此題考查對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。A項(xiàng),“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”,這句話是村長(zhǎng)在開導(dǎo)老太太,讓她正確面對(duì)這件事,而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上做了伏筆”;C項(xiàng),環(huán)境描寫,不能暗示老太太的苦痛難受的心情;D項(xiàng),“那個(gè)地方村里人都知道”,于文無(wú)據(jù)。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析,語(yǔ)言的賞析等等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)本文的寫作特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“本文的寫作特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題,C項(xiàng),“語(yǔ)言明朗絢麗”表述不正確,應(yīng)為“樸實(shí)簡(jiǎn)練”。故選C。3.本題考查學(xué)生欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。從“她癡癡地點(diǎn)著頭,兩行老淚緩緩漫人面頰的褶皺”“記得,她剛十歲那會(huì)兒,還扎著羊角辮呢,就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯,想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯”可概括出“淳樸善良”;從“就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅,然后就一張一張地折疊,用紙包好,一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴,塞在縫隙處”“頂子若回來(lái),就讓他把餅背走,先躲進(jìn)小南山的石洞里”可概括出“愛子情深:老太太在警察和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備”;從“頂子:‘娘,我現(xiàn)在已經(jīng)想好,誰(shuí)真若是抓我逮我,我已沒(méi)有別的路了,就得拼了,反正我已是有人命的人啦,殺一個(gè)夠本,殺倆就賺一個(gè)’”分析出“兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端”,面對(duì)這種情形,“老太太表面應(yīng)允著他,腳步便悄然向窗前靠近,趁兒子回身的工夫,就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”可概括出“深明大義,舉報(bào)了自己的兒子”。4.此題考查分析段落在文中的作用能力。解答此類題,在內(nèi)容上,可從人物形象、作品主題、作者的情感角度分析作答;在情節(jié)結(jié)構(gòu)上,可從總結(jié)全文、給讀者留下回味等角度分析作答;在主題方面,可以從深化主題角度分析。本題,從人物形象角度,先前“把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅”“包了二斤鹽巴,塞在縫隙處”“看看風(fēng)聲,她再想辦法。她相信,辦法總是有的”,老太太愛子情深,意圖包庇兒子,結(jié)尾寫“就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”,老太太舉報(bào)了兒子,表現(xiàn)人物思想心理重大的轉(zhuǎn)變,人物形象更加豐滿;從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度,小說(shuō)大部分段落寫老太太為兒子躲藏作諸多準(zhǔn)備,意圖幫助兒子逃避法律制裁,結(jié)尾處卻寫老太太掛上紅辣椒舉報(bào)兒子,出人意料,情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn),有戲劇效果,以動(dòng)作結(jié)尾,令人深思,回味無(wú)窮;從主題角度,面對(duì)兒子殺人后心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端,老太太由試圖包庇兒子轉(zhuǎn)變?yōu)榕e報(bào)兒子,不讓兒子繼續(xù)知法犯法,一錯(cuò)再錯(cuò),這一舉動(dòng)表現(xiàn)出母愛的淳樸、偉大、理性;老太太理性愛兒子,身上折射出平凡人物的偉大精神,作者塑造這一人物,也表達(dá)了對(duì)其的贊美與關(guān)愛。【點(diǎn)睛】分析小說(shuō)結(jié)尾的作用,可用“四指向一聯(lián)系”的思考模式答題。指向小說(shuō)環(huán)境:對(duì)環(huán)境的作用。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍。指向故事情節(jié):對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索,推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展。