部編版六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際《聊聊書法》教學(xué)設(shè)計(jì)

展廳四：知中華書法，承傳統(tǒng)文化?？谡Z交際：聊聊書法【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)觀點(diǎn)或進(jìn)行介紹。2.能對(duì)自己感興趣的話題與深入交流。3.能根據(jù)書法作品展開想象，在有條理地表達(dá)的基礎(chǔ)上，添加想象的畫面，使表達(dá)更生動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)觀點(diǎn)或進(jìn)行介紹。2.能根據(jù)書法作品展開想象，在有條理地表達(dá)的基礎(chǔ)上，添加想象的畫面，使表達(dá)更生動(dòng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)活動(dòng)一：走進(jìn)國(guó)粹書法展1.同學(xué)們，我們?cè)谏弦粋€(gè)展廳了解了我們的國(guó)粹——京劇，這個(gè)展廳我們即將見到另一種國(guó)粹——書法。書法是一門古老的漢字書寫藝術(shù)，散發(fā)著獨(dú)特的魅力，受到人們的喜愛和珍視。2.談到書法，你有什么想說的?圍繞書法，咱們可以聊些什么內(nèi)容呢？課本給了我們提示。3.你知道這幅圖是誰的書法作品嗎？預(yù)設(shè)：這是被稱為“天下第一行書”的《蘭亭集序》局部圖，梁武帝贊之為“龍躍天門，虎臥鳳闕”，唐太宗贊之為“飄若浮云，矯若驚龍”。足見后人對(duì)該作品的推崇和敬仰。4.介紹王羲之。5.小組交流：你知道關(guān)于王羲之的故事嗎?點(diǎn)撥：講述是否清楚，是否生動(dòng)。對(duì)其中感興趣的細(xì)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行追問或補(bǔ)充。6.小組交流：聽了這個(gè)故事，你有什么感受?也可以嘗試有條理地講一講。6.師生交流：你還知道我國(guó)古代哪些著名的書法家?7.此時(shí)，書法展區(qū)里有一位低年級(jí)的同學(xué)想了解更多書法家的故事，你能為他講講嗎?活動(dòng)二：介書法有妙招1.為了更好地介紹書法知識(shí)，我們先來看看課本上的小妙招。2.同桌合作：嘗試有條理地介紹著名書法家的故事。3.小組交流：你學(xué)過書法嗎？在這一過程中，有什么特別感受？4.解決小女孩的困惑：“書法究竟有什么魅力呢？老師和爸爸媽媽都曾告訴我要多學(xué)習(xí)書法，可我不明白：為什么要花時(shí)間練習(xí)書法呢？電腦打字不是更快速更美觀嗎?要求：有條理地講述練習(xí)書法的好處。活動(dòng)三：趣談作品書法的魅力遠(yuǎn)不止于此，讓我們把書法講得有更有趣，更生動(dòng)。2.欣賞書法作品，并猜猜書法作品對(duì)應(yīng)的作者。①學(xué)生欣賞書法作品。（1）（2）（3）（）（）（）《玄秘塔碑》（局部）《顏勤禮碑》（局部）《九成宮醴泉銘》（局部）（4）（）《蘭亭集序》（馮承素摹本）A.王羲之B.歐陽詢C.柳公權(quán)D.顏真卿②學(xué)生猜一猜，選擇作者。預(yù)設(shè)：C.柳公權(quán)D.顏真卿B.歐陽詢A.王羲之（2）學(xué)生說自己選擇的理由，教師相機(jī)明確交際方法。①指名學(xué)生說自己選擇該書法作者的理由。②教師示范發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生明確交際方法。a.引導(dǎo)：同學(xué)們說了很多判斷書法作者的要點(diǎn)，判斷的理由已經(jīng)很充分了，但是講述有點(diǎn)亂。怎樣才能將理由說得很有條理呢？發(fā)言示范：我判斷第一幅書法作品是柳公權(quán)的，我是根據(jù)柳公權(quán)的書法特點(diǎn)判斷的。一方面，他的楷書用筆方圓并施，就以“橫”畫來說，大多是方起圓收。我們可以看到這幅作品中的“大”“不”“夫”，“橫”畫都是方起圓收的。另一方面，他的楷書點(diǎn)畫棱角分明，尤其是“捺”畫，用筆干凈利落，與“撇”畫形成鮮明的對(duì)比，大家可以看作品中的“大”“之”二字。所以，我判斷《玄秘塔碑》是柳公權(quán)的書法作品。預(yù)設(shè)：首先表明自己的觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)，分幾個(gè)方面或幾點(diǎn)有條理地說明理由，最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。點(diǎn)撥：分點(diǎn)說明，可以使表達(dá)更有條理。b.提問：這段發(fā)言示范除了表述清楚，有條理外，還有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？預(yù)設(shè)：這段發(fā)言示范是結(jié)合書法作品來講書法特點(diǎn)的，這樣講述很生動(dòng)，很有說服力，值得我們學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：結(jié)合自己收集的圖片、實(shí)物來講，能讓講述更加生動(dòng)。c.提問：聽了剛剛的發(fā)言示范，同學(xué)們還有什么想了解的嗎？請(qǐng)你問出來。預(yù)設(shè)1：你能給我們具體介紹一下柳公權(quán)的生平嗎？預(yù)設(shè)2：柳公權(quán)還有沒有其他有名的書法作品？預(yù)設(shè)3：你知道柳公權(quán)練習(xí)書法的故事嗎？能給我們講講嗎？……d.引導(dǎo)：同學(xué)們的問題真不少！看來，同學(xué)們對(duì)柳公權(quán)很感興趣。這提醒我們，在同學(xué)發(fā)言后，我們可以進(jìn)行提問或追問，對(duì)感興趣的話題深入交談。點(diǎn)撥：口語交際活動(dòng)互動(dòng)性要強(qiáng)