2025屆高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌語言之煉句 課件

詩歌鑒賞詩歌語言煉句學(xué)習(xí)目標(biāo)了解煉句的題型，掌握做題方法?？枷驘捑湫?/p>

所謂煉句，就是根據(jù)表情達(dá)意或結(jié)構(gòu)的需要，在句中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧或?qū)渥幼稣Z法方面的調(diào)整。所煉句子，多是能奠定全詩感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩主旨的關(guān)鍵句，或是在結(jié)構(gòu)中起重要作用，在表達(dá)上極具表現(xiàn)力的關(guān)鍵句。

高考對(duì)煉句的考查主要有兩個(gè)方面：

一是淺層面上對(duì)句意的理解。

二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。1、詩中某聯(lián)或某句最生動(dòng)傳神，為什么？2、某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、請(qǐng)賞析某句的妙處。4、詩中某聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5、某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、請(qǐng)賞析某句詩的藝術(shù)特色。煉句題型——掌握高考常見設(shè)問方式典

例

分

析總

結(jié)

技

巧本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。解題示例一：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）考生在考場(chǎng)全神貫注地答題，只聽到筆尖在紙上書寫的聲音，如同春蠶咀嚼桑葉一般。用春蠶食葉比喻考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)形象；以動(dòng)襯靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜，生動(dòng)地展現(xiàn)了考生們答題時(shí)的緊張與專注；表達(dá)了作者充滿希望的喜悅之情。角度一

理解詩句含義，描述詩句內(nèi)容。角度二

指明詩句在煉字、句式、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法、技巧，并分析其作用及表達(dá)效果。關(guān)注句子語言特點(diǎn):

①句子倒裝——具有錯(cuò)位之美。②句子對(duì)仗——具有整齊之美。③句子省略——詩句韻味悠長(zhǎng)。④意象疊加——?jiǎng)?chuàng)造意境。⑤長(zhǎng)于煉字——具有凝練之美。一、煉句題思考角度角度三

根據(jù)詩句在全詩中所處的位置，分析詩句對(duì)全詩結(jié)構(gòu)所起的作用。

一、煉句題答題步驟營(yíng)造氛圍/奠定感情基調(diào)照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）、鋪墊、伏筆統(tǒng)領(lǐng)全詩開門見山，直接點(diǎn)題開頭照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）、鋪墊、伏筆過渡/承上啟下

借景抒情，表達(dá)作者情感中間照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）深化主旨、升華情感卒章顯志（結(jié)尾議論抒情）以景結(jié)情（結(jié)尾寫景）、直抒胸臆結(jié)尾一、煉句題答題步驟角度四

點(diǎn)出詩句營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

南康望湖亭蘇軾八月渡長(zhǎng)湖，蕭條萬象疏。秋風(fēng)片帆急，暮靄一山孤。許國心猶在，匡時(shí)術(shù)已虛。岷峨家萬里，投老得歸無？

【譯文】八月里船過鄱陽湖，萬物蕭條稀疏。勁急的秋風(fēng)下，單舟揚(yáng)帆急駛；淡淡的暮氣中，孤山獨(dú)峙，報(bào)國之心還在，救時(shí)之策成空。故鄉(xiāng)相距萬里，自己老了能否歸去呢？請(qǐng)對(duì)詩歌首聯(lián)進(jìn)行賞析。典例二〔題目〕請(qǐng)對(duì)詩歌首聯(lián)進(jìn)行賞析?！敬鸢附馕觥堪嗽吕飫澲〈瑥嫩蛾柡傔^，長(zhǎng)湖之上，萬物蕭條稀疏；照應(yīng)詩歌的標(biāo)題；交代渡河的時(shí)間與地點(diǎn)；渲染了蕭瑟凄涼的環(huán)境氛圍，奠定全詩凄涼感傷的感情基調(diào)。次韻和酬刁景純春雪戲意梅堯臣雪與春歸落歲前，曉開庭樹有余妍。楊花撲撲白漫地，蛺蝶紛紛飛滿天。胡馬嘶風(fēng)思塞草，吳牛喘月困沙田。我貧始覺今朝富，大片如錢不解穿。

【注】①吳牛喘月：《太平御覽》卷四引漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通》“吳牛望月則喘，使之苦于日，見月怖，喘矣。

