2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃（30篇）

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃(30篇)

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃(精選30篇)

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》六年級(jí)下冊是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫

而成的本冊教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程

與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，

逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、

《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、

《拓展與應(yīng)用》。

2.全套教材的特點(diǎn)

(1)從問題入手

(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

(3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系，更

強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題

之下，如：“生命之源一一水”、“土壤與生命”、“固體與液體”

等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)一一技術(shù)一一社會(huì)”妁結(jié)合和滲透科學(xué)的人文

精神。

特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”

的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的

研究和論證，集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做中

學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

5.單元教材分析

本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、

《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3飛年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》

中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)

生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”）,

知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的“）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子

們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一

個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎

樣正確對(duì)待自己的生長發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)

育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過

青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于

遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元

的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象;第

二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的

探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)

化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與

變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)

就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）

以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介

紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，

在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物

的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深

對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適

應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、

動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物

的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息

地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)

識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作

5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理；

6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生

搜集各類活動(dòng)資源加素材能力并用于探究活動(dòng)；

7.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。二、

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的

事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列

活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是

可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比

較、分析、歸納、概括等整理加工，并在比基礎(chǔ)上形成種.種解釋。

4.知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、

交流與分享。

過程與方法：

L了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要

因素等等。

2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之

一，生物與其父代及同代之間有許多不同。

3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影

響生物的生存。

4.意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己

的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。

5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都

是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2.愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，改

善生活。

3.敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展

的。

4.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛動(dòng)植物的生命,

不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

5.想知道，愛提問。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生

負(fù)面影響°

7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的

社會(huì)問題。

8.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活

現(xiàn)象。

9.知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)生基本情況分析；本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教

學(xué)工作，班級(jí)共有；二、全冊教材分析：；蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文

六下閱讀教材共24課，分7個(gè)；三、課標(biāo)要求：；1、學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（1）繼續(xù)掌握正磔的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；（2）繼續(xù)掌握正確

的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)；（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,

養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠

當(dāng)眾說

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，班級(jí)共有學(xué)生3

人。這個(gè)班學(xué)生非常活躍、聰明，但個(gè)別基礎(chǔ)特別差，學(xué)習(xí)態(tài)度不

端正。本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)和學(xué)生的交流了解，有針對(duì)性的進(jìn)行輔

導(dǎo)、因材施教，努力提高他們的語文素養(yǎng)。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元,

分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)

現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的

“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化，“課標(biāo)”的基本精神當(dāng)然是我

們品文的準(zhǔn)繩。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì)欣喜

地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。

三、課標(biāo)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的

朗讀、背誦的習(xí)慣C

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)

預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；

培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)

慣。

2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、

閱讀學(xué)習(xí)、普通話C

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀134個(gè)生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫

端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫

特點(diǎn)。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通詒回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)賞。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目

標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列

習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

教師有著重要的責(zé)任。目前，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如預(yù)

習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣，但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期深入

的去堅(jiān)持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好，如讀寫的姿勢。本學(xué)期安

排的習(xí)慣訓(xùn)練一一行萬里路，讀萬卷書，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，無疑

會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。總之，培養(yǎng)新的習(xí)慣，鞏固已

有的好習(xí)慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和

運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。因此本套教材

把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。編選的

課文”語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞

句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)。這些安排

都是為了積累和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1、作文教學(xué)：（1）本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的

角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合0（2）本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在

原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。（3）本冊作文安排了多種

類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓(xùn)練面廣,

有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因比作文教學(xué)是本冊教學(xué)的

一個(gè)重點(diǎn)。

2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點(diǎn)之一。

3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指

導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難

度。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的

教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)

格。

2、充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。

3、更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間

的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)

容更加豐富，形式靈活多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫

筆記。

5、加強(qiáng)日記的引導(dǎo)，定期評(píng)選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此

來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不定時(shí)的評(píng)講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在

