春學期新二年級數學三四單元教案

課題數一數(一)學習目標：1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。

2.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。

3.通過“數一數”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動，對大數有具體的感受，發(fā)展學生數感。

4.培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。教學重點：理解并熟記萬以內數位順序教學難點:理解并熟記萬以內數位順序

教學過程：教師活動：一、談話導入

1、師展示學校圖片，介紹。

2、讓學生說說能找到哪些數字信息，學生找到并回答。

二、小組合作、自主探索

1、體會生活中的大數。

1）感受師提供的大數

2）班內交流學生自己找的的大數。

2、小組合作、自主探索認識“千”。

1）估計大正方體中小正方體的個數

2）小組合作、認識“千”、“萬”

展示學生數的過程。其他學生質疑，該生釋疑。

3）認識“萬”

4）感受一千、一萬的大小

A、5）數位順序表的排列

A、回顧學過的計數單位有哪些。

B、班內反饋

三、鞏固練習、拓展運用

1、課本29頁“說一說”

2、課本31頁“涂一涂”

班內反饋交流，只要學生涂的正確都給以鼓勵，涂法可以多樣化。

四、班內總結匯報

學生活動：學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。

學生仔細觀察大正方體，數一數有多少個小正方體。學生在小組內交流自己的看法。

學生回答，并說出原因。

學生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學生獨立完成。學生獨立數一數有多少個，班內匯報，讓學生說出自己是如何數的。

學生獨立涂出二百三十八個小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。

展示反饋內容：當堂檢測內容：找一找生活中的大數。拓展提高：找一找，填一填。你能在你的計數器上找到千位和萬位嗎？填一填。獨立完成后指明匯報。數一數。完成試一試的第（1）題。涂一涂。板書設計：數一數

10個一是十

10個十是一百數位順序表

10個一百是一千

10個一千是一萬……萬位，千位，百位，十位，個位

課題數一數（二）學習目標：1．通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。2．通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。3．通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發(fā)展數感。教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。教學難點：培養(yǎng)學生的數感教學過程：教師活動：（一）情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？師：那你知道它的高度嗎？師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認識了兩個之最。老師這2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數比較，怎么樣？師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數一數生活中的大數。（二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？教師總結：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數一數出示正方體圖。指名回答，一個正方體是多少？3.小組數一數。總結：10個一千是一萬。4.說一說，生活中的大數？學生活動：學生回答老師提出的問題珠穆朗瑪峰。這些數字比100以內的數大很多一萬（一千）學生數數并匯報：一千、二千、三千······九千、一萬。展示反饋內容：課內學生的作業(yè)當堂檢測內容：完成p23練一練1~4題。拓展提高：學生數一數從九千八百八十七數到一萬板書設計：數一數（二）九千九百九十九再添1個是一萬10個一千是一萬課題撥一撥學習目標：1．在活動中激發(fā)讀、寫數的興趣。

2．在數學活動中對大數有具體感受，發(fā)展數感。

3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學重點：理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學難點:理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學過程：教師活動：活動一：撥一撥

（一）出示信息（投影）（二）組織學生分組活動

1、第一類：不帶0的數。

抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數

（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。

（3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數老師歸納。

4、第四類：中間和末尾都有0的數

（1）讀一讀、說說方法，老師小結。

（2）出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結讀、寫數的方法。

活動二：練一練

1、說一說商品的價錢

2、寫出橫線上的數

學生活動：學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。

分組討論交流這4種數的讀法，并將自己討論的一類數各擺出5個。

學生再讀讀數，然后將數撥在計數器上。

每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。

派代表說說這類數的讀法

出示你所寫的數，讓其他學生讀。展示反饋內容：當堂檢測內容：練一練完成練一練1。完成練一練2。完成練一練3。完成練一練4。拓展提高：1.完成試一試（1）。2.完成試一試（2）。板書設計：撥一撥298（299）（300）（301）302八百零六（806）

3800，（3900），（4000）4100九千零三十（9030）

四千八百（4800）課題比一比-比較萬以內數大小學習目標：1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2、通過“估一估”的活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

3、培養(yǎng)學生交流合作的學習方式。教學重點：比較萬以內數大小的方法教學難點.比較萬以內數大小的方法教學過程：教師活動：活動一：比一比

創(chuàng)設情境：小鳥認數

1、學生扮演小鳥認數：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：比較數的大小的方法

4、交流：

5、明確：

（1）四位數比三位數大

（2）位數相同，先看最高位，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動二練一練

在○里填上“<”或“>”

1074○846389○9825102○5184

活動三：試一試

按從小到大的順序排列

這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？

想一想：

最小的四位數是多少？

最大的四位數是多少？

活動四：猜數游戲

活動五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹上大約有一（）個桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子學生活動：說一說各自的想法

