【教師成長案例】數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的探索與成長

“國培計(jì)劃（2024）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)教師成長案例姓名王志單位職務(wù)職稱電話案例名稱數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的探索與成長主要內(nèi)容（2000-3000字）在當(dāng)今教育數(shù)字化浪潮的席卷下，縣區(qū)教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革。作為縣區(qū)信息化業(yè)務(wù)部門的一員，我有幸參與了市級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組織的信息化教學(xué)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，猶如一場及時雨，為我在教學(xué)研修之路上的前行指明了方向，照亮了我探索學(xué)科教學(xué)與數(shù)字技術(shù)有效融合的征程。一、培訓(xùn)前的困境與迷茫在培訓(xùn)之前，我在教學(xué)研修等方面面臨諸多棘手問題。（一）技術(shù)應(yīng)用能力薄弱雖身處信息化時代，但我對許多新興數(shù)字教學(xué)工具的了解僅停留在表面。例如，交互式電子白板雖已安裝在教室，可我只會使用其基本的投影和書寫功能，對于其強(qiáng)大的互動教學(xué)功能，如分組競賽、實(shí)時反饋等，因缺乏深入學(xué)習(xí)而從未嘗試。在線教學(xué)平臺眾多，但我僅能簡單上傳教學(xué)資料，對于如何利用平臺開展直播教學(xué)、組織線上討論、進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)情分析等，我深感困惑與無助，技術(shù)的短板嚴(yán)重制約了我創(chuàng)新教學(xué)形式的嘗試。（二）教學(xué)資源整合困難網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源浩如煙海，但在實(shí)際教學(xué)中，我卻難以篩選出高質(zhì)量且貼合教學(xué)目標(biāo)的資源。面對不同學(xué)科、不同年級、不同教學(xué)主題的海量資源，我常?；ㄙM(fèi)大量時間搜索，卻仍找不到滿意的內(nèi)容。即便找到一些資源，也因格式不兼容、內(nèi)容碎片化等問題，無法順利整合到自己的教學(xué)課件中，導(dǎo)致教學(xué)資源未能有效服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)效果大打折扣。（三）教學(xué)理念陳舊傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，我習(xí)慣于以教師為中心的講授式教學(xué)，注重知識的單向傳授，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和個性化需求。對于如何利用數(shù)字技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，我缺乏清晰的認(rèn)識和有效的方法，教學(xué)理念的滯后使得我的教學(xué)難以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求。二、培訓(xùn)后的蛻變與成長此次培訓(xùn)恰似一盞明燈，驅(qū)散了我在教學(xué)研究道路上的重重迷霧，帶來了全方位的深刻變化。（一）技術(shù)能力顯著提升培訓(xùn)期間，通過專業(yè)講師的系統(tǒng)講解和實(shí)操演練，我對多種數(shù)字教學(xué)工具的掌握實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。我熟練掌握了交互式電子白板的高級功能，能夠靈活設(shè)計(jì)互動教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂充滿活力與趣味。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我運(yùn)用白板的圖形繪制和動畫演示功能，將抽象的幾何概念直觀呈現(xiàn)，學(xué)生們通過親手操作白板，積極參與課堂互動，學(xué)習(xí)效果顯著提升。同時，我深入學(xué)習(xí)了在線教學(xué)平臺的使用技巧，不僅能夠流暢開展直播教學(xué)，還能利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況。如在一次英語線上課程中，通過平臺的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法知識點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的知識漏洞得到有效彌補(bǔ)。（二）教學(xué)資源整合與創(chuàng)新運(yùn)用培訓(xùn)讓我學(xué)會了運(yùn)用多種資源整合方法和工具。我掌握了資源篩選的技巧，能夠根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，快速從海量網(wǎng)絡(luò)資源中挑選出優(yōu)質(zhì)且適用的內(nèi)容。例如，在準(zhǔn)備語文古詩詞教學(xué)時，我從多個教育資源網(wǎng)站篩選出了生動形象的詩詞動畫、名家朗誦音頻以及詳細(xì)的背景介紹資料，并利用視頻編輯軟件將這些資源巧妙整合到教學(xué)課件中，為學(xué)生營造了一個富有詩意的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還學(xué)會了利用數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行二次創(chuàng)作和創(chuàng)新應(yīng)用。如將教材中的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)演示視頻，把枯燥的文字知識改編成互動式小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效提升了教學(xué)資源的吸引力和教學(xué)效果。（三）教學(xué)理念更新與實(shí)踐培訓(xùn)促使我的教學(xué)理念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，我深刻認(rèn)識到以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建多元化的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課上，我借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作實(shí)驗(yàn)儀器，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)因設(shè)備不足或?qū)嶒?yàn)危險而無法開展的遺憾，同時也激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過在線學(xué)習(xí)平臺布置個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、開展小組合作探究，并利用數(shù)字化工具展示學(xué)習(xí)成果。如在歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分組利用多媒體制作軟件制作歷史紀(jì)錄片，在這個過程中，他們不僅深入了解了歷史知識，還鍛煉了信息收集與處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)了從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。三、培訓(xùn)后的反思與展望盡管在培訓(xùn)中收獲頗豐，但我也清醒地認(rèn)識到自身仍存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的深度融合。（一）存在的問題技術(shù)與教學(xué)融合的深度不夠