〔問題〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。典例三【注釋】次韻：指舊時(shí)古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。和酬：以詩作酬答他人。刁景純：北宋大臣。戲：開玩笑。梅堯臣：北宋官員、現(xiàn)實(shí)主義詩人。本詩作于皇祐五年，是年秋作者喪母，解監(jiān)永濟(jì)倉官，扶櫬歸宣城守制。關(guān)注多個(gè)角度吳牛喘月：比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事過分懼怕，而失去了判斷的能力，也形容天氣酷熱?！矄栴}〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。次韻和酬刁景純春雪戲意梅堯臣雪與春歸落歲前，曉開庭樹有余妍。楊花撲撲白漫地，蛺蝶紛紛飛滿天。胡馬嘶風(fēng)思塞草，吳牛喘月困沙田。我貧始覺今朝富，大片如錢不解穿。

【注】①吳牛喘月：《太平御覽》卷四引漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通》“吳牛望月則喘，使之苦于日，見月怖，喘矣。

〔問題〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。典例三【詩意】雪花同春天一起回來，清晨雪花落在庭院中的樹上，如花朵一樣美麗，春雪像楊花一樣撲撲落下，落滿整個(gè)大地；雪花像蛺蝶一樣紛紛飄下，在天地之間翩翩起舞。生長(zhǎng)在北方的馬，在風(fēng)中嘶鳴，它在思念著邊塞草原，生長(zhǎng)在吳地的牛，看到月亮大口喘氣，它此時(shí)正被圍困在沙田之中。關(guān)注多個(gè)角度吳牛喘月：比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事過分懼怕，而失去了判斷的能力，也形容天氣酷熱?！矄栴}〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。次韻和酬刁景純春雪戲意梅堯臣雪與春歸落歲前，曉開庭樹有余妍。楊花撲撲白漫地，蛺蝶紛紛飛滿天。胡馬嘶風(fēng)思塞草，吳牛喘月困沙田。我貧始覺今朝富，大片如錢不解穿。

【注】①吳牛喘月：《太平御覽》卷四引漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通》“吳牛望月則喘，使之苦于日，見月怖，喘矣。

〔問題〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。典例三

【解析】楊花一般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，將大地鋪成一片白茫茫；又似那蛺蝶紛紛擾擾地飛舞，仿佛布滿了整個(gè)天空。比喻。詩人將“春雪”比作“楊花”“蛺蝶”，生動(dòng)形象地描繪出春雪紛飛的情態(tài)。（修辭角度）使用疊詞?！皳鋼洹薄凹娂姟眱蓚€(gè)疊詞生動(dòng)形象地描繪出春雪漫天飛舞、輕盈飄落的動(dòng)態(tài)之美，增強(qiáng)詩歌的畫面感和韻律美。（詞語角度）長(zhǎng)于煉字?！奥薄皾M”字寫雪之多，描繪了雪花落滿大地及漫天飛舞的情態(tài)。（詞語角度）關(guān)注多個(gè)角度吳牛喘月：比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事過分懼怕，而失去了判斷的能力，也形容天氣酷熱?！矄栴}〕本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫?！矄栴}〕結(jié)合全詩賞析“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”。典例四關(guān)注多個(gè)角度如果賞析的句子可以多角度賞析。解題思路：分別指出角度（修辭，煉字、句式、結(jié)構(gòu)等）+分析效果、意境+作用。

（1）

結(jié)合全詩，賞析“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”兩句。①落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，描繪了一幅蕭瑟凄清的秋景圖，奠定了全詩的感情基調(diào)。

②埋伏筆。借鴻雁南飛，通過對(duì)深秋景色的簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描繪，為下文的思鄉(xiāng)之情埋下了伏筆。