內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)踴躍投稿。

6、在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”o

7、改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即

時(shí)反饋、修改。

8、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。

9、利用好寫字課，認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教師、學(xué)生情況分析

教師自身的分析包括教學(xué)本年級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢、困難和問題預(yù)測,

對(duì)這一學(xué)科的了解、學(xué)習(xí)情況：對(duì)學(xué)生的分析從定性分析（動(dòng)機(jī)、興

趣、習(xí)慣養(yǎng)成、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師對(duì)班級(jí)的基本評(píng)價(jià)）和定量分析

（上學(xué)年或?qū)W期考試和考查成績的數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)的問題、有利和不

利因素、困難和問題預(yù)測）兩方面進(jìn)行。

教情分析：

作為老師，在過去的一學(xué)期中，通過聽課、教研和學(xué)生的成績

反饋，發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)講解過于簡單、問答多死記硬背等問題。在新學(xué)

期針對(duì)存在問題，多請教其他教師、多聽課、對(duì)教材深入研究，爭

取在新學(xué)期取得較大進(jìn)步。

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。經(jīng)過三

年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定

的科學(xué)探究的方法c學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自

然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提

問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是

在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重

視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些

都給教學(xué)帶來了一定的影響。

本屆六年級(jí)整體情況不太理想。根據(jù)上學(xué)期所暴露的實(shí)驗(yàn)條例

不清、問答問題理解不清等主要問題，加強(qiáng)訓(xùn)練、背誦和講解，爭

取在本學(xué)期取得較大進(jìn)步。

二、教材分析：

教材分析是對(duì)全冊教材進(jìn)行簡明扼要的分析，內(nèi)容包括全冊教

材的知識(shí)體系，編者的思路、意圖，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要清楚

學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平。

《科學(xué)》六年級(jí)下冊是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的本冊教

材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，

注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主

性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變

異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)

用》。

我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體

現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國做中學(xué)的教學(xué)思想，讓學(xué)生

有一種既見樹木又見樹的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：L培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平：

L加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的

理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2.深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按學(xué)

程導(dǎo)航范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自

己的實(shí)踐能力；

4?認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理;

6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生

搜集各類活動(dòng)資源加素材能力并用于探究活動(dòng)；

7.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本年級(jí)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識(shí)

與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)達(dá)到

的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

L知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的

事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列

活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是

可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比

較、分析、歸納、概括等整理加工，并在比基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4.知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、

交流與分享。

過程與方法：

1.了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要

因素等等。

2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之

一，生物與其父代及同代之間有許多不同。

3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影

響生物的生存。

4.意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己

的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。

5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都

是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2.愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，改

善生活。

3.敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展

的。

4.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛動(dòng)植物的生命,

不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

5.想知道，愛提問.

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生

負(fù)面影響。

7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的

社會(huì)問題。

8.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活

現(xiàn)象。

9.知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。

四、教學(xué)措施、意見：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，分析并確定切實(shí)可行的

措施。如對(duì)教材的研究措施，對(duì)學(xué)生的研究措施，對(duì)教法的研究措

施，與家長的溝通措施，自身提高的措施等。

1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的

理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2.深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按學(xué)

程導(dǎo)航范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自

己的實(shí)踐能力；

4.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理；

6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生

搜集各類活動(dòng)資源加素材能力并用于探究活動(dòng)；

7.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》六年級(jí)下冊是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫

而成的本冊教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程

與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主,

逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、

《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、

《拓展與應(yīng)用》。

2.全套教材的特點(diǎn)

(1)從問題入手

(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

(3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系，更

強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題

之下，如：生命之源&&水、土壤與生命、固體與液體等，同時(shí)關(guān)注

科學(xué)M技術(shù)&&社會(huì)的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。

特點(diǎn)：從這套教材的單元主題結(jié)構(gòu)表和科學(xué)探究序列表的圖表

中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和

論證，集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國做中學(xué)的教學(xué)

思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

5,單元教材分析

本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、

《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3飛年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》

中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)

生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長變化過程（植物的一生、養(yǎng)蠶），知道人

類是如何繁衍后代（我是怎樣出生的）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身也&

從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單

元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自

己的生長發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)