指向人物形象:對(duì)塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。指向小說(shuō)主旨:對(duì)主旨的作用——突出主旨。一聯(lián)系:聯(lián)系讀者思考,談讀者對(duì)此的感受。設(shè)置懸念,吸引讀者。3、1.B2.A3.①在管理體制方面:政府主導(dǎo),引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與管理,充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)。②在運(yùn)行機(jī)制方面:借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化平臺(tái),拓展投入渠道,擴(kuò)大服務(wù)主體,吸引實(shí)體經(jīng)濟(jì)主動(dòng)參與公共文化建設(shè);利用公益平臺(tái),推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),弄錯(cuò)概念的種屬關(guān)系,由材料一“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是與新時(shí)期完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總目標(biāo)相適應(yīng)的時(shí)代任務(wù)”可知,“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”是“與……相適應(yīng)”的時(shí)代任務(wù)。C項(xiàng),弄錯(cuò)相關(guān)概念之間的關(guān)系,原文“明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)均等化的發(fā)展路徑”,“公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化”與“文化服務(wù)的均等化原則”不是并列關(guān)系。D項(xiàng),“徹底解決”太絕對(duì)。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),如本題問(wèn)的是“對(duì)材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)”,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“文化交易量就超過(guò)1000萬(wàn)元”偷換概念,原文為“文化消費(fèi)交易量就超過(guò)1000萬(wàn)元”。故選A。3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,分條回答問(wèn)題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法:①找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在具體的文章中,概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要,獨(dú)立歸納,這是要求考生根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。根據(jù)材料一“更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與、增強(qiáng)公共文化發(fā)展動(dòng)力,更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運(yùn)行機(jī)制、釋放全社會(huì)公共文化發(fā)展活力,構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”和材料三“政府該如何配置鄉(xiāng)村文化資源,除了政府之外,是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此責(zé)任?一是新鄉(xiāng)賢帶動(dòng)引領(lǐng)……二是不同類型的社會(huì)組織……三是新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)中的公益組織”,可概括出“在管理體制方面:政府主導(dǎo),引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與管理,充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)”;根據(jù)材料三“在教字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,充分利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)跨越式發(fā)展”可概括出“在運(yùn)行機(jī)制方面:借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化平臺(tái),拓展投入渠道,擴(kuò)大服務(wù)主體,吸引實(shí)體經(jīng)濟(jì)主動(dòng)參與公共文化建設(shè);利用公益平臺(tái),推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)”?