部編版六年級語文上冊第16課《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級上冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)構(gòu)想：語文要素生活處處有真意任務(wù)一：深深領(lǐng)悟生活的真意（2課時）課文：《夏天里的成長》任務(wù)二：細(xì)細(xì)體會同齡人的心情（2課時）課文：《盼》任務(wù)三：曬曬我的得“意”之作（3課時）《交流平臺與初試身手》《習(xí)作例文與習(xí)作：圍繞中心意思寫》二、設(shè)計(jì)說明：本單元的人文主題凝練在“以立意為宗，不以能文為本”一句中，這句話出自南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選序》，原文為“老莊之作，管孟之流，蓋以立意為宗，不以能文為本”。意謂某些文章(如諸子散文)，主要取其思想內(nèi)容，而不著重其寫作技巧。這句話出現(xiàn)在單元首頁，為后面的閱讀、鑒賞和寫作提供了標(biāo)準(zhǔn)和方向：文章的辭藻不是重點(diǎn)，鮮明的中心才是文章的靈魂。單元語文要素有二：其一“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”；其二“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。后者指向習(xí)作表達(dá)的要求。這是在三至五年級分別學(xué)習(xí)寫人、記事、狀物、寫景等習(xí)作的基礎(chǔ)上，跨越專題來學(xué)習(xí)“尋找中心，圍繞中心意思表達(dá)”的習(xí)作單元。需要著重指出的是，學(xué)生習(xí)作中所立之意不要刻意追求高遠(yuǎn)深刻，要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中的見聞、經(jīng)歷和感受去捕捉和發(fā)現(xiàn)。綜上，本單元以“生活處處有真意”作為主題，著力引導(dǎo)學(xué)生用一顆慧心、一雙慧眼發(fā)現(xiàn)尋常生活的“亮點(diǎn)”，圍繞中心意思抒寫生活中的真實(shí)經(jīng)歷和感受。講真話、寫真事、抒真情、表真意是本次習(xí)作的原則要求。兒童習(xí)作離不開生活，生活是習(xí)作的源泉，本單元的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心生活，培養(yǎng)學(xué)生的慧眼和慧心，連通生活、兒童與習(xí)作。單元頁上引用的“以立意為宗，不以能文為本”一句，“立意”是與“能文”相對的，強(qiáng)調(diào)作文本身應(yīng)突出內(nèi)容和中心，語言表達(dá)尚在其次。由此，本單元將“以立意為宗”這一主題具化為“生活處處有真意”。“生活”也是最真實(shí)的學(xué)習(xí)大情境，引導(dǎo)兒童于生活中尋找、發(fā)現(xiàn)和捕捉“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味和感悟，鏈接相關(guān)閱讀材料，在交流中梳理總結(jié)寫作方法，運(yùn)用所學(xué)方法圍繞中心意思選擇素材，最終能夠在習(xí)作中全面充分地抒寫自己眼中的“真意”生活。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識寫◎會寫22個字，會寫23個詞語。閱讀理解◎?qū)W習(xí)課文，能把握文章的中心意思。◎能說出課文是通過哪些方面或事例來表達(dá)中心意思的。◎體會課文圍繞一個中心意思表達(dá)時，是如何將重點(diǎn)部分寫具體的。◎能聯(lián)系課文內(nèi)容，歸納圍繞中心意思來寫的方法?！蚰芙柚?，進(jìn)一步體會如何圍繞中心意思寫。書面表達(dá)◎能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料?！蚰車@一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫；圍繞一個意思表達(dá)時，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體?！蚺c同伴交換習(xí)作，能針對是否寫清中心意思作出評價。四、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境夏天、小站、雨衣、爸爸……都是生活的日常，成長的夏天、溫暖的小站、期盼著穿雨衣、計(jì)劃迷爸爸……這些平凡的生活，在作者筆下處處蘊(yùn)含真情實(shí)意。試著像作家一樣，發(fā)現(xiàn)尋常中的不一般，用心感受平凡生活，尋找那個最“亮”的點(diǎn)，抒寫屬于自己的得“意”之作。（二）任務(wù)框架16夏天里的成長【核心素養(yǎng)】文化自信:學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法，了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理。語言應(yīng)用:有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白最后一句話的含義。思維能力:了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。審美創(chuàng)造:體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長?！钡暮x，從而懂得把握時間珍惜時間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。3.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。2.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。任務(wù)驅(qū)動情景架構(gòu)生活處處有真意，我們要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一顆慧心去感受。打開書，走進(jìn)作家筆下的生活；拿起筆，記錄下生活中的美好。生活中的真意等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。任務(wù)一：深深領(lǐng)悟生活的真意活動一：走進(jìn)夏天里的成長1.單元導(dǎo)讀。（1）觀察：請認(rèn)真觀察單元篇章頁，看看插圖畫了些什么，自由讀上面的文字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)理解“以立意為宗，不以能文為本”的含義）（2）推想：想想本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其他單元安排的內(nèi)容有何不同，以及給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求。（3）明確：本單元是習(xí)作單元，我們要體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，并且要學(xué)會從不同的方面或選取不同的事例，來表達(dá)中心意思。（4）齊讀單元語文要素和習(xí)作要求。（5）教師發(fā)布本單元任務(wù)與情境。2.同學(xué)們，你們知道，萬物在哪個季節(jié)生長最快嗎？出示關(guān)于夏天的古詩，學(xué)生齊讀。（教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目）3.導(dǎo)入：作者是怎樣描寫“夏天里的成長”的？讓我們一起看看吧！活動二：讀讀作者筆下的夏天，尋找夏天獨(dú)有的味道1.瀏覽課文，說說作者的夏日印象。2.