人教版七上《Unit 1 My name's Gina》作業(yè)設計

1人教版初中英語七年級上冊Unit1Myname’sGina作業(yè)設計設計單位：安徽省宿松縣城關初級中學設計人：虞全保劉素娟石金林華英菊蔡夢梅周春松一、單元信息學科年級學期教材版本單元名稱英語七年級上學期人教版Unit1Myname’sGina.織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材1第一課時SectionA1a-2d2第二課時Grammar,3a3c3第三課時SectionB1a4第四課時SectionB2a-2c5第五課時SectionB3a-3b6單元檢測作業(yè)整個單元二、單元分析(一)課標要求根據《義務教育課程標準(2022年版)》，對照課程內容三級要求從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個方面對本單元的課程內容進行分析。主題：本單元屬于“人與社會”的主題范疇，“社會服務與人際溝通”主題群，子主題涉及“同伴交往，相互尊重”。在主題的統(tǒng)領下，學生學會談論自己和他人的姓名和電話號碼等。語篇：SectionA部分有三個語篇對話語篇，前兩個語篇分別談論對方及第三者的姓名，以聽力的形式呈現(xiàn)；后一個語篇以閱讀形式呈現(xiàn)，要求分角色表演。SectionB部分有兩個語篇，第一個為對話語篇，談論電話號碼信息，以聽力形2式呈現(xiàn)；第二個為非連續(xù)文本，為三個同學自我介紹姓名與號碼的獨白，以閱讀的形式呈現(xiàn)。語言知識：初步滲透根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，初步學習辨識口語表達中的意群，并在口頭交流中按意群表達。文化知識：與小學緊密銜接，認識人際交往中英語與漢語在表達方式上的異同，如姓名、稱謂問候等。語言技能：具體要求見下表語言技能課標具體要求聽1.能根據連續(xù)指令和問題，作出適當反應，給予恰當回應；2.識別口語語篇中說話者的語調變化，判斷意義的變化；說1.在教師的指導下進行簡單的角色扮演；2.圍繞相關主題，用簡單的表達方式進行口頭交流，完成交際任務；3.在口頭表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。讀1.根據標題或圖片預測書面語篇的大概內容、故事的情節(jié)發(fā)展和結局；2.提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關鍵信息；3.識別和判斷書面語篇中句子之間的邏輯關系。看借助圖片、影視等視覺信息理解收聽和觀看的內容。寫1.利用所給提示(如圖片、圖表、海報、實物文字等)，寫出簡單文段傳達信息，編寫情節(jié)較為完整的小故事，語言基本正確；2.在書面表達中正確使用常見標點符號，用詞基本準確，表達基本通順。學習策略：1.經常與同學組成小組，合作學習英語；2.在學習中善于抓住要點、記筆記；3.在溝通交流中，借助手勢、表情等體態(tài)與表達意義。4.對英語學習保持主動性和積極性。3(二)教材分析本單元為初中階段第一個正式單元，主題是“人與社會”，屬于“社會服務與人際溝通”主題群，話題是“結交新朋友”(Makingnewfriends)。本單元圍繞“結交新朋友”這一話題，引導學生學會打招呼(復習鞏固預備單元打招呼的相關表達)和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…”通過學習區(qū)分“first/lastname”，了解英語中的姓名；通過詢問電話號碼“What’syour/her/hisphonenumber？”，學習數(shù)字0—9，同時也進一步促進學生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學習，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。(三)學情分析Whatstudentsknow(已知)Whatstudentswonder(未知)(將知)經過預備單元的學習，學生掌握了一百多個單詞和一些基本的問候和詢問顏色、談論物品英文名稱的會話，學會了基本的單詞學習方法和句型練習的方法。對于單元的基本結構的認識，還很陌生，教學中可以有意識地引導學生認識課本SectionA，GrammarFocus,SectionB,selfcheck等部分的特點，以引導學生更好地利用課本學習英語。詢問和介紹他人姓名和電話號碼；介紹自己的姓名和電話號碼；英語中的姓名文化。三、單元學習和作業(yè)目標(一)單元學習目標1．能夠正確使用下列單詞和短語：4name,telephone,phone,number,friend,China,school,your,her,his,he,she,nice,first,last,middle,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,meet,too,not,and,yes,no,to,Ms.firstname,lastname,middleschool,telephone/phonenumberetc.2．能用下列句型介紹自己和他人的姓名：Myname’s…/I’m…，Myfirst/lastnameis…Her/Hisname’s…,Her/Hisfirst/lastnameis…3．能用下列句型詢問和告知電話號碼A:What’syour/his/herphonenumber?B:It’s…4．