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。4、1.文章至于宋元諸名家/其力足以追數(shù)千載之上而與之頡頏/而世直以蚍蜉撼之/可悲也/無(wú)乃一二妄庸人為之巨子以倡道之歟?2.唐宋派韓愈3.肯定宋元名家的文學(xué)成就,批評(píng)狂妄之人詆排名家的行為?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ),謂話如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)司,賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭?!霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。本句大意:文章發(fā)展到宋元各位名家的時(shí)候,他們的能力足夠用來(lái)趕追幾千年的前人并且與之相抗衡,但是世人竟然認(rèn)為他們像蚍蜉撼樹一樣自不量力,真是可悲??!恐怕是一兩個(gè)在某方面有成就聲望的凡庸妄為的人來(lái)在前面引導(dǎo)吧?!拔恼轮劣谒卧T名家”是時(shí)間狀語(yǔ),“其力”作下一句主語(yǔ),所以在“其力”前停頓?!岸乐币则夫莺持敝械摹岸北磙D(zhuǎn)折,“而”前停頓;“之”是“撼”的賓語(yǔ),“之”后停頓?!翱杀病敝小耙病笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞,“也”后停頓。注意要求是限四處。2.此題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。解答此類題目,平時(shí)要注意積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容。答題時(shí)還要注意認(rèn)真審題,結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題涉及歸有光、韓愈的相關(guān)知識(shí)。歸有光字熙甫,又字開甫,別號(hào)震川,又號(hào)項(xiàng)脊生,世稱“震川先生”。歸有光均崇尚唐宋古文,其散文風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,是明代“唐宋派”代表作家,被稱為“今之歐陽(yáng)修”,后人稱贊其散文為“明文第一”。韓愈字退之,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。謚號(hào)“文”,故稱“韓文公”。3.本題考查理解文章內(nèi)容,概括作者觀點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先翻譯并理解文章內(nèi)容;然后找出文中表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句;最后概括作答。本段文字主要寫“今世之所謂文者難言矣”的原因。結(jié)合語(yǔ)句“而茍得一二妄庸人為之巨子爭(zhēng)附和之,以詆排前人”,可知作者對(duì)詆毀排斥前人的凡庸妄為之人的批評(píng)。結(jié)合語(yǔ)句“文章至于宋元諸名家,其力足以追數(shù)千載之上,而與之頡頏”,可知作者對(duì)宋元文學(xué)家能力與成就的肯定?!军c(diǎn)睛】參考譯文:當(dāng)今世上所說(shuō)的文學(xué)家,真是一言難盡啊。有些人從未研讀過(guò)古人的學(xué)說(shuō),只是用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫缴贁?shù)有成就有聲望的凡庸妄為的人的認(rèn)可,就爭(zhēng)相附和他們,來(lái)詆毀排斥前人。韓文公說(shuō):“李白、杜甫文并在,猶如萬(wàn)丈光芒照耀了詩(shī)壇。卻不知輕薄文人愚昧無(wú)知,怎么能使用陳舊的詆毀之辭去中傷他們?就像那螞蟻企圖去搖撼大樹,可笑他們也不估量一下自己!”文章發(fā)展到宋元各位名家的時(shí)候,他們的能力足夠用來(lái)趕追幾千年的前人并且與之相抗衡,但是世人竟然認(rèn)為他們像蚍蜉撼樹一樣自不量力,真是可悲?。】峙率巧贁?shù)在某方面有成就聲望的凡庸妄為的人來(lái)在前面引導(dǎo)吧。5、1.D2.①用典:化用杜牧《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”點(diǎn)明詩(shī)人“在路上”,既指仕途,也指人生。②對(duì)比:將“去年今日”與“今年今日”對(duì)比,寫出去年的孤獨(dú)寂寥的遷謫之苦,也表現(xiàn)出今年朋友餞行的深情厚意,從而消解詩(shī)人人生旅途中的諸多凄楚。(意思對(duì)即可)【解析】