③對(duì)比。鴻雁南飛，人卻漂泊在外，突出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。

④雙關(guān)?！昂闭諔?yīng)題目中的“早寒”，同時(shí)一語雙關(guān)，既寫出了天寒，也寫出了羈旅生活的凄苦。早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。練習(xí)鞏固邊練邊悟1閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。醉落魄·正月二十日張園賞海棠作管鑒春陰漠漠，海棠花底東風(fēng)惡。人情不似春情薄。守定花枝，不放花零落。綠尊細(xì)細(xì)供春酌，酒醒無奈愁如昨。殷勤待與東風(fēng)約，莫苦吹花，何似吹愁卻。本詞“殷勤”以下三句頗具匠心，請(qǐng)結(jié)合全詞賞析。答案(1)“殷勤待與東風(fēng)約”一句，與上片“海棠”句相呼應(yīng)。(2)運(yùn)用擬人手法，與東風(fēng)進(jìn)行對(duì)話，委婉地表達(dá)自己內(nèi)心排解不了的憂愁。(3)詞人寓情于景，將自己的感情完全融合在客觀事物中，自然和諧且恰到好處。解析第1步：理解意蘊(yùn)。殷切地期待跟東風(fēng)約定，不要猛烈地吹花，為什么不把愁緒吹走呢？第2步：多角度賞析。結(jié)構(gòu)上：本詞上片寫“海棠花底東風(fēng)惡”，“殷勤待與東風(fēng)約”一句與上片相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并且緊扣題目“賞海棠作”。手法上：“與東風(fēng)約”，把“東風(fēng)”人格化，詞人要與那吹得迅猛異常的“東風(fēng)”相約交談，運(yùn)用了擬人手法，委婉地表達(dá)了自己內(nèi)心排解不了的憂愁；“莫苦吹花，何似吹愁卻”是詞人對(duì)海棠花的“規(guī)勸”：你不要苦苦地去吹那海棠花了，想想用什么辦法把我的“愁”吹跑呢？詞人寓情于景，把內(nèi)心活動(dòng)蘊(yùn)含于客觀景物之中，自然和諧，融為一體?？枷蚨?/p>

賞析語言風(fēng)格所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的獨(dú)特氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，同一詩人的不同作品，風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。3.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。送裴侍御歸上都[注]張謂楚地勞行役，秦城罷鼓鼙（pí）。舟移洞庭岸，路出武陵溪。江月隨人影，山花趁馬蹄。離魂將別夢(mèng)，先已到關(guān)西。注此詩作于潭州(今長(zhǎng)沙)，詩人時(shí)任潭州刺史。上都，指都城長(zhǎng)安。（1）頸聯(lián)“江月隨人影，山花趁馬蹄”是后人傳誦的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其藝術(shù)特色。奔走在楚國的土地上，歷盡辛苦，顛沛流離。此去長(zhǎng)安，風(fēng)煙已靜，軍鼓將不再響起。小船移向洞庭岸，行人離開了武陵溪。一江冷月伴我徘徊，爛漫的山花，正趨附著你噠噠的馬蹄聲。可這急切的歸心，卻早已越過千山萬水，飛向關(guān)西。[2]（1）頸聯(lián)“江月隨人影，山花趁馬蹄”是后人傳誦的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其藝術(shù)特色。答案

①煉字獨(dú)特。兩個(gè)動(dòng)詞“隨”和“趁”，特別傳神，“隨”是跟從，讀者似乎感覺到水的流動(dòng)；“趁”是追逐，讀者似乎感覺到路上山花在風(fēng)中搖曳。②使用了擬人手法。把“江月”和“山花”擬人化，“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使詩歌充滿了靈動(dòng)。③前后照應(yīng)?！敖码S人影”照應(yīng)頷聯(lián)的“舟移”，“山花趁馬蹄”照應(yīng)頷聯(lián)的“路出”，構(gòu)思巧妙。二、閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。(9分)金陵白下亭留別①李白驛亭三楊樹，正當(dāng)白下門。吳煙暝長(zhǎng)條，漢水嚙古根。向來送行處，回首阻笑言。別后若見之，為余一攀翻②?！咀ⅰ?/p>

①此詩當(dāng)作于天寶九年，詩人九月將有廬山之行，與金陵諸友留別而作。②攀翻，用手折枝。3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.首聯(lián)寫楊柳，驛亭之外有三棵楊柳，正對(duì)著白下之門。 B.頷聯(lián)出句寫柳條，一個(gè)“暝”字寫柳條被吳煙籠罩著。 C.頷聯(lián)對(duì)句寫柳根，“嚙”則寫出江漢之水對(duì)柳根的吞噬。 D.以楊柳為意象，緊扣楊柳，表達(dá)了對(duì)楊柳的贊美之情。

解析

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，“表達(dá)了對(duì)楊柳的贊美之情”說法有誤。根據(jù)詩歌標(biāo)題“金陵白下亭留別”和詩句“向來送行處，回首阻笑言”可知，這是一首送別詩，作者在這里描寫楊柳是為了表達(dá)與友人的依依惜別之情。D★4.賞析詩歌的最后一聯(lián)。(6分)