性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，

形成正確的人生觀C

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于

遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元

的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象;第

二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的

探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)

化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與

變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)

就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）

以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介

紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，

在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物

的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深

對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適

應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、

動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物

的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息

地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)

識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作

用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡,

生物和環(huán)境才能共生共長。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部

分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能量的轉(zhuǎn)換等

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單

元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；

第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分,

倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能把探究

過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中的要求來建構(gòu)的。

本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,

是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。

6.本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的

理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2.深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按學(xué)

程導(dǎo)航范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自

己的實(shí)踐能力；

4.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理；

6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生

搜集各類活動(dòng)資源加素材能力并用于探究活動(dòng)；

7.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。二、

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的

事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列

活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是

可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比

較、分析、歸納、概括等整理加工，并在比基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4.知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、

交流與分享。

過程與方法：

L了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要

因素等等。

2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之

一，生物與其父代及同代之間有許多不同。

3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影

響生物的生存。

4.意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己

的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。

5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都

是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2.愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，改

善生活。

3.敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展

的。

4.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛動(dòng)植物的生命,

不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

5.想知道，愛提問。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生

負(fù)面影響。

7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的

社會(huì)問題。

8.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活

現(xiàn)象。

9.知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇5

一、全冊教材分析

蘇教版六年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動(dòng)，新增

選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選

擇策略解決問題，合理整合綜合與實(shí)踐部分的內(nèi)容。此外，教材

還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，安排在六年級(jí)上冊；增設(shè)了

探索規(guī)律的活動(dòng)&&《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七

個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新知

識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括《解決問題的策

略》、《比例》和《正比例和反比例》。

《解決問題的策略》本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面

教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策

略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用，體會(huì)解決同一個(gè)問題的方

法多樣、策略靈活，體會(huì)各種策略之間的相互配合、相互補(bǔ)充。

《比例》本單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義

與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)

容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的

意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因?yàn)檫@兩個(gè)為容能夠互相利用、互相

支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和

圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮

小有助于學(xué)生形成比例的概念。本單元還增設(shè)了探索規(guī)律的活動(dòng)&&

《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后,

面積的變化規(guī)律。

《正比例和反比例》本單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的

基礎(chǔ)上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正

比例和反比例關(guān)系C讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受

到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相

比，本單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。

圖形與幾何領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》和

《確定位置》。

《圓柱和圓錐》是在圓的知識(shí)與長方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上

編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要

是認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算

方法，探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式解決問題，擴(kuò)大學(xué)生

認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，豐富對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念和思維能

力，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力而推理能力。

《確定位置》本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。

確定位置的教學(xué)很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體

的大致位置，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離

結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐

標(biāo)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)C

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：教材安排了1個(gè)單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

本單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排

的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一

個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,

表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要

使學(xué)生認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì)條形圖、折線圖、扇形

圖的不同，體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性，不要求制

作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

綜合與實(shí)踐領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。

全冊共安排了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有

多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和《繪制

平面圖》。其中，《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊移來，主

要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識(shí)解決問題；《制訂旅游計(jì)劃》由

實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)

用數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率部分的知識(shí)，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用

預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量

和計(jì)算，繪制簡單的平面圖。

此外，第七單元是總復(fù)習(xí)，本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段

教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)

學(xué)教材的重要組成部分。通過本單元的教學(xué)，將圓滿完成小學(xué)階段

的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？倧?fù)

習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與可能性綜合與實(shí)踐四部

分編排。

二、全冊教材重難點(diǎn)分析

1.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2,使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。

3.使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面

積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算

體積、容積，解決實(shí)際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

6.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，

簡單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問

題。

教學(xué)難點(diǎn)：

L使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例

的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

2.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解

答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

三、學(xué)情分析

本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，兩級(jí)分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，因

此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意提

優(yōu)補(bǔ)差，努力提高班級(jí)整體水平。

四、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能方面

①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特

征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和

圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

④學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解

決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有

效地解決問題。

⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)

