《學(xué)前兒童音樂教育》作業(yè)參考答案

《學(xué)前兒童音樂教育》作業(yè)參考答案一、名詞解釋1、音值：是樂音的長短。2、聽覺記憶能力:是指記憶音樂、再現(xiàn)音樂的能力。3、音樂：是以有組織的、在時(shí)間上流動(dòng)的音響為特質(zhì)手段來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的一種社會(huì)性的藝術(shù)。4、兒童自然發(fā)展法：即根據(jù)正常兒童在其成長的各個(gè)時(shí)期中的能力來編排課程的順序。5、預(yù)知學(xué)習(xí)：本詞源于德國的奧爾夫音樂教育體系，它是一種通過教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識(shí)，技能應(yīng)用到新的問題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。6、打擊樂活動(dòng)：它是以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)音樂的一種活動(dòng)。它是兒童表達(dá)音樂的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動(dòng)。7、多通道參與所謂“多通道參與模式”就是圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，同時(shí)整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，參與到音樂中去。8、專門的音樂教育活動(dòng):由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù),有目標(biāo),有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場地,選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料,組織全體兒童參加的活動(dòng).9、隨樂能力：是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。10、音樂感：就是對(duì)音樂有正確的理解，并能把所理解所感受的東西充分表達(dá)出來的能力。11、綜合音樂素質(zhì)：是指對(duì)兒童進(jìn)行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。12、螺旋型課程模式：是以布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程思想為理論基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)過程看成一個(gè)螺旋上升的環(huán)狀序列，每個(gè)環(huán)中的學(xué)科結(jié)構(gòu)都是不變的。13、.幼兒園音樂教育活動(dòng):幼兒園音樂教育活動(dòng)是教師有目的，有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施音樂啟蒙教育的過程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)，組織和傳遞學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容，落實(shí)學(xué)前兒童音樂教育認(rèn)務(wù)的具體手段和有效途徑。14、兒童歌舞劇:是以歌唱為主要表現(xiàn)手段的兒童劇，主要以演員的唱詞和舞蹈動(dòng)作、音樂曲調(diào)的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)劇情、反映生活。15、系列層次活動(dòng)：是以一個(gè)音樂活動(dòng)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。16、音色:是指嗓音或樂器的音質(zhì)。二、填空題1、歌唱教育活動(dòng)中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺材料、運(yùn)用嗓音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料和改變熟悉的歌曲材料2、韻律活動(dòng)教學(xué)中一般性的教學(xué)方法主要有律動(dòng)、組合、舞蹈、音樂游戲3、“多通道參與”主要有動(dòng)作輔助材料的參與、視覺輔助材料的參與、言語輔助材料的參與的應(yīng)用及其要點(diǎn)。三種參與形式。4、音樂欣賞活動(dòng)的材料是指音樂作品和輔助材料5、關(guān)于音樂起源的較具代表性的理論有模仿說、游戲說、巫術(shù)說和表現(xiàn)說。6、系列層次活動(dòng)是以一個(gè)音樂活動(dòng)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)兒童發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。7、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動(dòng)形式主要有運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺材料、運(yùn)用嗓音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料。8、音樂才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合才能。9、音樂能力主要是指音樂表現(xiàn)力、音樂感受力、音樂創(chuàng)作力。10、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯反應(yīng)游戲11、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有創(chuàng)編動(dòng)作、和創(chuàng)編歌詞12、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的作用包括_反饋?zhàn)饔谩⒃\斷作用、促進(jìn)作用。13、韻律動(dòng)作包括基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作三種。14、幼兒園歌唱活動(dòng)的基本形式有齊唱、獨(dú)唱、對(duì)唱、接唱、輪唱，，合唱、和領(lǐng)唱等。15、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性；趣味性和游戲性、技能性和綜合性的特點(diǎn)。