能夠正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時的用法；能用what引導的特殊疑問句詢問和回答對方的姓名和電話號碼；能正確運用my,your,her,his等4個形容詞性物主代詞。Ⅱ.文化意識目標1.了解英語姓名文化，并比較中英文名文化差異；2.了解西方初次見面的禮節(jié)。Ⅲ.思維品質目標通過觀察語言，歸納be動詞和形容詞性物主代詞的用法。Ⅳ.學習能力目標1.初步學習在聽力和閱讀過程中把握具體的信息：常見英語人名和電話號碼。2.養(yǎng)成預習和復習的良好英語學習習慣。(二)單元作業(yè)目標1．能夠正確使用本單元學習的單詞和短語；2．能用恰當介紹自己和他人的姓名；3．能用下列句型詢問和告知電話號碼；4．能夠正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時的用法；能用what引導的特殊疑問句詢問和回答對方的姓名和電話號碼；能正確運用my,your,her,his等4個形容詞性物主代詞。Ⅱ.文化意識目標1.按中英文姓名文化正確運用拼寫中英文名；2.熟練運用西方初次見面的禮節(jié)來打招呼。Ⅲ.思維品質目標通過書面和實踐性作業(yè)。Ⅳ.學習能力目標1.初步學習在聽力和閱讀過程中把握具體的信息：常見英語人名和電話號碼。2.養(yǎng)成預習和復習的良好英語學習習慣。5四、本作業(yè)設計為每課時教學配備一個15—20分鐘的課時作業(yè)，整個單元作業(yè)評價作業(yè)內容略豐富，完成時間大約25分鐘。具體安排見下表：作業(yè)模塊課本內容建議時長備注第一課時SectionA1a-2din第二課時Grammar,3a-3cin第三課時SectionB1ain第四課時SectionB2a-2cin第五課時SectionB3a-3b20min單元評價單元檢測作業(yè)25min五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)(SectionA1a-2d)(一)預習感知類1.作業(yè)內容結合前面預備篇Unit1所學內容和今天要學的正式篇1a-1b要學的內容歸類打招呼(至少三句話)、介紹自己(至少2句話)、介紹他人(至少4句話)、確定他人(至少2句話)的句子。Meetpeople:_________________________________________________________Introduceyourself：____________________________________________________________________Introduceothers：____________________________________________________________________Identifypeople:____________________________________________________________________2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學內容，歸納、整合打招呼的用語、自我介紹用語和介紹他人用語。設計意圖運用整理歸類的能力使知識結構化、系統(tǒng)化。語言技能聽□說團讀團看團寫認知水平團記憶團理解□應用分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價團學生自評□同伴互評3.評價量表評價評價等級及標準建議與反饋6維度優(yōu)秀合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每項能列美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有少數(shù)為注！較規(guī)范，有涂改，大小寫標點有少數(shù)未注意!點符號！√”。Meetpeople:Hi!/Hello!Goodmorning/afternoon/evening!Nicetomeetyou!/Nicetomeetyou,too!Introduceyourself:I’mMary.Myname’sMary.Introduceothers:He’sPeter.Hisname’sPeter.She’sAlan.Hername’sAlan.Identifypeople:What’syourname?AreyouMary?What’shisname?IshePeter?What’shername?IssheAlan?(二)鞏固應用類(必做)BingDwenDwen.(2)He_____(be)ZhongNanshan._____name’sZhongNanshan．(3)ZhongNanshan___(be)adoctor(醫(yī)生).(4)She____(be)WangYaping.WangYapingis___name.(5)WangYaping___(be)anastronaut(宇航員).(6)_____name’sZhaiZhigang.He____(be)alsoanastronaut.(7)They____(be)ourheroes(英雄).(8)____(be)_______(you)name’sShueyRhonRhon(雪容融)?(9)We____(be)goodfriends(朋友).2.作業(yè)屬性7作業(yè)目標設計意圖以孩子們熟知的人物出現(xiàn)增加樂趣的同時熟練掌握并運用be動詞語言技能□聽□說讀看團寫認知水平記憶團理解團應用分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價團學生自評團同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格準確率全對根據人稱和人名判別性別全部正確√”。