解析

本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。詩歌最后一聯(lián)的意思是以后你們?cè)僖姷竭@楊柳的時(shí)候，為我攀一枝寄給我，聊表相思。在中國古代傳統(tǒng)中，因?yàn)椤傲敝C音“留”，因此古人送別時(shí)一直有折柳送別的傳統(tǒng)，這在很多古代詩歌中都有體現(xiàn)。但詩人在這里卻并沒有在送別當(dāng)場(chǎng)與友人折柳相贈(zèng)，而是告訴友人：此時(shí)此刻不要折柳了，免得徒增分別的傷感之情，等到以后看到柳樹想起我的時(shí)候再折吧。這一描寫另辟蹊徑，與平常的折柳送別寫法相比，更加突出了詩人離別時(shí)的傷感與送別時(shí)友人之間的依依惜別之情。

答案

①諸友與詩人分別，面對(duì)如煙之長(zhǎng)柳，本應(yīng)折柳相送；②可詩人卻見柳傷情，不暇言笑，于是囑咐友人：別后見柳，再為我折柳。題型三鑒賞詩歌的

語言風(fēng)格題型三鑒賞詩歌的語言風(fēng)格所謂語言風(fēng)格,是指作者在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性,是作者的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié),是具有恒定性的、區(qū)別于其他作者的藝術(shù)特色。

不同的作者往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格,同一作者不同時(shí)期的作品,語言風(fēng)格也不盡相同。一、明確題型——掌握高考常見設(shè)問方式1．這首詩(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2．這首詩(詞)的風(fēng)格是……，請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句具體分析。3．前人對(duì)這首詩(詞)的評(píng)價(jià)是……，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(詞)句作簡(jiǎn)要賞析。4．這首詩(詞)是如何體現(xiàn)……風(fēng)格特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、積累常見、?？嫉脑姼璧恼Z言風(fēng)格有以下幾種:類型釋義示例平實(shí)質(zhì)樸語言力求平淡,或用白描,不加修飾,平易近人;或用口語,情真意切;或樸素自然,宛如民歌“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還?！碧諟Y明這首詩中的這20個(gè)字平淡質(zhì)樸清新明麗具有此種語言風(fēng)格的詩歌常為寫景詩,詩中景物優(yōu)美,色彩明麗。作者多用比喻或擬人的手法;景物描寫或動(dòng)靜結(jié)合,或視聽結(jié)合;詩歌表達(dá)作者怡然喜悅的感情“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”楊萬里詩歌中的這兩句用語新穎別致,給人清新自然之感類型釋義示例飄逸絢麗詩歌有富麗的辭藻、絢爛的文采、奇幻的情思、繽紛的色彩,描寫景象綺麗,這是絢麗飄逸之美“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”全詩景象綺麗,變幻莫測(cè),充滿了飄逸絢麗之美含蓄雋永這種風(fēng)格的詩歌或借景抒情,用景物的色彩與特征暗示(烘托)個(gè)人的情感;或語義雙關(guān),言在此而意在彼;或用典故,借古人的事抒自己的情;或在對(duì)比中表達(dá)個(gè)人的情感態(tài)度;或托物起興,寄托個(gè)人情感(或諷喻等)“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！痹~人惜花,為花悲喜,為花醒醉,為花憎風(fēng)恨雨,含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)韶光短暫、好花不常在的惋惜之情類型釋義示例雄渾壯麗此類詩歌的特點(diǎn)是骨力挺健,氣壯山河。在作者的筆下,有狼煙,有大漠,有絕域,有孤城,有奇寒,有酷熱,有同仇敵愾的憤慨,有誓死戍邊的決心最具代表性的是盛唐時(shí)的高適、岑參等邊塞詩人的詩。如王昌齡的《從軍行》:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?！北瘔芽犊孙L(fēng)格的作品,感情悲壯,出語高昂,充滿著對(duì)時(shí)代的感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂,憂國憂民,心中郁結(jié),憤慨不平如陳子昂的“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!”,上兩句俯仰古今,寫出時(shí)間綿長(zhǎng),心中誕生無限抑郁悲涼之感;第三句登樓眺望,寫出空間之遼闊。在廣闊無垠的背景中,第四句描繪了詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒,悲壯慷慨類型釋義示例沉郁頓挫此類詩歌常用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活,而所描繪的生活畫面籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛,并配以相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘音韻杜甫之詩,為沉郁之極致。如《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?！崩寺h逸雄偉瑰麗,奔放豪邁,清新俊朗,自然率真,無拘無束,變化萬千李白的詩歌是浪漫飄逸的代表,如《望天門山》“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”類型釋義示例婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn),曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達(dá)感情細(xì)如抽絲如“風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”粗獷豪放這種風(fēng)格的詩歌氣勢(shì)磅礴,意境雄渾,立意高遠(yuǎn),筆力雄健,氣概恢宏如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”、李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”、李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”解題技巧辨別詩歌語言風(fēng)格我們有哪些途徑？1.知人論世，熟記歷代詩詞名家的語言風(fēng)格；2.詩歌語言風(fēng)格和題材有關(guān)；3.品讀詞、句，感受意象、意境、語言的力度等；把握詩歌的思想和情感。4.此外，還應(yīng)重視注釋，關(guān)注詩歌的寫作背景；對(duì)于非著名詩詞曲作家，我們還可以考慮到作品朝代和文風(fēng)。最簡(jiǎn)單有效：熟記歷代詩詞名家的語言風(fēng)格！