1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)”,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。D項(xiàng),“寫出了去年的今日,詩(shī)人與友人依依惜別時(shí)的悲傷心情”理解錯(cuò)誤,詩(shī)句“去年今日關(guān)山路,細(xì)雨梅花正斷魂”的意思是“去年今日我走在關(guān)山道路,細(xì)雨中梅花開放正暗自斷魂”由“去年今日關(guān)山路”可知,去年的今日,詩(shī)人奔赴黃州途中孤苦寂寥,只有梅花相伴。故“寫出了去年的今日,詩(shī)人與友人依依惜別時(shí)的悲傷心情”表述有誤。故選D。2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題是對(duì)詩(shī)歌鑒賞中“詩(shī)評(píng)題”的考查,“詩(shī)評(píng)題”選用的“評(píng)語(yǔ)”涉及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)手法、意象意境、思想情感、語(yǔ)言風(fēng)格特色等內(nèi)容。本題涉及鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。解答提示詩(shī)論評(píng)析就是結(jié)合詩(shī)論具體評(píng)析作品,一般是古代名家或近代名家就對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見,表示看法或贊,或批,或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評(píng)今釋方式(即就后人對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見,表示看法)來(lái)命題。做題時(shí)先要初步了解詩(shī)論評(píng)析句本身的含義,這樣才便于對(duì)癥答題。當(dāng)然,詩(shī)論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意,答題時(shí)不需在題中答出來(lái)。具體而言,此題題干拿汪師韓在《蘇詩(shī)選評(píng)箋釋》的評(píng)論,引出所要考查的內(nèi)容,汪師韓“說(shuō)尾聯(lián)‘含蘊(yùn)無(wú)窮’,請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)說(shuō)明之”。考生須理解尾聯(lián)的意思,看寫了什么內(nèi)容,使用什么手法,與“送別”之間的關(guān)系是什么。尾聯(lián)“去年今日關(guān)山路,細(xì)雨梅花正斷魂”,首先運(yùn)用典故,化用杜牧《清明》中詩(shī)句““清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”它意思是“去年今日我走在關(guān)山道路,細(xì)雨中梅花開放正暗自斷魂”,這是詩(shī)人在送別之時(shí)想到“去年今日”的情景,屬于虛寫,此時(shí)此刻朋友正送別詩(shī)人,朋友之間洋溢著深情厚誼,而去年的今天,詩(shī)人只身一人行走在旅途之中,只有梅花細(xì)雨相伴,凄苦無(wú)比,今年和去年的情形構(gòu)成對(duì)比,突出朋友之情對(duì)詩(shī)人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之狀,看似與“送別”無(wú)關(guān),實(shí)際恰恰展現(xiàn)了友人之間的情深意重??忌鷩@這些內(nèi)容作答即可?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。附詩(shī)歌賞析:【譯文及注釋】譯文:初春的嚴(yán)寒里,十天來(lái)我未曾走出家門,不知道江邊柳絲,已搖曳著新的青春。漸漸聽到山谷中流冰融化的聲音,原野上一望無(wú)際的新草,遮沒(méi)了燒過(guò)野火的舊痕。幾畝荒僻的田園留我在這兒居住,半瓶渾濁的老酒等待友人來(lái)溫。去年今日我走在關(guān)山道路,細(xì)雨中梅花開放正暗自斷魂。注釋:⑴岐亭:在今湖北麻城西南,蘇軾在黃州期間時(shí)常往游。潘、古、郭:蘇軾黃州新友,指潘大臨(一說(shuō)為潘丙,大臨之叔)、郭遘、古耕道三人。女王城:《東坡志林》卷四《黃州隋永安郡》條:“今黃州都十五里許有永安城,而俗謂之女王城?!币徽f(shuō)為楚王城的訛音。東禪莊院:即定惠院。⑵稍:猶“漸”。決決,水流貌。冰谷:尚有薄冰的溪谷。⑶青青:指新生的野草。燒痕:舊草為野火所燒,唯余痕跡。燒,指野火。⑷數(shù)畝荒園:指女王城東禪莊院。⑸溫:稍微加熱。⑹斷魂:形容情深或哀傷。賞析:首聯(lián)寫春天來(lái)得很快,因“春寒”,僅僅十天不出門,而江邊柳樹已一片嫩綠?!敖褤u村”的“搖”字很形象,活畫出春風(fēng)蕩漾、江柳輕拂的神態(tài)。頷聯(lián)進(jìn)一步描寫春景。關(guān)于決決,盧綸《山店》有“決決溪泉到處聞”之句。關(guān)于冰谷,柳宗元《晉問(wèn)》:“雪山冰谷之積,觀者膽掉?!惫戎猩杏斜?,說(shuō)明是早春。早春溪流甚細(xì),故冠以“稍聞”二字,用詞精確。青青,新生野草的顏色。后句說(shuō)青青新草覆蓋了舊有燒痕。冠以“盡放”二字,更顯得春意盎然。頸聯(lián)寫潘、古、郭三人為他餞行?!皵?shù)畝荒園”,點(diǎn)明了餞行的地點(diǎn)?!傲粑易 ?,“待君溫”,寫出了三人對(duì)蘇軾的深厚情誼。而這個(gè)地方正是他一年前赴黃州所經(jīng)之地,此時(shí)友人的情誼,使他回想起一年以前的孤獨(dú)和凄涼。因此,尾聯(lián)轉(zhuǎn)以回憶作結(jié)。前一年蘇軾赴黃州途中所作的《梅花二首》,寫得非常凄苦,催人淚下。其一說(shuō):“春來(lái)幽谷水潺潺,的皪梅花草棘間。一夜東風(fēng)吹石裂,半隨飛雪度關(guān)山。”的皪的梅花生于草棘,已令人心寒,又被“東風(fēng)”吹落殆盡。