5.3第16課《貓》眾人與第三只貓課件七年級(jí)語文上冊(cè)

語文（部編版）七年級(jí)上冊(cè)第五單元《貓》

眾人與第三只貓第五單元《貓》眾人與第三只貓1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感受三只貓的形象特點(diǎn)。3.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。4.體會(huì)“我”對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。2上一節(jié)我們發(fā)現(xiàn)，作者講述故事，重點(diǎn)聚焦了“我”與第三只貓的矛盾沖突關(guān)系。那么，圍繞第三只貓，作者還寫到了哪些關(guān)系？眾人和貓的故事妻子與張媽的關(guān)系貓與貓的關(guān)系眾人與貓的關(guān)系1.審視眾人和第三只貓的關(guān)系。為什么行文多處強(qiáng)調(diào)“大家都”呢？請(qǐng)找出相關(guān)語句并分析。眾人和貓的故事例句：①大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。分析：活潑美麗者受偏愛，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來傷害……這些現(xiàn)象并非個(gè)案或特例，而是很普遍地存在于社會(huì)和家庭生活的方方面面。2.審視妻子和張媽的關(guān)系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢？眾人和貓的故事妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。張媽和妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低；面對(duì)妻子的責(zé)怪，張媽也是“默默無言”“不能辯護(hù)”，就像不能說話辯護(hù)的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。3.審視貓與貓之間的關(guān)系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系？眾人和貓的故事三只貓、三段故事構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，并且有著因果關(guān)聯(lián)。對(duì)比關(guān)系：從三只貓的來歷、個(gè)性看，構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第一只貓是“要”來的，活潑可愛；第二只貓是慫恿去“拿”來的，更加活潑；第三只貓則是張媽“拾”來的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對(duì)象，形成了鮮明對(duì)比。因果關(guān)聯(lián)：三個(gè)故事的先后，也構(gòu)成了一定的因果關(guān)聯(lián)。前兩只貓活潑可愛，惹人憐愛，第三只貓相形見絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運(yùn)埋下了伏筆。很顯然，第（2）句的對(duì)偶簡(jiǎn)潔明快，又包含著極大的張力，讀起來更加朗朗上口。當(dāng)然，第三只貓“拾來”的背后也有留白，文中說“好像是具著天生的憂郁性似的”，“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點(diǎn)做了鋪墊，這潛藏的因果關(guān)聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。4.故事結(jié)尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)？眾人和貓的故事隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉(zhuǎn)，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個(gè)故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說話，你會(huì)選擇和誰對(duì)話？你會(huì)說些什么？代入角色對(duì)“我”和妻說：你們并不知道我經(jīng)歷了什么，也不知道我為什么憂郁，你們?cè)?jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來一絲憐愛的目光呢？我跳到桌上凝望鳥籠，是因?yàn)槲伊w慕這對(duì)黃色的芙蓉鳥啊，它們那么美麗，那么可愛，你們給予了它們那么多的關(guān)愛。對(duì)張媽說：冬日里，菩薩心腸的你把我從霜雪里輕輕抱起，我還清楚地記得你粗糙掌心的溫?zé)幔荒阄叶际羌木釉谥魅思依铮闶敲刻熳呓?，給我端來飯的那個(gè)人。周遭寒涼，你的恩情，讓我感到彌足珍貴！對(duì)第一只貓、第二只貓說：我也在反思我自己，雖然我長(zhǎng)得不好看，但我是不是也可以像你們那樣活潑一點(diǎn)？至少不要總是憂郁。我也可以像你們那樣玩游，和三妹逗樂，我也要學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)和本領(lǐng)，比如捉老鼠……說不定還能減肥呢。有時(shí)候，“愛”不是靠蜷伏著去乞求，而是用努力，使自己變得更值得被愛。文學(xué)表現(xiàn)生活，我們從貓的世界看到人世百態(tài)，人們往往喜歡活潑可愛美麗的貓兒，但命運(yùn)為難人的地方是，我們多數(shù)人并不是大家眼中的“花球”“皮皮黃”。讀了這篇文章，我們一定會(huì)更加關(guān)注心靈，學(xué)會(huì)傾聽內(nèi)心最真實(shí)的聲音，理解生命之間的平等相待。也許這就是這一只極普通的小貓留給讀者的警醒與思考。①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。開頭的作用

④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？

（1）這是全文的中心句，點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文；（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。贈(zèng)貓（其三）［宋］陸游執(zhí)鼠無功元不劾，一簞魚飯以時(shí)來?？淳K日常安臥，何事紛紛去又回？同“原”。判罪。

賞析：本詩的大意是這樣的：你抓不到老鼠我也不怪你，小魚干一頓不少地伺候你，只是希望你在我身邊陪陪我，可你為何總是東跑西竄不著家？可見，詩人對(duì)于見不到貓兒，有多么哀怨，字里行間流露出詩人對(duì)貓的喜愛之情。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫小動(dòng)物本文中，作者抓住貓的形態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，三只貓各有各的特點(diǎn)，令人難忘。請(qǐng)你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一段有關(guān)小動(dòng)物的文字，一定要寫出它的特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)精彩的細(xì)節(jié)描寫鮮明生動(dòng)，感染力強(qiáng)，可以讓人如聞其聲，如見其形。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫小動(dòng)物，可以從以下幾個(gè)角度入手：①從“外貌”著手，突出形象特點(diǎn)，讓人如見其形。②從“動(dòng)作”著手，突出性格特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，讓人印象深刻。寫作示范小貓——雪球靜靜地臥在院子里的臺(tái)階上，半閉著眼睛，享受著春日的暖陽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一個(gè)潔白的毛茸茸的抱枕。突然，它好像發(fā)現(xiàn)了什么，抬起頭四處張望，微瞇的眼睛瞬間瞪得如兩顆玻璃彈珠。噢，原來是一只蜜蜂，正繞著一叢花飛來飛去，似乎想停下來歇歇。雪球緩緩地站起來，低著頭，貓著腰，一步一步，小心翼翼，走到花叢跟前，一動(dòng)不動(dòng)地盯著這個(gè)擾它清夢(mèng)的“不速之客”。