4.參考答案(1)am,My(2)is,his(3)is(4)is,her(5)is(6)His,is(7)are(8)Is,your(9)are結識班上一個不認識的同學，并主動與之打招呼(不少于3句話)。作業(yè)目標運用目標語言學會與人打招呼并介紹自己設計意圖練習說的能力語言技能團聽團說讀看寫認知水平記憶理解團應用分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)□書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價學生自評團同伴互評評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標聲音洪亮語音流暢，語調把握度高語音流暢，聲音不夠高語音較流暢，聲音高語音并夠流暢，聲音小8用語恰當準確介紹自己，并詢問他人名字，友好打招呼準確介紹自己，不能詢問他人姓名，但能友好打招呼能介紹自己，要提示才能完成交際不能很好的介紹自己，在提示情況下依然完成不了交際目的√”。4.參考答案Hi,myname’s...,what’syourname？Nicetomeetyou!(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容兩題任選一題完成：作業(yè)1.假如你是跟著神州十三號飛船一起進入太空的BingDwenDwen,請你與地球上的伙伴連線介紹一下自己和神州十三號上的三位宇航員。作業(yè)2.假如你是一名記者，即將連線乘坐神州十三號飛船進入太空站的宇航員翟志剛、王亞平和葉光富，要對他們做跟蹤報道，請你設計一個開場的介紹用語，可以查資料或借助網絡來輔助完成。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用所學內容，查閱書籍或網絡學會深層次的介紹和打招呼設計意圖鞏固已知，探索未知語言技能團聽團說團讀團看寫認知水平記憶理解團應用分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)□書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價團學生自評團同伴互評3.評價量表評價維度評價等級反饋優(yōu)秀合格待合格語言能熟練運用目標語言介紹自己和他人較好的運用目標語言介紹自己和他人基本會用目標語言介紹自己和他人能零散的利用目標語言介紹自己和他人能加入新語言能準確地加入合適的語言介紹自己和他人并打招呼較準確地加入合適的語言介紹自己和他人并打招呼能加入一兩句合適的語言介紹自己招呼未能加入合適的語言介紹自己和他人并打招呼9√”。4.參考答案作業(yè)1:Goodevening,everyone!I’mBingDwenDwen!ThisisWangYaping.Andlookareallfine.Whataboutyou!作業(yè)2:reporter:hello,everyone!I’m...I’mreportingourastronauts.Nowinfrontofus,let’sguesswho’she.IsheZhaiZhigang?Oh,yes,he’sZhaingfuNicetomeetyou!...第二課時作業(yè)(Grammar,3a-3c)(一)預習感知類1.作業(yè)內容掃二維碼觀看短片微課，復習打招呼用語：Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等；感知Whatisyourname?句型。請閱讀課本GrammarFocus中的句子，然后填空。(1)你的名字叫什么？_____your____?我的名字叫艾倫。_____Alan.(2)他的名字叫什么？__________name?他的名字叫埃里______Eric.(3)她的名字叫什么？____________name?她的名字叫瑪麗。______Mary.(4)你叫海倫嗎？____________Helen?是的。/不是。,/No,2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知，由打招呼開始，感知she,her,he,his區(qū)別設計意圖在真實語境中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律(語法)，在真實語境中運用語法。利用動語言技能?聽□說?讀?看□寫認知水平□記憶?理解團應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學生自評團同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格位準確度且準確80%信息準確確60%以下信息準確視頻、圖片觀察辨認準確度正確1-2個辨認錯誤3個辨認錯誤辨認錯誤4.參考答案Whatisyourname?MynameisAlan.Whatishisname?Hisname’sEric.(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容先觀察，再填空。(1).—IsMaryinChina?—Yes,sheis./No,sheisn't.(2)—Areyouastudent？—Yes,Iam./No,I'mnot.(3)—Aretheyclassmates？—Yes,theyare./No,theyaren't/they'renot.(4)—AmIwrong？—Yes,youare./No,youaren't/you'renot.以be(am/is/are).