八年級語文下冊《蒹葭》課件

《詩經(jīng)蒹葭》部編版八年級語文下冊文學(xué)常識

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱其為“詩三百”。其內(nèi)容為“風(fēng)、雅、頌”三部分，表現(xiàn)手法有“賦、比、興”三種，《毛詩序》把它們合起來稱為“六義”。

文學(xué)常識風(fēng):“風(fēng)土之音曰風(fēng)”,是各國的土樂民歌.雅:“朝庭之音曰雅”,是朝庭里的樂歌,分“大雅”和“小雅”.頌:“宗廟之音曰頌”,是宗廟演唱的祭歌,有“周頌”“魯頌”“商頌”.賦:“賦者,敷陳其事而直言之也.”即陳述鋪敘.比:“比者,以彼物比此物也.”即對人或物加以形象的喻.興:“興者,先言他物以引起所詠之言也.”即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容.字詞積累

蒹葭（

）溯洄（

）宛（）晞（

）湄（）躋（）

坻（）

涘（

）沚（）

jiānjiāsùhuíwǎn

xīméijī

chísìzhǐ讀課文疏文意蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。朗讀《蒹葭》，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏sùhuíxīméijīchísìzhǐ朗讀感知結(jié)合注釋，讀懂詞句大意蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。茂盛的樣子。那人，指所愛的人。在水的另一邊，指對岸。逆流而上去追尋。溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。艱險。順流而下。好像在水的中央，意思是相距不遠(yuǎn)卻無法接近。蘆葦長得很茂盛，秋天的露水凝結(jié)成霜。我那所愛的人，在水的另一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去追尋她，好像在水的中央。譯文課文精講蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。茂盛的樣子。岸邊，水與草相接的地方。干。（路）高而陡。蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路險阻又高陡。順流而下去追尋她，好像在水中的高地上。譯文課文精講蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。向右迂曲。沒有完，這里指還沒有干。水邊。水中的小塊陸地。蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在水的那一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險而且向右迂曲。順流而下去追尋她，好像在水中的小塊陸地上。譯文課文精講蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！ぁぶ柑J葦。默寫?？肌ぁぁそ淮藭r令?！八蒌А薄八萦巍保瑐?cè)面刻畫了主人公的一往情深與執(zhí)著，表現(xiàn)了他內(nèi)心的焦急與憂愁。描繪追尋情狀以景起興點明主題，追尋“伊人”“宛”字寫出了“伊人”若隱若現(xiàn)，可望而不可即，表達了主人公惆悵失望之情。描繪了蕭瑟、冷寂的晚秋圖，渲染了凄清惆悵的氣氛，烘托了主人公憂郁感傷的情懷。交代所思慕的對象和其所在的地點，寫出思慕之切和可望不可即的惆悵之情。課文精講蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。以景起興點明主題，追尋“伊人”描繪追尋情狀白露“為霜”到“未晞”再到“未已”,暗示了時光流逝和追求者的深情執(zhí)著。在水“一方”“之湄”“之涘”，表明“伊人”行蹤不定，既增加了難度，也表現(xiàn)了追尋者的執(zhí)著。無論路途多么艱險，始終不放棄對“伊人”的追尋。課文精講蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。以景起興暗示時光流逝，營造了冷寂、落寞的氛圍，烘托主人公惆悵失意的心情。點明主題，追尋“伊人”“伊人”的可望而不可即。描繪追尋情狀課文精講品味詩中的美品詩之美的朦朧美(1)主題的朦朧。(2)意境的朦朧……作品沒有直敘心情，而采用曲筆作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧飄渺之感。寫愛情寫理想朦朧的意境、朦朧的人物、朦朧的主題，給予人們的美感非常豐富?？胺Q中國史上第一朦朧詩。詩品詩之美詩中意象特點蘆葦白露秋霜河畔道路秋水叢生茂密，霜后發(fā)白，搖曳風(fēng)中潔白晶瑩、凄清寒涼崎嶇難行，險阻重重柔和沉靜、澄明清冷營造出清冷、孤寂、蕭瑟冷落的氛圍；烘托主人公惆悵、悵惘的心情。作用的意境美詩品詩之美蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。寫景抒情起興托物起興情景交融全詩共三章，每章八句，前兩句寫景，由景起興，讀來情調(diào)凄婉、境界幽遠(yuǎn),神韻縹緲，情景交融，令人遐思,呈現(xiàn)出朦朧迷離之美。品詩之美1.詩中描繪的“伊人”是個怎樣的形象？