其二說(shuō):“何人把酒慰深幽,開自無(wú)聊落更愁。幸有清溪三百曲,不辭相送到黃州?!泵坊ㄩ_于草棘中,無(wú)人欣賞,已夠無(wú)聊了;而又為“東風(fēng)”摧落,或隨飛雪度關(guān)山,或隨清溪流黃州,更令人愁苦。所謂“去年今日關(guān)山路,細(xì)雨梅花正斷魂”即指此。末句化用杜牧《清明》詩(shī):“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?!彼藭r(shí)也是“路上行人”,尾聯(lián)不止是回憶“去年今日”,也是在寫“今年今日”,汪師韓評(píng)價(jià)說(shuō):“含蘊(yùn)無(wú)窮?!保ā短K詩(shī)選評(píng)箋釋》)這首詩(shī)前四句寫“往岐亭”途中所見,五六句寫女王城餞別,末二句因餞別而聯(lián)想到前一年無(wú)人“把酒慰深幽”。表面上看,全詩(shī)“于題不甚顧”(馮班語(yǔ),見《紀(jì)批瀛奎律髓》),實(shí)際是緊扣題意。寫初春之景,景色如畫;寫友人之情,情意深厚。全詩(shī)一氣貫注,看似信筆揮灑,實(shí)則勾勒甚密,有天機(jī)自得之妙。6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨(dú)登臺(tái)艱難苦恨繁霜鬢寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法,如“垂”“沐”“霜”“溯”等,要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎,他所承受的痛苦和考驗(yàn)不僅僅存在于肉體之上,更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄,他們想要通過(guò)自己的努力和奮斗過(guò)好自己的一生,他們真實(shí)又有些卑微,但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個(gè)天空。偉大誕生于平凡,抑或偉大本來(lái)就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自強(qiáng)不息。他喚醒了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)平凡的人內(nèi)心的火種,這是英雄之火,它照亮了一代又一代平凡的中國(guó)人。②第一,充分利用媒體資源,加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學(xué)知識(shí)的宣傳教育。加強(qiáng)如何進(jìn)行垃圾分類的歸類知識(shí)的宣傳教育。第二,以街道和社區(qū)為單位,培訓(xùn)宣傳人員,進(jìn)行垃圾分類科學(xué)知識(shí)的普及教育。可以專門為市民發(fā)放說(shuō)明手冊(cè)。第三,在中小學(xué)教育中,增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。這些學(xué)生回到家是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員,將對(duì)家庭及周圍人員進(jìn)行教育,使得整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的垃圾分類習(xí)慣。③你,逆行的背影,牽動(dòng)著多少顆心。伸出你那溫暖的手,托起無(wú)數(shù)的生命。一紙請(qǐng)戰(zhàn)書,滿滿的紅手印,生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山,73歲的李蘭娟,還有一群背影,我看不到他們真實(shí)的面目,只知道他們是新聞報(bào)道的書寫者,他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆l砑奔北甲撸瑸槌鞘薪ㄔO(shè)悉心戮力,為國(guó)家發(fā)展鼓勁吶喊。義無(wú)反顧沖在第一線的最美“逆行者”們,你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無(wú)價(jià)的一面——擔(dān)當(dāng)、大愛。雖然你我素昧平生,但你已成為我心中的民族英雄。【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ??!皢拘选惫δ?,就是能夠激起人們的某種情感,起到激勵(lì)和推動(dòng)作用??忌x擇一個(gè)最容易得到人們認(rèn)可的“英雄”人物,簡(jiǎn)述他(她)的事跡,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他(她)給人的啟發(fā)或激勵(lì)。比如,可以選擇《平凡的世界》中的孫少安,他是農(nóng)村改革的先覺者,為此付出了很多,在他的帶領(lǐng)下,農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物,敢想敢干,務(wù)實(shí)上進(jìn),無(wú)論在什么時(shí)代,都需要這樣的英雄。②要求為即將到來(lái)的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的能力,也考查考生有條理的表達(dá)的能力??