開頭的一般疑問句的結構為“_________________+主語+其他?”.其肯定回答為“______,主語(人稱代詞)+be(am/is/are).”；否定回答為“_______,主語(人稱代詞)+be(am/is/are)+not.”。在否定回答中，通常要把be(am/is/are)和主語(人稱代詞)縮寫，或把be(am/is/are)和not縮寫，但am與not不能縮寫。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結合舉例句并培養(yǎng)學生觀察歸納總結能力。設計意圖培養(yǎng)學生通過對句型總結，用歸納法總結句型。語言技能□聽說?讀□看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標語言歸納及定位準確性信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確4.參考答案be(am/is/are)yesNo(三)遷移創(chuàng)新類1.作業(yè)內容假如你有一個英國好朋友Helen,你給她發(fā)封e-mail,請根據下圖的語法提示，介紹你和你的同學情況。2.作業(yè)屬性表作業(yè)目標內化與應用課堂所學語言知識。設計意圖語言技能□聽□說?讀□看?寫認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價□教師評價□學生自評?同伴互評3.作文評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標句型準確連貫流暢性全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤4.作業(yè)答案：作文(省略)第三課時作業(yè)(SectionB1a-1f)(一)預習感知類(二選一)1.作業(yè)內容數(shù)學小幫手：用英文(0-10)出數(shù)學算式題(不少于5道)例如：Two+six=eightThree×two=six作業(yè)屬性作業(yè)目標激活本課時學的數(shù)字0-10英文單詞，并且能夠流利地說出這些英文數(shù)字。設計意圖與數(shù)學學科整合，激發(fā)學生思維，讓部分平時不喜歡英語但喜歡數(shù)學的同學也積極參與進來，提高作業(yè)的完成效率和質量。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標英文算式的正確度確上觀度規(guī)范、整潔，無涂改。處涂改。較規(guī)范，有處涂改。不規(guī)范，有3處及以上涂改。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。1.作業(yè)內容歌唱小達人：掃二維碼聽歌曲，對照下面的歌詞學唱這首數(shù)字歌，并準備在班上表演。TenLittleIndianBoys(十個印地安小男孩)Onelittle,twolittle,threelittleIndiansFourlittle,fivelittle,sixlittleIndiansSevenlittle,eightlittle,ninelittleIndiansTenlittle,ninelittle,eightlittleIndiansSevenlittle,sixlittle,fivelittleIndiansFourlittle,threelittle,twolittleIndiansOnelittleIndianboy2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活本課時學的數(shù)字0-10英文單詞，并且能夠流利地說出這些英文數(shù)字。設計意圖通過歌曲的輕松活潑的旋律，提高學生的積極性，讓學生輕松容易地掌握本課時的重點詞匯。在鞏固課堂知識的同時，又激發(fā)了學生的藝術能力。語言技能?聽?說□讀□看□寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價□教師評價□學生自評?同伴互評評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標完整度確確確下準確流暢度100%流暢80%流暢60%流暢暢注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案(實踐操作，略)(二)鞏固應用類作業(yè)聽力小能手:掃右圖二維碼聽此段音頻，請根據短文內容,寫出下面表格中所缺的單詞，每空僅一詞。LindaSheisinSheisinNo.1MiddleSchool.Herphonenumberis____2_______.DaleHisQQnumberis____3_____._______His4is_____________Youcan5LindaandDaleinthe______2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結合音頻，表格完成填空，鞏固所學的英文數(shù)字和其他單詞，并了解音頻中信息。設計意圖通過音頻，鞏固本課的重點單詞及句型，提高學生聽的能力，促進學生對本課內容的內化和遷移。語言技能?聽□說?讀?看□寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標正確度正確觀度規(guī)范、整潔，無涂改。較規(guī)范、較處涂改。較規(guī)范，有處涂改。不規(guī)范，有3處及以上涂改。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案。