(1)思念向往：通過詩人的上下求索可知。

(2)堅貞執(zhí)著：通過重章疊句反復(fù)的吟唱來突出道路的艱難，這么艱難的道路，詩人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去尋找，足見其執(zhí)著、堅貞不渝。

(3)惆悵失望：“伊人”若即若離，可望而不可即?；秀泵噪x、可望而不可即的美好形象。2.這首詩抒發(fā)了主人公什么情感？你是如何體會到的？的情感美詩品詩之美韻腳：（第一章）蒼、霜、方、長、央；（第二章）萋、晞、躋、坻；（第三章）已、涘、沚；疊韻：蒼蒼、萋萋、采采重章疊唱——一唱三嘆，加深情感節(jié)奏鮮明——四字句，二二拍音韻和諧——韻腳變化，雙聲疊韻的音樂美詩合作探究２、詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時間的內(nèi)容？

秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。１、詩中描寫了哪些景物，這些景物有何特征？（１）詩中描寫了蘆葦、白露秋霜、河畔道路、秋水等景物。（２）烘托出清冷孤寂、凄清迷離的氛圍。合作探究３、說說《蒹葭》一詩寫了什么內(nèi)容？《蒹葭》一詩寫了主人公苦苦追尋伊人的經(jīng)歷。

《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫和對想象之景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對意中人可望而不可即的苦惱、惆悵及對其強烈的思念之情。主旨?xì)w納蒹葭在水一方在水之湄溯洄從之——道阻且長溯游從之——宛在水中央溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘反復(fù)詠嘆伊人難求溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚板書設(shè)計1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）《蒹葭》中，用露珠化作白霜來表現(xiàn)戀人之間的朦朧之美，刻畫出了可望而不可即的美好意境的詩句是：__________，___________。蒹葭蒼蒼白露為霜（2）成語“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩句“____________，__________”。所謂伊人在水一方課堂檢測2.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。這首詩運用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。D典型考題課堂檢測4.下列說法不正確的一項是（）A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B.《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C.《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D.《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)·周南》。B課堂檢測5.下列說法有誤的一項是()A.全詩重章反復(fù)，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚后抑，余音繞梁，極具感染力。B.全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就全部體現(xiàn)出來。C.本詩的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋。結(jié)尾卻用“伊人”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前，這里寫的是一種想象。D.《蒹葭》選自《詩經(jīng)·大雅》，是一首描寫追求意中人而不得的詩。D課堂檢測6.對全詩理解不正確的一項是()A.第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經(jīng)成霜，于是引起了他對伊人的懷念。B.“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。C.第二章第三章均為八句，所寫的內(nèi)容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與前一章進了一步，情境也有了一些變化。D.全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現(xiàn)了詩人對伊人的懷念之情。B課堂檢測7.對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検?)A.全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B.“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。C.“伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影。D.這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。D（安順中考）這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？［答題思路］①找意象，找出描寫的具體意象，找出事物名詞即可；②析特點，結(jié)合這些意象的特定含義分析其特點；③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感；④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。［參考答案］這首詩通過描寫河畔茂盛的蘆葦、秋天的露水，向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面?？键c描述詩歌畫面典型考題（安順中考）你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？［答題思路］①關(guān)注詩歌標(biāo)題及詩歌題材；②抓“詩眼”或關(guān)