1地表在變化（課件）科學(xué)五年級上冊湘科版2

地表在變化湘科版小學(xué)五年級科學(xué)第三單元地表的變化接下來同學(xué)們跟著老師一起，來欣賞祖國的壯麗風(fēng)光吧！同學(xué)們，你們都去過哪些地方，見過什么樣的風(fēng)景呢？山地：海拔500米以上，相對高度差200米以上的多山地域。湖南衡山衡山蒼蒼入紫冥，下看南極老人星?！畎赘咴汉０卧?000米以上，相對高度500米以上，地勢相對平坦的廣闊地區(qū)。陜西黃土高原黃天厚土大河長,溝壑縱橫風(fēng)雨狂。平原：地面平坦或起伏較小的一個較大區(qū)域四川平原星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫東南丘陵丘陵：一般指海拔在500米以內(nèi)、相對高度一般不超過200米的低矮山丘地區(qū)。江漢但歸滄海闊，丘陵難學(xué)太山高?！醢彩陆卵廊衬褐傅孛嫱耆簧乘采w、植物非常稀少、雨水稀少、空氣干燥的荒蕪地區(qū)。大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S海洋：地球上最廣闊的水體的總稱，約占地球表面積的71%中國南海北風(fēng)鴻雁飛何處，南海漁樵思故鄉(xiāng)。?！S佐

各種形態(tài)的地貌構(gòu)成了地表壯美秀麗的風(fēng)光。思考:風(fēng)光各異的地表會發(fā)生改變嗎？推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化珠穆朗瑪峰海拔約8848.86米（2020年測量），現(xiàn)在每年還在不斷長高。資料1推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化魚龍是1.5億年前生活在海洋中的大型爬行動物。20世紀(jì)60年代，科學(xué)家曾經(jīng)在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石。魚龍外貌與今天的海豚和鯊魚很相似，體長達(dá)16米，是無可匹及的快速游泳家。資料2推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化

在發(fā)現(xiàn)魚龍化石的同時，還發(fā)現(xiàn)了魚類、海藻、海螺的化石。資料3推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化根據(jù)以上資料推測喜馬拉雅山脈可能發(fā)生過什么變化？你推測的依據(jù)是什么？推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化喜馬拉雅山脈原來可能是海洋。因?yàn)橄柴R拉雅山脈發(fā)現(xiàn)魚龍化石，而1.5億年前的海洋里才有魚龍，所以1.5億年前喜馬拉雅山脈應(yīng)該是海洋。發(fā)現(xiàn)魚龍化石的同時還發(fā)現(xiàn)魚類、海藻、海螺的化石更加說明喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋。推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化資料4：珠穆朗峰是喜馬拉雅山脈的主峰，現(xiàn)在還在以每年1.8厘米的速度長高。通過閱讀資料4，你發(fā)現(xiàn)了什么？珠穆朗瑪峰是一座不斷生長的山峰，說明億萬年前它很矮。還說明喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，后來才慢慢長高的。結(jié)論：喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是一片海洋。推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化如果每年都長高1.8厘米，1億年是多少厘米？1.5億年又是多少米呢？有數(shù)學(xué)好的同學(xué)可以算一算嗎？1.5億年是270萬米，它有305個珠穆朗瑪峰那么高！更是地球直徑的4.7倍！現(xiàn)在的臺灣島，分布著遠(yuǎn)古森林的遺跡，說明這里以前曾經(jīng)是一片生長森林的陸地。陸地變海洋，海底變高山，這么巨大的變化就發(fā)生在地球表面，說明地表的變化是個不爭的事實(shí)，曾經(jīng)的地變我們不能親身經(jīng)歷，人們只能根據(jù)大量的化石證據(jù)和地質(zhì)考察進(jìn)行推理和判斷，但是現(xiàn)在的地表許多的地貌正在發(fā)生改變。地表在變化觀察：你的身邊，什么力量正在改變地表形態(tài)？你知道嗎？