(2)9894752；(3)645879134；(4)jacket；(5)meet.(三)實踐性作業(yè)1.作業(yè)內容小小記者我來當：詢問家庭成員(爸爸，媽媽，爺爺，奶奶…)的電話號碼，并用英語進行記錄,并在班級朗讀匯報調查結果。Familymember(家庭成員)TelephonenumberMotherFatherGrandfather對話范例：A:Mom,what’syourtelephonenumber?B錄范例：onefiveeightfivefivesixtwoeightninesevenseven匯報樣例：Hello,everyone.I’m...Myfather’stelephonenumberis...andhisQQnumberis...2.作業(yè)屬性作業(yè)目標在真實語境中運用0-9數(shù)字談論電話號碼或其它號碼。設計意圖考察學生對于詢問和描述電話號碼是否掌握，培養(yǎng)學生學以致用，主動發(fā)展的意識。語言技能?聽?說□讀□看?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標準確度100%準確80%準確60%準確60%及以下準確的美觀度全部規(guī)范、整潔，無涂改。較規(guī)范、較處涂改規(guī)范，整潔涂改。規(guī)范，有多處涂改。流暢度100%流暢自然然然流暢自然正確度100%語言語法正確80%語言語法正確60%語言語法正確正確4.參考答案(請參考范例)第四課時作業(yè)(SectionB3a-3b)(一)夯實基礎學會閱讀結合圖片，閱讀方框中的句子，完成后面的表格。GuAilingwasborn(出生于)in2003inSanFrancisco(圣弗朗西斯科).HerfatherisAmerican(美國人)andhermotherisChinese.Herphonenumberis546-5678andherEnglishnameisEileenGu.Shelovesskiing(滑雪).FirstnameLastnameEnglishnameAge(年齡)Telephonenumber作業(yè)目標能辨別英文中的姓氏與名字，能根據短文提供的信息，描述他人的電話號碼、姓氏及名字等內容。設計意圖能辨別英美國家姓氏與名字的位置,了解中英文姓名的區(qū)別。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標全面性能答出所有信息能按要求答出所有有關信息能答出三項信息息或更少美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有意！較規(guī)范，有涂改，大小意!不規(guī)范，有大量涂改，點符號！注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案AilingGuEileen,1.作業(yè)內容閱讀表格,完成下面的選擇題。NamesTelephonenumbersThings/ColorsGraceSmith789-4399jacket/greenFrankBrown224-7681key/whiteWangQiang339-5067pen/black(1)What'sGrace'slastname?()A.SmithB.BrownC.Qiang(2)What'sFrank'stelephonenumber?()A.789-4399.B.224-7681.C.339-5067.(3)WhatcolorisWangQiang'spen?()A.Green.B.White.C.Black.(4)Whohasawhitekey?()A.Grace.B.Frank.C.Alan.(5)Gracehasa______.It'sgreen.()A.penB.keyC.jacket2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能辨別英文中的姓氏與名字，能根據短文提供的信息，描述他人的電話號碼、姓氏及名字等內容。設計意圖能辨別英美國家姓氏與名字的位置,了解中英文姓名的區(qū)別。復習學過的詞匯，如物品，顏色。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標全面性全對能答出4題能答出3題答出2題或美觀性規(guī)范、整潔較規(guī)范、較整潔較規(guī)范，有涂改不規(guī)范，有大量涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案ABCBC(二)實踐性作業(yè)(二選一)1.作業(yè)內容：小小記者我來當詢問家庭成員(爸爸，媽媽，爺爺，奶奶…)的電話號碼，并用英語進行記錄。Familymember(家庭成員)TelephonenumberMotherFather例如：Mom,what’syourtelephonenumber錄：onefiveeightfivefivesixtwoeightninesevenseven.2作業(yè)屬性.作業(yè)目標學以致用，學會詢問電話號碼或者回答出相關問題。設計意圖與數(shù)學學科整合，激發(fā)學生思維，詢問孩子們熟知的號碼，讓學生更有表達的意愿。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)團口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標全面性能流利地詢問電話號碼，及作出回答較流利地詢問電話號碼，及作能在提示情況下完成有關號不知道詢問電話的句型或如20出回答碼的問答果回答美觀性書寫規(guī)范、整潔!范、較整潔!