豪放:蘇軾、辛棄疾

婉約:柳永、姜夔、李清照

雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn)

浪漫飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫

雄渾悲壯:屈原 淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明

恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁:王昌齡

豪放磅礴:曹操 曠達(dá)俊爽:杜牧宮廷詩:纏綿婉轉(zhuǎn)田園詩:恬淡寧謐山水詩:清新優(yōu)美 邊塞詩:悲涼慷慨諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊懷古詩:幽深綿長(zhǎng) 送別詩:意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

(2)不同題材的詩歌也在整體上呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。

3.聯(lián)系主旨。

詩歌的主旨體現(xiàn)其特有的語言風(fēng)格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，其語言風(fēng)格一般沉郁頓挫。4.多角度入手。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格,要從詩歌語言的詞語、格調(diào)、色彩、境界等角度入手。如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實(shí)質(zhì)樸。如運(yùn)用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風(fēng)格一般清新自然。

四、答題步驟如下:第一步明風(fēng)格用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語言風(fēng)格第二步列例證結(jié)合詩(詞)中的有關(guān)語句具體分析這種特色,一般可從意象、手法、境界等角度分析第三步析效果指出這一特色產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果，表達(dá)了詩人怎樣的情感五、解題示例：閱讀下面的宋詞，然后回答問題。行香子·樹繞村莊秦觀

樹繞村莊，水滿陂（bēi）塘。倚東風(fēng)、豪興徜徉（chánɡyánɡ）。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

這首詞的語言風(fēng)格有什么特色？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答案

①這首詞的語言特點(diǎn)是通俗易懂、樸素清新。②如“樹繞村莊，水滿陂塘”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂”，作者用樸素自然的語言勾勒出一幅田園風(fēng)光圖?！疤一t，李花白，菜花黃”、“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，作者用生動(dòng)形象的語言描繪了春天生機(jī)勃勃的景象；③表達(dá)了詩人欣賞美好自然風(fēng)光時(shí)悠然自得的心情。邊練邊悟2閱讀下面的詩，完成后面的題目。胡笳十八拍【注】(節(jié)選)無日無夜兮不思我鄉(xiāng)土，稟氣含生兮莫過我最苦。天災(zāi)國亂兮人無主，唯我薄命兮沒戎虜。殊俗心異兮身難處，嗜欲不同兮誰可與語？尋思涉歷兮多艱阻，四拍成兮益凄楚?！咀ⅰ?/p>