看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，

能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題

的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)

知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和

空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能

力。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已

有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀

察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，

進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間

觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

（三）解決問題方面

能應(yīng)用轉(zhuǎn)換的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決

問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根

據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方

面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

②在探索和理解百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，比例的基本性質(zhì)，圓柱和

圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論

的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

③通過閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動(dòng)，進(jìn)一步

了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)

民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2.教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)

新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3.多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反

饋信息。

4.采用一幫一互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。

小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。

六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)下冊教學(xué)進(jìn)度安排表

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

13.2?3.7扇形統(tǒng)計(jì)圖⑶機(jī)動(dòng)（1）

23.8-3.14解決問題的策略⑶機(jī)動(dòng)（2）

33.15-3.21比例（4）

43.22-3.28比例（5）

53.29-4.4確定位置（3）正比例和反比例（2）

64.5?4.11正比例和反比例（3）

總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（1）

74.12-4.18數(shù)與代數(shù)（4）

84.19-4.25數(shù)與代數(shù)（5）

94.26-5.2數(shù)與代數(shù)（5）

105.3?5.9數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（3）

115.10-5.16圖形與幾何（5）

125.17-5.23圖形與幾何（2）統(tǒng)計(jì)與可能性（3）

135.24-5.30綜合應(yīng)用（4）機(jī)動(dòng)（1）

145.31?6.6綜合復(fù)習(xí)

156.7-6.13綜合復(fù)習(xí)

166.14-6.20綜合復(fù)習(xí)

176.21?6.27綜合復(fù)習(xí)

186.28?7.6期末檢測

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇6

一、全冊教材分析

蘇教版六年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動(dòng)，新增

選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選

擇策略解決問題，合理整合“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容。此外，

教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，安排在六年級(jí)上冊;增

設(shè)了“探索規(guī)律”的活動(dòng)一一《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內(nèi)

容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，第七單元是總復(fù)習(xí)，

教學(xué)的新知識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括《解決問題的

策略》、《比例》而《正比例和反比例》。

《解決問題的策略》本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面

教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策

略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用，體會(huì)解決同一個(gè)問題的方

法多樣、策略靈活，體會(huì)各種策略之間的相互配合、相互補(bǔ)充。

《比例》本單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義

與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)

容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的

意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容能夠互相利用、互相

支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和

圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮

小有助于學(xué)生形成比例的概念。本單元還噌設(shè)了“探索規(guī)律”的活

動(dòng)一一《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例

放大后，面積的變化規(guī)律。

《正比例和反比例》本單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的

基礎(chǔ)上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正

比例和反比例關(guān)系c讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受

到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相

比，本單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。

“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》

和《確定位置》。

《圓柱和圓錐》是在圓的知識(shí)與長方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上

編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要

是認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算

方法，探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式解決問題，擴(kuò)大學(xué)生

認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，豐富對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念和思維能

力，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力而推理能力。

《確定位置》本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。

確定位置的教學(xué)很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體

的大致位置，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離

結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與

坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：教材安排了1個(gè)單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

本單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排

的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一

個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,

表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要

使學(xué)生認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì)條形圖、折線圖、扇形

圖的不同，體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性，不要求制

作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整

合。全冊共安排了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大

樹有多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和

《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊移

來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識(shí)解決問題；《制訂旅游計(jì)

劃》由實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生

綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)"”統(tǒng)計(jì)與概率”部分的知識(shí)，解決旅游行程

規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引

導(dǎo)學(xué)生通過測量和計(jì)算，繪制簡單的平面圖。

此外，第七單元是總復(fù)習(xí)，本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段

教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)

學(xué)教材的重要組成部分。通過本單元的教學(xué)，將圓滿完成小學(xué)階段

的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？倧?fù)

習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與可能

性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。

二、全冊教材重難點(diǎn)分析

1.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2.使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。

3.使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面

積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算

體積、容積，解決實(shí)際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

6.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，

簡單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問

題。

教學(xué)難點(diǎn)：

L使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例

的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

2.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解

答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

三、學(xué)情分析

本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，兩級(jí)分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，因