學(xué)習(xí)字詞。3.默讀課文，思考：文章圍繞哪句話來寫的，圈畫文章的中心句。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）4.默讀課文，找一找課文從哪些方面描寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”？（板書：動植物、山河大地、人）5.課堂小結(jié)：課文通過列舉動植物、山河大地、人三個方面的生長事例來表達(dá)“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心?；馃岬南奶炖铮f物充滿生機(jī)。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個好時節(jié)。活動三：品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密1.品讀動植物在夏天的生長①默讀思考：請同學(xué)們默讀課文第2自然段，想想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的。畫出相應(yīng)的中心句。學(xué)生交流，課件出示中心句。【課件出示】生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。②理解：“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？預(yù)設(shè)：“飛快的長”表示長得快；“跳躍的長”表示前后變化大。③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。（2）瀏覽圈畫：快速瀏覽，看看這一自然段寫了哪些動植物的生長。（學(xué)生瀏覽圈畫）課件出示：生物怎樣長瓜藤一天可以長出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔蘚幾天不見，就長滿了……草和菜幾天不見，就變成了……小貓小狗小雞小鴨個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……①課件出示圖片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦；小動物。②提問：這些事例是怎么圍繞中心意思寫的？預(yù)設(shè)：瓜藤、竹子、高粱的長體現(xiàn)了“飛快的長”；苞蕾、苔蘚、草和菜、小貓小狗小雞小鴨的變化，突出了“跳躍的長”；作者從長短、形態(tài)、大小等不同方面來寫動植物的生長，表現(xiàn)了“活生生的看得見的長”。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點(diǎn)。①學(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月；幾天不見；幾天不見；個把月。）②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點(diǎn)?？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。（4）合作朗讀。①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。2.感受生活中其他事物的“成長”。（1）指名朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。（2）教師板書“因?yàn)椤浴保龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。（3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以把連接處的縫隙幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。（4）質(zhì)疑：讀到這里，同學(xué)們心中有沒有不太理解的地方呢？①預(yù)設(shè)：為什么沒有生命的鐵軌和柏油路也會長呢？明確：夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會變得軟綿綿的，看上去好像變高了。②預(yù)設(shè)：怎么理解俗語“不熱不長，不熱不大”？（5）指名朗讀本段。朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺3.體悟人的“成長”。（1）過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至柏油路在夏天里都在成長，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。請大家讀讀課文最后一個自然段，并找出這個自然段的中心句。課件出示：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。（2）交流：說說課文是如何具體寫人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的。（學(xué)生暢談）引導(dǎo)：①學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？②讀讀文中的兩句諺語，想一想作者引用它們是為了說明什么。③由農(nóng)作物想到了人應(yīng)該怎樣生長？明確：作者先講學(xué)生們的成長，再引用農(nóng)家諺語，從農(nóng)作物說到人，最后點(diǎn)明中心人“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。（3）提問：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！比绾卫斫膺@句話？①學(xué)生討論交流。②點(diǎn)撥：這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？明確：青少年時期就相當(dāng)于人生中的“熱天”，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，更側(cè)重于人的精神上的成長。（4）深化：同學(xué)們，從這一自然段中你又得到怎樣的啟示？（學(xué)生暢談）明確：我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。（5）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。（6）小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！4.發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密（1）體會寫法：同學(xué)們，本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（圍繞中心意思寫）（2）討論寫法：本文第2～4自然段的順序可不可以調(diào)換？刪去其中的一個自然段可不可以？明確：本文從三個方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫，使中心意思表達(dá)得更全面、更充分、更深入。（3）發(fā)現(xiàn)特色：請同學(xué)們結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：本文語言優(yōu)美、淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。5.總結(jié)收獲：學(xué)完了這篇課文，你有哪些收獲？（學(xué)生交流）（1）這節(jié)課，我們深切地感受到夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，無論是有生