雖然我已經(jīng)能夠運(yùn)用多種數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動，但在某些情況下，技術(shù)的應(yīng)用仍顯得較為生硬，未能與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無縫對接。例如，在使用多媒體課件時，有時會過于注重課件的形式和視覺效果，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的核心要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生被華麗的畫面吸引，卻未能真正理解知識內(nèi)涵。數(shù)字化教學(xué)評價體系不完善

目前我的教學(xué)評價主要仍依賴傳統(tǒng)的考試成績和作業(yè)完成情況，對于數(shù)字技術(shù)支持下的多元化評價方式，如學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)跟蹤分析、學(xué)生電子作品評價、在線學(xué)習(xí)社區(qū)參與度評價等運(yùn)用不足。這使得我難以全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，無法為個性化教學(xué)提供有力的依據(jù)。信息技術(shù)素養(yǎng)的持續(xù)提升面臨挑戰(zhàn)

數(shù)字技術(shù)日新月異，新的教學(xué)軟件和工具不斷涌現(xiàn)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)和跟進(jìn)新技術(shù)方面的動力和能力有所欠缺，擔(dān)心隨著時間的推移，所學(xué)知識和技能會逐漸過時，無法滿足教學(xué)不斷發(fā)展的需求。（二）改進(jìn)措施與未來行動深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，優(yōu)化技術(shù)融合策略

我將加強(qiáng)對教育教學(xué)理論和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用案例的學(xué)習(xí)研究，深入剖析優(yōu)秀教學(xué)案例中技術(shù)與教學(xué)融合的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，探索適合不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)應(yīng)用模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，更加注重以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理選擇和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段，確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，助力學(xué)生知識建構(gòu)和能力提升。例如，在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，我計(jì)劃運(yùn)用數(shù)學(xué)繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主繪制函數(shù)圖像，觀察函數(shù)的變化規(guī)律，深入理解函數(shù)概念和性質(zhì)。同時，組織學(xué)生開展小組討論，分享繪圖過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)方法、教學(xué)活動的有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系，全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果

我將積極學(xué)習(xí)和借鑒數(shù)字化教學(xué)評價的先進(jìn)理念和方法，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建一套涵蓋學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維度的多元化教學(xué)評價體系。充分利用在線教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時間、參與討論次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量、測試成績等，通過對這些數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步趨勢，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。同時，增加對學(xué)生電子作品創(chuàng)作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示、在線學(xué)習(xí)社區(qū)互動交流等方面的評價權(quán)重，鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思維。例如，在語文作文教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的書面評價外，我將引導(dǎo)學(xué)生利用圖文編輯軟件制作電子作文集，展示自己的優(yōu)秀作品，并通過在線平臺分享給同學(xué)和家長，接受多方評價和反饋。這樣不僅能夠豐富教學(xué)評價的形式和內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐

為了保持對信息技術(shù)的敏感度和掌握度，我將制定個人信息技術(shù)素養(yǎng)提升計(jì)劃，建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。定期參加線上線下的信息技術(shù)培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)交流活動，與同行分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，了解最新的教育技術(shù)動態(tài)和應(yīng)用案例。同時，利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)新興的數(shù)字教學(xué)工具和軟件，如人工智能輔助教學(xué)平臺、教育大數(shù)據(jù)分析工具等，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和探索。此外，我還將積極參與學(xué)?；騾^(qū)域組織的教育信息化課題研究和教學(xué)改革項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動的方式促使自己不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在實(shí)踐中提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力和水平。例如，參與學(xué)校開展的“基于人工智能的個性化學(xué)習(xí)路徑探索”課題研究，通過與團(tuán)隊(duì)成員合作，深入研究如何利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個