一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題練習(xí)十八第10題、15題 人教新課標(biāo)一年級下冊

一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)「篇一」一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米，10公開課教案。2、會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。3、會估量物體長度。4、認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱5、會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角。二、復(fù)習(xí)重難點1、用刻度尺正確量物體長度。2、米和厘米的換算。3、畫規(guī)定線段的長度。4、認(rèn)識直角和畫直角。5、普通角和直角的符號表示。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件若干練習(xí)四、教學(xué)過程設(shè)計1、設(shè)疑激趣師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文，覺得非常好玩，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢？（生：想）星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程，在一個十字路口停了下來。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書店。新華書店的書可真多??！書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書，它是我學(xué)習(xí)的好幫手！師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑。生：作文里長度單位用錯了。師：哪些地方錯了，你能指出來嗎？生。師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生。2、復(fù)習(xí)要點師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學(xué)好，所以鬧出這么多笑話。師：如果他想請你幫他補(bǔ)補(bǔ)課，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識？①長度單位有哪些？②米和厘米的關(guān)系是怎樣的？③怎樣用尺子量物體長度?④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米？⑤誰可以量出長度？3、鞏固練習(xí)（獎勵五角星）⑴測量起點不是零刻度的物體長度⑵填上合適的單位⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度⑷估長度（一個參照，教案《10公開課教案》。估其他）4、角的初步認(rèn)識（導(dǎo)入）師：看到他們手中的獎品——五角星，你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個知識？生：角師：你們是說，這個就是角呢？還是說這里面有角？生：是圖形，這里面有角。師：那什么是角呢？（角有什么特點？）生：1個頂點2條邊（2條邊不能彎曲）分類：（課件）師：仔細(xì)觀察，你能把它們分分類嗎？并說說理由。（小組交流）（指明匯報）分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。生：③①⑤師：你是怎樣比較出來的？生：可以先和直角比，再進(jìn)行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）師：③號圖這么小，為什么說他最大呢？生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關(guān)。師出示1圖變化圖師：這兩個角哪個大？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）師：接下來，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角，再畫一個比直角大的角，最后畫一個比直角小的角。（點評學(xué)生畫的）特別強(qiáng)調(diào)直角符號、一般角的符號師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？生：用三角板上的直角比一比。師：剛才的5號角誰來幫我驗證一下。（指名上來擺動作）師：你是怎樣擺的？生：頂點對齊，一邊對齊，再看另一邊是否對齊。師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了角，知道畫角，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到？生：數(shù)角。師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？生：用鉛筆數(shù)。一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)「篇二」教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。2、認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。教學(xué)重點認(rèn)識角。教學(xué)難點正確畫角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎？生：高興。師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？[評析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實際，找角（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學(xué)校。師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場、有同學(xué)。生3：我發(fā)現(xiàn)門上有一些拐角，操場上也有拐角。生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）[評析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師給每個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]（二）初步感知，指角師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到黑板上的角。生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學(xué)生活動）[評析：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時指的是角的頂點處。但精彩之處就在于教師沒有急于糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實際過渡到數(shù)學(xué)知識，逐步構(gòu)建正確的表象。]師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。[評析：通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。另一方面，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透的孕伏；三次指角，逐漸滲透了“角是由一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。]（三）小組合作，折角師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙上有三個角。生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。（四）動手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎？試試看。一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)「篇三」教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第56―57頁角的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2．初步學(xué)會用直尺畫角。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識角和掌握畫角的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生建立角的概念。教具準(zhǔn)備：三角板、鐘面、活動角、圓形紙、長方形紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。