忌砂凑找欢ㄋ悸匪伎迹蝗绶诸悓?shí)施之前要先宣傳,該如何宣傳;實(shí)際操作可能遇到哪些問(wèn)題,比如有人不懂分類的知識(shí),那么該如何讓人人都懂得這些知識(shí);該如何引導(dǎo)、監(jiān)督等?;蛘甙凑照⑸鐓^(qū)、居民各自該做什么來(lái)思考。表達(dá)要有條理,可以用數(shù)字表述。③為“逆行者”寫贊歌,這要求語(yǔ)言要抒情、深情,可以用排比、比喻等修辭增加感染力,可以羅列“逆行者”的事跡。當(dāng)然最主要的是,要把他們的精神品質(zhì)揭示出來(lái),把他們的犧牲精神、奉獻(xiàn)精神之美寫出來(lái)。8、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名,因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),并不吝贊揚(yáng);評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變,客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力,是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫作。做這道題,分兩步,一是表達(dá)觀點(diǎn);二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實(shí)論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn),闡述原因,然后擺明正確做法。9、例文:沉潛十年,只爭(zhēng)朝夕?曇花用一年的默默醞釀?chuàng)Q來(lái)一夜的風(fēng)姿綽約;蟬用十七年的地下修煉換來(lái)一個(gè)夏天的縱情歌唱;企鵝竭盡全力的沉潛換來(lái)一道完美的弧線……縱觀世間萬(wàn)物,皆心無(wú)旁騖積蓄力量等待機(jī)會(huì)。如果要問(wèn)“你將怎樣度過(guò)未來(lái)十年?”那我一定沉潛十年,只爭(zhēng)朝夕,換人生的精彩綻放。十年光陰,若迷茫困惑,便如白駒過(guò)隙;若只爭(zhēng)朝夕,潛心修煉,便是絢爛前的孕育,高亢前的醞釀,騰飛前的蓄勢(shì)。沉潛能使人優(yōu)秀卓越??刀嗬蛟べ囁惯@個(gè)名字讓無(wú)數(shù)人艷羨而又嫉妒。是的,一個(gè)黑皮膚的女人憑什么登上美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)務(wù)卿的寶座?她出生在種族歧視最嚴(yán)重的阿拉巴馬州伯明翰,但她沒(méi)有選擇屈服,也沒(méi)有選擇武力抗?fàn)帲沁x擇默默地提升自我。嚴(yán)酷的種族歧視讓她相信這樣一條嚴(yán)峻的真理:黑人的孩子只有做得比白人孩子優(yōu)秀兩倍,他們才能平等;優(yōu)秀三倍,才能超過(guò)對(duì)方。于是多年之后,她憑借全面優(yōu)秀的素質(zhì)、豐富的知識(shí)和卓越的能力青云直上,畫出“一道完美的”人生“弧線”。沉潛能使國(guó)家走向復(fù)興。當(dāng)年,鄧小平同志根據(jù)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì),根據(jù)中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一現(xiàn)實(shí)和面臨的任務(wù),高瞻遠(yuǎn)矚,提出了“韜光養(yǎng)晦,有所作為”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,使中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向了高速發(fā)展的快車道。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,我們不可事事都鋒芒畢露,甚至以一種“大國(guó)主義心態(tài)”處理國(guó)際問(wèn)題,熱衷于在國(guó)際事務(wù)中起“帶動(dòng)”和“領(lǐng)導(dǎo)”作用,事事想沖在前面,那樣就可能引起本可避免的、不必要的對(duì)抗。正是改革開放四十年的韜光養(yǎng)晦、蓄勢(shì)積淀,才能取得今天如此輝煌的成就。沉潛不是消極等待,而是像曇花一樣不懈地蓄積養(yǎng)分;沉潛不是貪圖安逸,而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強(qiáng);沉潛不是忍氣吞聲,而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢(shì)。它充滿寂寞與痛苦,需要我們的毅力,我們的專注,我們的勇氣。冰凍三尺,非一日之寒,長(zhǎng)江萬(wàn)丈,非一川之功。時(shí)間會(huì)蓄積我們的能量,生活會(huì)醞釀我們的爆發(fā)。七年,人體內(nèi)的血液就會(huì)全新更換一次,將過(guò)去的陰霾洗凈:十年,我們完全可以成為全新的自己——變成自己想要的樣子。十年寒窗苦讀,我們犧牲樂(lè)趣,頂著壓力,享受孤獨(dú),品嘗寂寞,終于熬出一顆成熟的心和一雙專注的眸。沉潛十年,我們,只爭(zhēng)朝夕!【解析】

審題:本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來(lái)看,這是一篇新材料作文。解答此類題目,要求學(xué)生在寫作之前必須結(jié)合材

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