《胡笳十八拍》相傳是東漢女詩人蔡文姬創(chuàng)作的一首樂府詩，敘述了蔡文姬在戰(zhàn)亂中被擄、胡地思鄉(xiāng)、忍痛別子歸漢的悲慘遭遇。這首詩語言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①詩歌語言通俗易懂，具有口語化特點(diǎn)。②詩歌以騷體(楚辭體)行文，以“兮”字為語氣助詞，句式靈活多變。③詩歌講究押韻，一韻到底，讀起來朗朗上口。解析從外在形式的角度看，每句詩中都有個(gè)“兮”字，聯(lián)系楚辭的特征，可知這首詩是以騷體(楚辭體)行文，句式較自由，并多用“兮”字以助語勢(shì)；從語言風(fēng)格的角度看，本詩的語言“無日無夜兮不思我鄉(xiāng)土”“莫過我最苦”“天災(zāi)國亂兮人無主，唯我薄命兮沒戎虜”“殊俗心異兮身難處，嗜欲不同兮誰可與語？”等，通俗易懂，口語化特點(diǎn)鮮明；從韻律的角度看，詩歌講究押韻，“土”“苦”“主”“虜”“處”“語”“阻”“楚”，且一韻到底，讀起來朗朗上口，有助人吟誦、記憶的好處。四、閱讀下面的這首唐詩，完成7～8題。(9分)種柳戲題①柳宗元柳州柳刺史，種柳柳江邊。談笑為故事，推移成昔年。垂陰當(dāng)覆地，聳干會(huì)參天。好作思人樹②，慚無惠化傳?！咀ⅰ?/p>

①此詩是詩人出任柳州刺史時(shí)所作。②思人樹：出自《史記·燕召公世家》，古代燕召公有惠化(德政與教化)于民，他死后，人們自覺地愛護(hù)他生前親手種的甘棠樹，還作了詩篇歌詠他，以表示對(duì)他的懷念。7.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.本詩應(yīng)是柳宗元現(xiàn)存詩歌中別具一格的作品，一改平時(shí)嚴(yán)肅風(fēng)格，緊緊扣住詩題中的“戲”字而作，基調(diào)輕松。 B.首聯(lián)十個(gè)字嵌入了四個(gè)“柳”字，交代了人物、事件和地點(diǎn)，既照應(yīng)了詩題“種柳戲題”，又使讀者感到新穎別致。 C.頷聯(lián)想象自己今天的所作所為會(huì)成為人們將來談笑的故事，隨著時(shí)間的推移，也許會(huì)變成歷史上的一段佳話。 D.尾聯(lián)中，詩歌運(yùn)用了“思人樹”這一典故，并以議論的口吻，表達(dá)詩人種柳也是為了追念古代燕召公的深摯情懷。

解析

D項(xiàng)，“表達(dá)詩人種柳也是為了追念古代燕召公的深摯情懷”說法錯(cuò)誤，借用這個(gè)典故，主要是為了表達(dá)努力造福于民的愿望。D★8.這首詩語言風(fēng)格鮮明，請(qǐng)概括分析這首詩的語言風(fēng)格特點(diǎn)，并結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析這種語言風(fēng)格和表現(xiàn)的思想情感的關(guān)系。(6分)

解析

從語言風(fēng)格的角度分析，“柳州柳刺史，種柳柳江邊”兩句十個(gè)字，連用四個(gè)“柳”字，既照應(yīng)了詩題中的“戲題”二字，又使讀者感到極度新穎，極度別致，自然而然地調(diào)動(dòng)起讀者閱讀的興趣，使人感到妙不可言。也可以說這兩句展現(xiàn)出柳姓人種柳樹的一種巧妙的形式，柳宗元通過對(duì)自己姓氏與所種柳樹同字的巧合，展現(xiàn)出“繞口”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出的是自我嘲諷的態(tài)度，語言別致詼諧，充滿輕松的語氣。

思想感情方面，頸聯(lián)“垂陰當(dāng)覆地，聳干會(huì)參天”中，詩人想象碩大的樹冠應(yīng)當(dāng)能遮蔽住驕陽，覆蓋著大地。高聳的樹干一定能長(zhǎng)大成材高入云天，堅(jiān)信自己今天種樹能使百姓得利，能惠及后人。尾聯(lián)“好作思人樹，慚無惠化傳”中，作者用燕召公“思人樹”這一典故，表達(dá)后人懷念時(shí)，自己只感到慚愧沒有什么良好政績(jī)可以流傳，這是作者的自謙之語。

通過以上兩聯(lián)可以看出，作者在柳州刺史的任上，大量栽種柳樹，想更多地施惠于當(dāng)?shù)匕傩?。表達(dá)了作者為官一方、造福一方、留惠于民的強(qiáng)烈愿望與做官準(zhǔn)則。答案(1)語言風(fēng)格：幽默詼諧、輕松活潑。開頭有意運(yùn)用“繞口”句式，連用四個(gè)“柳”字，以姓柳的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合，來自嘲自勉，詼諧而開朗。(2)思想感