范，有大量涂改！注：請根據評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案Familymember(家庭成員)TelephonenumberMotheatherandma181663053221.作業(yè)內容：動手動腦制作卡片你見過名片嗎？請嘗試為自己制作一張學生名片StudentIDCard，介紹自己的年齡，姓名(中文名和英文名)，電話號碼，學校等。建議為你的卡片制作出適合的邊框，使其更美觀。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已經學過的相關詞匯，短語。用于自我介紹設計意圖使學生了解如何向別人進行自我介紹，包括哪些內容。了解中英文姓名的區(qū)別。選一個適合自己的英文名，更有助與平時的課堂英語教學與學習。語言技能□聽□說團讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應用分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評213.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標熟練使用熟練運用目標詞匯自我介紹熟練運用基本會用會用零散的目標語言自我介紹美觀性完整，書寫規(guī)范美觀。較完整，書寫較規(guī)范、較整潔。較規(guī)范，有涂改!不規(guī)范，有大量涂改！注：請根據評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案第五課時作業(yè)(SectionB3a-3b)(一)理解感知作業(yè)1.作業(yè)內容請根據學生證上的信息，寫出問題的答案。222.作業(yè)屬性作業(yè)目標能辨別英文中的姓氏與名字，能根據信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼、姓氏及名字等內容。設計意圖通過學生卡閱讀和回答問題，辨別英美國家姓氏與名字的位置,了解中英文姓名的區(qū)別。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每項能列句話美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有！較規(guī)范，有涂改，大小意!不規(guī)范，有大量涂改，點符號！√”。4.參考答案Jeff，Miller，732-8825(二)拓展運用作業(yè)1.作業(yè)內容請根據李佳儀的自我介紹，完善她學生證上的信息。232.作業(yè)屬性作業(yè)目標能辨別英文中的姓氏與名字，能根據信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼、姓氏及名字等內容。設計意圖通過學生卡閱讀和回答問題，辨別英美國家姓氏與名字的位置,了解中英文姓名的區(qū)別。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每項能列句話美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有！較規(guī)范，有涂改，大小意!不規(guī)范，有大量涂改，點符號！√”。4.參考答案1.作業(yè)內容句型轉換，每空一詞。(1)HisnameisJackSmith.(對畫線部分提問) name?(2)What’shername?(補全答句) isMary.(3)HisfamilynameisMiller.(改為同義句)HisisMiller.242.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過練習，讓學生加強對目標語言的運用，溫故而知新。設計意圖能用英語姓氏與名字的知識進行單詞和句型練習。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每項能列句話美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有！較規(guī)范，有涂改，大小意!不規(guī)范，有大量涂改，點符號！注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案(1)Whatishis(2)Hername(3)lastname(三)能力提升作業(yè)1.作業(yè)內容假如你是李華，你交了美國朋友Mary，根據下表提供的信息，寫一篇短文，介紹你和你的朋友，可適當發(fā)揮，詞數(shù)不少于50。FirstnameLastnameAgeSchoolTelephonenumberMarySmithNo.1MiddleSchool453-7908要求:(1)內容包含表格中的所有信息，可適當拓展；(2)書寫規(guī)范，標點符號使用正確；(3)注意句子的通順、連貫、流暢。252.作業(yè)屬性作業(yè)目標讓學生在前面聽說讀的基礎上，進行簡單的語言輸出。設計意圖通過寫作實踐，讓學生掌握be動詞、人稱代詞和形容詞性物主代詞的使用；熟練運用英文名。語言技能□聽□說?讀□看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每項能列句話美觀性規(guī)范、整潔，注意大小寫及標點符號!較規(guī)范、較整潔！大小寫、標點有！較規(guī)范，有涂改，大小意!不規(guī)范，有大量涂改，點符號！