4.《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》課件高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀人物通訊文體知識(shí)

人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來(lái)感染、教育讀者的一種通訊。?1.人物通訊中的人物類(lèi)型：各行各業(yè)的英雄模范人物如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛(ài)國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過(guò)報(bào)道這樣的人物來(lái)吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。雷鋒鐘南山焦裕祿鄧稼先2.人物通訊基本結(jié)構(gòu)形態(tài)：傳記式其特征是較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。特寫(xiě)式側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫(xiě)涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫(xiě)法。真正寫(xiě)一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見(jiàn)。群像式特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類(lèi)人。特寫(xiě)式群像式通過(guò)主題、寫(xiě)作技巧、情節(jié)來(lái)烘托主旨，表達(dá)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容。新聞通訊可以采用虛實(shí)相襯、對(duì)比烘托、鋪墊引路、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等多種表現(xiàn)手法，包括比喻、對(duì)偶、排比、夸張、比擬、起興、象征等多種修辭手法。3.人物通訊的手法：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聯(lián)系標(biāo)題，梳理典型事件，分析人物形象。2.分析材料的組織。（0.5分鐘）任務(wù)一：“寫(xiě)了什么”（P26-27)簡(jiǎn)要分析張秉貴的人物性格品質(zhì)讀法指導(dǎo)：讀標(biāo)題、事件、觀點(diǎn)（褒貶）任務(wù)二：“怎么寫(xiě)”

簡(jiǎn)要分析人物通訊的材料組織組材特點(diǎn)：線索；順序；詳略主次；總分并列遞進(jìn)（1分鐘）導(dǎo)學(xué)任務(wù)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》行為表現(xiàn)性格或品質(zhì)作者立場(chǎng)用糖哄哭鬧的小孩

給要趕火車(chē)的顧客提前稱糖并悉心指路

熱情接待氣呼呼的女顧客

女兒生病卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度任務(wù)一：“一團(tuán)火”耐心細(xì)致、周到體貼體貼入微、急人所急、解人所難熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明贊揚(yáng)呼吁（10分鐘）行為表現(xiàn)性格或品質(zhì)照顧買(mǎi)得多的顧客而被買(mǎi)得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)

憶往昔被兵痞打，如今卻收到女顧客的水果而感慨不已

通過(guò)多種渠道豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀

去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子，他從中受到啟發(fā)

自我反省、不斷成長(zhǎng)熱心周到、專(zhuān)業(yè)細(xì)致主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨善于剖析小事、思想覺(jué)悟高

規(guī)范答題張秉貴為顧客服務(wù)時(shí)“心有一團(tuán)火”是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：①耐心細(xì)致、體貼周到。用糖哄哭鬧的小孩，給要趕火車(chē)的顧客提前稱糖并悉心指路。

②和藹可親、熱情大度。接待氣呼呼的女顧客和顏悅色、熱情接待。

③全神貫注

忘我工作。女兒生了重病，卻依舊沒(méi)有影響服務(wù)態(tài)度。（2.5分鐘）2、除了展現(xiàn)張秉貴為顧客服務(wù)的溫暖，這篇人物通訊還展現(xiàn)了他的哪些側(cè)面（優(yōu)秀品質(zhì)）？（6分）答：①懂得自我反省、不斷成長(zhǎng)。光照顧買(mǎi)得多的顧客而遭到質(zhì)問(wèn)后，他意識(shí)到要為人民服務(wù)好。

②懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)。當(dāng)伙計(jì)時(shí)遭到兵痞毆打，新社會(huì)受顧客感激，他堅(jiān)定了為人民服務(wù)的決心。

③主動(dòng)求知、愛(ài)崗敬業(yè)。為了給顧客當(dāng)好參謀，他利用多種渠道提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。

④善于剖析、覺(jué)悟很高。因吃夜宵的特殊待遇而受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到商業(yè)、服務(wù)業(yè)既是平凡的工作，也是光榮的崗位?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀課件（12張PPT）規(guī)范答題

組材特點(diǎn)（6分）：

①文章以“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”為線索組織材料。1-14段寫(xiě)“一團(tuán)火”精神的表現(xiàn)，15-18段寫(xiě)“一團(tuán)火”精神的形成，19-20段寫(xiě)“一團(tuán)火”精神的影響。②采用倒敘寫(xiě)法。先展現(xiàn)他熱情的服務(wù)，再回顧他思想的轉(zhuǎn)變歷程和苦練功夫，最后以社會(huì)評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他全心全意為顧客服務(wù)的精神。（6分鐘）教師點(diǎn)撥選材組材：以小見(jiàn)大；點(diǎn)面結(jié)合；正側(cè)面結(jié)合選材特點(diǎn)典型性；真實(shí)性；時(shí)代性；豐富性（多角度）；新穎性；通俗性；選取細(xì)節(jié)/生活場(chǎng)景；引用詩(shī)詞/文獻(xiàn)/史料/他人評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥選材組材：以小見(jiàn)大；點(diǎn)面結(jié)合；正側(cè)面結(jié)合組材特點(diǎn)1.時(shí)序線索（時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序；倒敘插敘補(bǔ)敘）2.小標(biāo)題（條理清晰，重點(diǎn)突出；語(yǔ)句精妙，結(jié)構(gòu)工整）3.結(jié)構(gòu)（總分并列對(duì)照遞進(jìn)等）4.詳略虛實(shí)（歷史與現(xiàn)實(shí)；回憶與現(xiàn)實(shí)交織）小標(biāo)題探索之界“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤(pán)”導(dǎo)師生命延續(xù)探索生命之界探索科普之界探索學(xué)習(xí)工作之界探索教育之界探索植物學(xué)之界1.速讀，梳理各個(gè)小標(biāo)題下的人物事跡和性格品質(zhì)“探界者”鐘揚(yáng)（立場(chǎng)：贊揚(yáng)）原文詞概括品質(zhì)優(yōu)秀品質(zhì)“英雄”少年

不安分

種子達(dá)人

鐘大膽

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

愿意教人

“接盤(pán)”導(dǎo)師

暖

生命延續(xù)

先鋒者

考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚堅(jiān)定樂(lè)觀不講究住房；致力于采集種子不計(jì)得失、愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)科普樂(lè)教善教敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生，有擔(dān)當(dāng)學(xué)生延續(xù)探索之路；相信種子某一天會(huì)生根發(fā)芽忘我工作，犧牲精神（2分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)2.簡(jiǎn)要分析人物通訊的材料組織（8分鐘）3.作者在刻畫(huà)鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法，請(qǐng)結(jié)合文本分析。（8分鐘）答：①采用總分結(jié)構(gòu)，先總述鐘揚(yáng)的多重身份，然后分述各身份的事跡，展現(xiàn)他的精神品質(zhì)和在各領(lǐng)域的探索及貢獻(xiàn)。②采用小標(biāo)題形式組織材料，側(cè)重體現(xiàn)鐘揚(yáng)的多重身份。③在敘述鐘揚(yáng)多重身份的事跡時(shí)，兼顧時(shí)間先后順序，從少的一至寫(xiě)到生命終止。

《“探界者”鐘揚(yáng)》規(guī)范答題

材料的組織（6分）：（2分鐘）作者在刻畫(huà)鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法，請(qǐng)結(jié)合文本分析①正面刻畫(huà)：a.刻畫(huà)人物語(yǔ)言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫(xiě)的文字。b.刻畫(huà)人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫(huà)：a.通過(guò)他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；b.運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫(xiě)鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于