學生獨立練習

交流想法,著重說一說最后一題。學生獨立思考

討論：

交流解決問題的步驟，獨立完成

展示反饋內容：當堂檢測內容：同桌之間互相出題寫數，對方進行大小比較。拓展提高：1、試一試。先試著做一做，再議一議。2、想一想3、數學游戲。4、估一估。完成練一練的第一、二題。板書設計：比一比：

1084>982

3756<4184

課題有多少字學習目標：1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。2．通過“估一估”活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。教學重點：體會估計在生活中的作用。教學難點.體會估計在生活中的作用。教學過程：教師活動：一、復習比較兩個數的大小1084○9823756○4184說一說比較兩個數的大小要注意什么？二、知識新授1.讓學生自讀課本p30的文章。2.學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3.小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4.完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導。學生活動：學生獨立完成回答說一說的問題小組派代表匯報方法完成“估一估，填一填”學生獨立完成展示反饋內容：當堂檢測內容：完成p31“練一練”1~4題。學生獨立完成拓展提高：板書設計：有多少字1084○9823756○4184方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍課題練習課學習目標：1．聯(lián)系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數的意義，逐步發(fā)展數感。3．通過數學活動，鞏固本單元的知識內容教學重點：萬以內數的讀、寫，數位的意義教學難點：幾個數的排列教學過程：教師活動：活動一：看一看，讀一讀看圖寫數：20032040（2）讀數：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數活動二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，，，392，393（2）3260，3270，，3290，，3310（3）5725，5825，，，61251.找規(guī)律2.獨立填寫3.交流，評議活動三說一說1、在小組內先讀數30775437175942、說一說，“7”3、匯報，交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、連一連2、在小組內讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數的方法5、小結易錯的地方?；顒游澹簲祵W游戲轉一轉，比一比活動六：實踐活動有多少片樹葉？1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內交流。2.實際數一數有多少片想一想：怎樣數得又快又對，設法表示出來。學生活動：學生獨立看題理解題意，在班內說說如何做，然后獨立完成。

學生讀一讀自己寫的數字。

A、自由讀數B、同桌合作，一人撥珠，一人寫數C同位兩人每人選兩個數，說說各數中的“7”在什么數位上，各表示多少。A、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據規(guī)律填空。B、讓學生獨立找規(guī)律然后填空。A、仔細觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數學信息。B、學生獨立完成題目，用自己喜歡的圖標畫在相應的表格內。

展示反饋內容：當堂檢測內容：完成練習二的第1--7題。拓展提高：完成練習二的第8到第10題。板書設計：練習20032040（1）388，389，，，392，393（2）3260，3270，，3290，，3310（3）5725，5825，，，6125讀數：二千零三二千零四十3077543717594課題鉛筆有多長學習目標：1.通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。2.通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3.通過自評與互評，發(fā)展學生的反思評價能力教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學難點:通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。教學過程：教師活動：活動一：目標——通過估計、測量與聯(lián)想，產生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？5、教師引導學生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？活動二：目標——通過測量、觀察與聯(lián)想，產生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），。4、教師引導學生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？學生活動：按老師的要求，對紙條估計并測量。動手感知一分米、一毫米的長度學生讀三遍，書寫一遍“1dm”“1mm”討論交流觀察一厘米有幾個小格說出生活中長度大約是1毫米的東西？展示反饋內容：學生的作業(yè)出示當堂檢測內容：1.完成練一練的第1題。請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？2.完成練一練1中的第2題可充分放手讓學生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。拓展提高：分米、厘米及毫米之間的關系用符號表示出來板書設計：鉛筆有多長1分米=10厘米，1厘米=10毫米1dm=10cm。1m=100cm1m=10dm1cm=10mm課題1千米有多長學習目標：1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學重點：體驗1千米有多長。教學難點.通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學過程：教師活動：一．活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？二．玩中學走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2.估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。估一估走1000米大約有多少步？（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？小結：1千米=1000米1.讀一讀。揭示千米和米之間的關系。1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？公路邊的里程碑摩拖車的速度表限速標志指路標志隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。估一估。我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？學生活動：各組推薦學生走走并量出長度走一走估一估感知100米1000米朗讀感知1千米=1000米展示反饋內容：當堂檢測內容：完成43頁的第1題、第2題。拓展提高：思考：1.幾個100米的長度正好是1千米。2．想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？板書設計：1千米=1000米1km=1000m課題整理與復習（一）學習目標：1．通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2．培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。3．通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。教學重點：培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識教學難點：通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。教學過程：教師活動：談話引入：一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！蹦銈儨蕚浜昧藛幔孔屛覀円黄鹗崂肀締卧膶W習內容，你將變得更聰明、更有才智。1、你學到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學校的人數。說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近。你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。小組匯報交流