注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Hello,everyone!MynameisMarySmith.MyfirstnameisMary.Smithismylastname.Iam13.I’minNo.1MiddleSchool.Ihaveaphone.Itisblack.Mytelephonenumberis453-7908.Ifyouwanttoknowme,pleasecallme.Thanks.26六、單元檢測作業(yè)作業(yè)設計理念1、體現(xiàn)基礎性、趣味性、綜合性、育人性；2、嚴控總量，難易適當，兼顧全體，適當分層。作業(yè)目標1、能正確運用單元核心詞匯；2、能正確運用單元核心句型、核心語法；3、能通過閱讀淺顯的文字獲取諸如人名、電話號碼等細節(jié)信息；4、能根據圖表要求或實際情況，寫一段自我介紹的英語文字作業(yè)設計思路作業(yè)設計既要考慮到難易度，又要考慮到數(shù)量適當，不能有違當前的“雙減”精神。作為單元綜合作業(yè)設計，作業(yè)時間控制在25分鐘左右，內容從單詞、短語、句子到篇章閱讀、書面表達均有涉及，做到“麻雀雖小，五臟俱全”。為了體現(xiàn)作業(yè)的層次性，設計了“夯實基礎”和“能力提升”兩個層次的作業(yè)，便于學生直觀了解作業(yè)的難度。另外，書面表達采用了“二選一”的模式，目的是讓學生選擇自己擅長或感興趣的方式寫作，有利于尊重學生的個性，發(fā)揮學生的特長。此外，考慮學生學習的內容偏少，暫沒有設計書面的聽力作業(yè)題。(一)作業(yè)內容作業(yè)導語：親愛的同學，轉眼第一單元的學習結束了。學得怎么樣呢？趕緊來檢測一下吧。建議你先復習一下，再完成下列檢測作業(yè)。相信你能行，Comeon！I.詞匯復現(xiàn)與運用(i)夯實基礎：根據中文提示，寫出相應的單詞或短語。1．什么2．電話號碼3．朋友4．中國5．姓6．中學；初中7．名字8．尺；直尺9．筆；鋼管10．夾克衫11．英語12．顏色13．你的；你們的14．他的15．他(主格)16．我的(形容性物主代詞)17．和；又：而18．紅色的19.黃色的20．遇見；相逢【設計意圖】詞匯是英語學習的基礎。根據漢語提示寫出本單元相應的英語，不涉及詞匯的運用，目的是檢測學生對基本核心詞匯的掌握情況。(ii)能力提升：根據漢語意思完成句子，每空一詞(含縮寫)。 isBobSmith.272．她的電話號碼是334－9909。 is334－9909.3．我是珍妮，我的朋友是比爾。IJenny,friendisBill.4．他的電話號碼是多少？ his？5．我的尺子是藍色的。 is.【設計意圖】本部分是詞匯檢測的“升級版”——能力提升，根據漢語意思填單詞，不僅僅要求學生會寫，還要會放在句子中運用。II.閱讀理解(i)夯實基礎：閱讀下面的短文，在橫線上填入恰當?shù)膯卧~，每空一詞。567-8932.MyQQ5.is1922603418.JackGreenis6.(I)Heis9.Chinanow.His10.numberiHisQQnumberis2310196234.【設計意圖】本題為閱讀模塊的第一題，填空是建立在讀懂語篇的基礎之上。目的在于培養(yǎng)學生的“語篇意識”，嘗試在完整語篇中運用詞匯。本題難度不大，(ii)夯實基礎：閱讀圖表，選擇最佳選項。AChinesename:LinPengEnglishname:PeterPlace:Tianjin,ChinaFavoritenumber:8Phonenumber:443-7271Chinesename:ZhangLimeiEnglishname:LindaPlace:Beijing,ChinaFavoritenumber:8Phonenumber:727-4435Englishname:JennyMillerChinesename:FengZhenPlace:London,EnglandFavoritenumber:7Phonenumber:987-223528()1.LinPeng'sphonenumberis______.A.330-9347B.987-2235C.443-7271()2.______isPeterandLinda'sfavoritenumber.A.EightB.SixC.SevenBNameAliceGreenJimSmithCindyWhiteAlanBlackJennyBrownTelephonenumber232-4672281-3155634-4358258-5679917-8135QQnumber13942153658762589740179254062546785()3.QQnumberis2546785.A.Alice'sB.Jenny'sC.Cindy's()4.areboys.A.JimandAlanB.JimandAliceC.AliceandAlan()5.Whichofthefollowing(下列的)isTRUE(正確)?A.Alice'slastnameisBlack.B.JennyBrown'stelephonenumberis258-5679.C.5897401isCindy'sQQnumber.【設計意圖】由于學生剛剛學習完第一單元，詞匯量還不是很豐富，閱讀語篇的能力有限，因此，本題呈現(xiàn)了兩個圖表給學生閱讀，契合當前對學生“看”的能力的培養(yǎng)要求。本題閱讀材料圖文并茂，圖表結合，學生喜聞樂見，一定程度上增加了作業(yè)的趣味性。(iii)能力提升：閱讀短文完成相應任務。(可選做)Hello!MynameisWangPing.Iam12.Ihaveagoodfriend.HisnameisLiMing.Ilikehimverymuch.Ihaveabackpack(背包).It'snice.Akey，acup，apenandamapareinit.它是什么顏色的?I