2．請學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。3．根據(jù)學(xué)生說出的錯誤的例子或教師自己提出問題導(dǎo)入本課課題（板書：角的初步認(rèn)識）二、講授新課（1）認(rèn)識角各部分名稱1．讓學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生跟著教師拿紙對折再對折后提問：“出現(xiàn)了一個什么啊？”讓學(xué)生用手觸摸一下角。2．提問學(xué)生如果再把紙對折一下會有怎么樣的變化呢？再讓學(xué)生想辦法把角再變小一點。3．讓學(xué)生拿出活動角。①讓學(xué)生操作看能不能把這個角變大變小。②讓學(xué)生角手觸摸角的各部分，并說一說你摸到了什么。③問學(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學(xué)生在書本56頁找答案。4．提問學(xué)生說出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動角小組說一說角角的各部分名稱。（教師板書出角的各部分名稱）5．讓學(xué)生觀察角有幾個頂點？幾條邊？6．教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：角有一個頂點，二條邊。7．做一做：①判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角？讓學(xué)生說明原因。②說說下面的圖形有幾個角？（二）掌握畫角的方法1．讓學(xué)生觀察教師所畫的角，后提問學(xué)生你會角什么方法進(jìn)行畫角。2．讓學(xué)生自學(xué)書本57頁的內(nèi)容后讓學(xué)生說出畫角方法。3．學(xué)生自己根據(jù)方法畫。（三）小結(jié)，質(zhì)疑1．提問學(xué)生學(xué)會了什么？2．給時間學(xué)生提出不懂的問題。三．鞏固練習(xí)1．解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問題。2．給學(xué)生來一個“看誰是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規(guī)則：當(dāng)音樂響起來的時候?qū)W生就到課室的周圍找角，然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來，當(dāng)音樂停的時候就馬上回到座位，看誰找到的角最多就叫出來指給其它的同學(xué)看。3．比較一下下面兩個角哪一個角大，哪個角??？角三角板比比看。4．操作題：先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長方形紙有幾個角？然后隨意在上面剪下一刀，看還剩下幾個角？5．發(fā)展題數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個角？（四）小結(jié)盡量多的提問學(xué)生本堂課有什么收獲？讓學(xué)生說出本堂課有什么樣的感想。一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)「篇四」活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配，讓幼兒互相交流一下。活動準(zhǔn)備：１、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。２、果盆4個。３、水果獎?wù)聰?shù)個。４、圖片，卡片。活動過程：１、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。２、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。３、讓幼兒自選一個水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。４、每次都放對的幼兒獲得水果獎?wù)乱幻丁Ｖ笇?dǎo)重點：１、根據(jù)實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。２、讓幼兒學(xué)說水果名稱?；顒咏Y(jié)束：小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。幼兒園托班數(shù)學(xué)活動：小豬住新房活動目標(biāo)：1、在情境游戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義，并能根據(jù)圓點或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。2、發(fā)展幼兒的觀察能力，培養(yǎng)與同伴間的合作能力，養(yǎng)成互相謙讓的品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：美麗的森林場景、數(shù)字卡片1——9、圓點卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動過程：一、童謠《小肥豬》引入。師：小豬寶寶，過來讓媽媽看看你們長得怎么樣？（幼兒圍在老師身邊一起律動童謠。）二、新房上的秘密。1、師：你們吃得好，睡得香，所以都長得胖胖的，真好，媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們造了許多漂亮的小房子，等會兒我們一起去看看，小房子上還藏著秘密，看你們誰能發(fā)現(xiàn)。2、幼兒自由欣賞新房，尋找房子上的秘密。3、集中交流。（新房上有圓點卡片，它能表示多和少。）4、進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義，找到與圓點表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。師：圓點上的多和少可以用數(shù)字寶寶來表示，那我們一起幫圓點找到他們的好朋友吧！5、猜猜小房子上的卡片有什么用處，發(fā)散幼兒的思維想象能力。6、交待媽媽設(shè)計卡片的用意。師：剛剛呀你們都說了好多好多卡片標(biāo)記的用處，是的，不同的地方標(biāo)記有不同的用處，今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們，每幢房子上面圓點或數(shù)字是幾就住幾只小豬。三、小豬住新房，嘗試同伴間的合作意識，鞏固對數(shù)字的理解。師：現(xiàn)在我們要去住新房了，你可以請上你的好朋友，住進(jìn)你們喜歡的新房，等會兒媽媽要來檢查的，你們不可以爭搶的哦。四、根據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少，找到相應(yīng)的小房子，進(jìn)一步鞏固理解數(shù)的實際意義。師：剛剛我們的小豬寶寶真好，都能和好朋友一起住新房，看，我們還多出了許多房子，那我們邀請遠(yuǎn)方的朋友一起來住，好嗎？我們根據(jù)他們上次寄來的照片，幫他們安排好新房吧。（幼兒操作，老師巡回檢查。）五、音樂律動《小火車》。師：房子安排好了，那我們開著小火車去接他們吧！幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：感知2以內(nèi)數(shù)量的關(guān)系活動目標(biāo)：1、幼兒手口一致點數(shù)2個物體并說出總數(shù)。2、通過活動，加深幼兒愛媽媽的情感，表達(dá)對媽媽的愛?；顒訙?zhǔn)備：1、蘋果、大紅花、帽子、衣服個兩樣。2、兔媽媽、貓媽媽圖片。3、幼兒操作材料。4、送媽媽的禮物，里面幼兒不同數(shù)量的物品?；顒舆^程：（一）出示圖片兔媽媽和貓媽媽。今天是兔媽媽的節(jié)日，我們來看看兔媽媽有幾個？（1個）也是貓媽媽的節(jié)日，貓媽媽有幾個？（1個）一個兔媽媽一個貓媽媽，有幾個媽媽？數(shù)數(shù)。（二）出示實物，感知2的數(shù)量。今天，小兔和小貓一起去超市買了很多的東西，我們一起來看看買了什么，而且每樣?xùn)|西有多少。1、出示2個蘋果，數(shù)數(shù)蘋果有幾個？（練習(xí)手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)）2、出示2朵大紅花，數(shù)數(shù)有多少？3、出示2頂帽子，數(shù)一數(shù)？4、出示2件衣服，數(shù)一數(shù)？（三）給媽媽送禮物。我們小朋友也來給媽媽送些禮物吧。有幾個媽媽，每個媽媽送一樣，應(yīng)該送幾個禮物。提供操作材料，幼兒給媽媽送禮物。教師指導(dǎo)幼兒送時說說一個媽媽送一樣，兩個媽媽送兩樣。（四）在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體，加深對2數(shù)量實際含義的認(rèn)識（幼兒找到了給予肯定及鼓勵）。一下數(shù)學(xué)教案元、角、分的認(rèn)識幾時幾分總復(fù)習(xí)第八、九題，練習(xí)十八第10題、15題(人教新課標(biāo)一年級下冊)「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點：在直觀感知