1605年7月13日在海南島瓊山發(fā)生的7.5級地震，導(dǎo)致70多個村莊100多平方千米陸地沉陷為海。地震1963年11月，冰島以南海域海底火山爆發(fā)，誕生了一個新島——蘇特賽島?；鹕降卣鸹鹕侥嗍鲙r石風(fēng)化自然力量人類無法抵抗，但是我們可以保護(hù)環(huán)境，減少自然災(zāi)害的發(fā)生。開采礦石劈山修路填海造陸攔河筑壩人類活動對地表的影響有利也有弊，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，與地球和諧共處。本節(jié)課你有什么收獲？改變地表的力量自然力量人類活動地球內(nèi)部力量地球外部力量地表在變化下節(jié)課我們將一起探索地震的秘密，請你利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)地震的資料。作業(yè)教學(xué)闡釋：一、教材內(nèi)容解析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)定位四、基本理念五、過程設(shè)計六、教學(xué)重難點(diǎn)七、方法與策略八、教學(xué)反思一、教材內(nèi)容解析《地表在變化》是湘科版小學(xué)科學(xué)五年級第三單元的第一課。本課引導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識地球表面的變化，了解地球滄海桑田的變遷歷史，使地表形態(tài)改變的力量以及人類活動對地表形態(tài)改變的影響的雙重性，從而使學(xué)生認(rèn)識到人類與自然界絕不是簡單的征服與被征服的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。教科書里一幅幅圖片呈現(xiàn)了不同地貌，讓學(xué)生初步感知地貌的構(gòu)造特點(diǎn)，暗示了本課探究的主題?；顒樱和葡朐?jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化，需要學(xué)生根據(jù)給定的兩條資料推測喜馬拉雅山脈可能發(fā)生過什么變化，以及推測的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和推理能力。閱讀活動：改變地表的力量，通過資料和圖片，引發(fā)學(xué)生思考，是哪些力量在改變地表形態(tài)？目的是使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地表的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了一些人為力量使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象，同時也對一些自然力量對地表影響的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，如過度砍伐致山體滑坡，開采礦石使山體變化等。但是學(xué)生總體來說對這方面的知識接觸的較少。在授課過程中，要根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生對這部分知識逐步理解。人為力量對地形的影響既有有益的方面也有有害的方面，教師要多搜集一些這方面的視頻資料或圖片資料，方便學(xué)生對此部分的理解。三、目標(biāo)定位1.科學(xué)知識：知道各種形態(tài)的地貌構(gòu)成了地表壯美秀麗的風(fēng)光;知道喜馬拉雅山脈原來是海洋，由于地質(zhì)變化后來才變成了高山;知道地震、火山噴發(fā)等各種力量在改變地表形態(tài)。2.科學(xué)探究：根據(jù)提供的喜馬拉雅山脈相關(guān)資料，推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化。充分體現(xiàn)地球科學(xué)探究特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和類比推理能力。搜集、閱讀各種地貌及地貌改變的資料，初步分析改變地表形態(tài)的力量有哪些。3.科學(xué)態(tài)度、STSE：知道類比推理是人類研究地學(xué)現(xiàn)象的一個重要方法。知道想象與聯(lián)想推動人類不斷地探索。有探索地表變化奧秘的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法和精神，樂于合作分享。四、基本理念本課以探究為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過觀察、討論和推理等探究活動，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和想法。五、過程設(shè)計1、導(dǎo)入：通過展示不同地區(qū)的地貌形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地表的多樣性。2、觀察實(shí)驗(yàn)：通過觀察活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地表的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和推理能力。3、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)他們的合作精神。4、知識拓展：通過知識拓展，讓學(xué)生了解更多關(guān)于地表的形態(tài)和變化的知識。5、作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解地球表面的多樣性和變化，理解地表的形態(tài)和變化的原因。難點(diǎn)：通過觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和類比推理能力。七、方法與策略本課主要采用探究式教學(xué)方法，在STEAM教育理念的熏陶下，我大膽的通過學(xué)科融合的方式，將語文、數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物等學(xué)科有機(jī)融合，形成一節(jié)有特色的地理探究課。在策略上，采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。八、教