16、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲______、和表演游戲和聽辯反應(yīng)游戲三、選擇題1、D2、A3、D4、C5、B6、D7、C8、D四、簡答題1、音樂的基本特征是什么？答：音樂作為藝術(shù)的一大門類，具有區(qū)別于其他藝術(shù)形式的基本特征：（一）材料的特殊性音樂中的聲音并不是生活中各種音響的隨意堆砌，也不僅僅是單個(gè)的聲音，而是具有一定特性的樂音，即按照一定關(guān)系構(gòu)成的有機(jī)的樂音體系，由它們所構(gòu)成的音樂作品既有著嚴(yán)密的組織和邏輯關(guān)系，又包含著豐富的內(nèi)涵。（二）流動(dòng)性音樂是在時(shí)間中進(jìn)行，在時(shí)間中發(fā)展，隨著時(shí)間的進(jìn)程而逐漸展示音樂作品的各個(gè)組成部分并最終為聽者所感受理解的。因此，音樂是在時(shí)間進(jìn)程中運(yùn)動(dòng)著的時(shí)間藝術(shù)，具有流動(dòng)性。（三）情感性由于音樂是以有組織的、在時(shí)間上流動(dòng)的聲音為特質(zhì)材料來塑造音樂形象訴諸聽覺的藝術(shù)，因而它不可能像造型藝術(shù)那樣直接逼真地塑具體事物或生活圖景，也不可能像語言藝術(shù)那樣直接表述概念和思想，音樂所擅長的是通過感情的抒發(fā)和表達(dá)來打動(dòng)人、感染人。（四）表現(xiàn)性音樂對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和表現(xiàn)帶有一定的間接性。這種間接性表現(xiàn)在音樂家創(chuàng)作的音樂作品，必須通過演唱、演奏等“再度創(chuàng)作”過程才能成為活生生的音樂供人們欣賞。（五）不確定性由于音樂不能直接提供視覺形象，不能直接表述思想內(nèi)容，難以直接用具體的形象來反映，人們通過聽覺感受到的音樂信息是非語義性的，所以音樂在一定程度上帶有不確定性。2、兒童音樂的基本特點(diǎn)答：所謂兒童音樂，是指兒童所從事的音樂藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)音樂的感體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造，也表現(xiàn)出兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。（一）愉悅性音樂藝術(shù)之所以能打動(dòng)人的情感世界，是因?yàn)槠浔旧砭哂袕?qiáng)烈的愉悅性、感染性。（二）教育性音樂藝術(shù)不僅具有愉悅性和感染性，而且還有育情冶性、潛移默化的教育作用。兒童音樂的愉悅性、娛樂性特點(diǎn)，是吸引兒童積極參與音樂活動(dòng)的重要原因之一。（三）個(gè)體性音樂不僅是通過音響來反映人們思想、感情以及社會(huì)生活的聽覺藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。對(duì)于兒童而言，音樂也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。正是因?yàn)閮和魳肥莾和l(fā)展的一種個(gè)體化表現(xiàn)，使得兒童音樂活動(dòng)在喚醒兒童的主體意識(shí)、促進(jìn)兒童的主體性發(fā)展上具有其特殊的教育價(jià)值。3、什么是幼兒園音樂教育活動(dòng)？幼兒園音樂教育活動(dòng)是教師有目的，有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童實(shí)施音樂啟蒙教育的過程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)，組織和傳遞學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容，落實(shí)學(xué)前兒童音樂教育認(rèn)務(wù)的具體手段和有效途徑。4、如何理解“整體感知”活動(dòng)模式的含義？答：“整體感知”是在音樂活動(dòng)中利用音樂形式結(jié)構(gòu)本身的整體統(tǒng)一性和整體協(xié)調(diào)性，從整體入手引導(dǎo)兒童感知、體驗(yàn)并表現(xiàn)音樂的一種方法。整體感知的學(xué)習(xí)方法最突出的優(yōu)勢之一是能夠使兒童相對(duì)更容易的感受體驗(yàn)到音樂的全部內(nèi)容，從而進(jìn)入有完整意義的音樂學(xué)習(xí)。在如幼兒園的打擊樂演奏教學(xué)活動(dòng)，采用整體感知的學(xué)習(xí)方法能使兒童在演奏活動(dòng)中體會(huì)領(lǐng)略到更多聲部音樂美妙的整體音響效果?？傊?，在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能的合理的考慮活動(dòng)中各個(gè)方面的因素，以引導(dǎo)兒童用整體感知的方法學(xué)習(xí)和探索音樂。5、幼兒園歌唱活動(dòng)中，有關(guān)歌唱所涉及的基本技能包括哪幾個(gè)方面？答：（一）姿勢正確的歌唱姿勢，可以使兒童在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好，自然的聲音唱歌。（二）呼吸呼吸是歌唱的動(dòng)力。（三）發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美動(dòng)聽的最基本要求。（四）咬字吐字唱歌和說話一樣需要咬字吐字清楚，才能表情達(dá)意。（五）音準(zhǔn)音準(zhǔn)是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動(dòng)中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。（七）保護(hù)嗓音關(guān)于嗓音保護(hù)的一些最基本和簡單的知識(shí)，也是可以讓學(xué)齡前兒童掌握和理解的。6、音樂教育與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的關(guān)系，具體可從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來：答：首先，教育者創(chuàng)設(shè)具有豐富的、高質(zhì)量的音樂環(huán)境，使得學(xué)前兒童音樂素質(zhì)能夠良好的發(fā)展。這就是說，教育得如果能讓兒童有更多機(jī)會(huì)接觸好的音樂，有更多機(jī)會(huì)接觸豐富多功能的探索聲音和進(jìn)行創(chuàng)造性音樂表現(xiàn)的材料，學(xué)前兒童的音樂素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。其次，教育者提供適合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂活動(dòng)，有利于學(xué)前兒童音樂素質(zhì)的全