此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意提

優(yōu)補(bǔ)差，努力提高班級(jí)整體水平。

四、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能方面

①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特

征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和

圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算,

②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

④學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解

決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有

效地解決問題。

⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)

看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，

能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題

的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)

知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和

空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能

力。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已

有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀

察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，

進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間

觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

（三）解決問題方面

能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)

解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培

養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方

面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

②在探索和理解百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，二匕例的基本性質(zhì)，圓柱和

圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論

的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng),

進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,

培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2.教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)

新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3.多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反

饋信息

4.采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相

交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。

六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)下冊教學(xué)進(jìn)度安排表

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

13.2?3.7扇形統(tǒng)計(jì)圖⑶機(jī)動(dòng)（1）

23.8?3.14解決問題的策略⑶機(jī)動(dòng)（2）

33.15-3.21比例（4）

43.22-3.28比例（5）

53.29-4.4確定位置⑶正比例和反比例（2）

64.5-4.11正比例和反比例（3）

總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（1）

74.12-4.18數(shù)與代數(shù)（4）

84.19-4.25數(shù)與代數(shù)（5）

94.26-5.2數(shù)與代數(shù)（5）

105.3-5.9數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（3）

115.10-5.16圖形與幾何（5）

125.17-5.23圖形與幾何（2）統(tǒng)計(jì)與可能性（3）

135.24-5.30綜合應(yīng)用（4）機(jī)動(dòng)（1）

145.31?6.6綜合復(fù)習(xí)

156.7-6.13綜合復(fù)習(xí)

166.14-6.20綜合復(fù)習(xí)

176.21-6.27綜合復(fù)習(xí)

186.28-7.6期末檢測

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教師、學(xué)生情況分析

教師自身的分析包括教學(xué)本年級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢、困難和問題預(yù)測,

對(duì)這一學(xué)科的了解、學(xué)習(xí)情況：對(duì)學(xué)生的分析從定性分析（動(dòng)機(jī)、興

趣、習(xí)慣養(yǎng)成、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師對(duì)班級(jí)的基本評(píng)價(jià)）和定量分析

（上學(xué)年或?qū)W期考試和考查成績的數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)的問題、有利和不

利因素、困難和問題預(yù)測）兩方面進(jìn)行。

教情分析：

作為老師，在過去的一學(xué)期中，通過聽課、教研和學(xué)生的成績

反饋，發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)講解過于簡單、問答多死記硬背等問題。在新學(xué)

期針對(duì)存在問題，多請教其他教師、多聽課、對(duì)教材深入研究，爭

取在新學(xué)期取得較大進(jìn)步。

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。經(jīng)過三

年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定

的科學(xué)探究的方法C學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自

然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提

問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是

在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重

視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些

都給教學(xué)帶來了一定的影響。

本屆六年級(jí)整體情況不太理想。根據(jù)上學(xué)期所暴露的實(shí)驗(yàn)條例

不清、問答問題理解不清等主要問題，加強(qiáng)訓(xùn)練、背誦和講解，爭

取在本學(xué)期取得較大進(jìn)步。

二、教材分析：

教材分析是對(duì)全冊教材進(jìn)行簡明扼要的分析，內(nèi)容包括全冊教

材的知識(shí)體系，編者的思路、意圖，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要清楚

學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平。

《科學(xué)》六年級(jí)下冊是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的本冊教

材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，

注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主

性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變

異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)

用》。

我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體

現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓

學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平：

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”

的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按

“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自

己的實(shí)踐能力;

4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理；

6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)

生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本年級(jí)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識(shí)

與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)達(dá)到

的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的

事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列

活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是

可以重復(fù)驗(yàn)證的。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其

注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切切實(shí)實(shí)

提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、學(xué)生情況分析：

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂又缺乏興趣，所以情況不是

很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、

視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所

以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況

因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們

要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中

國民歌、外國民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連

音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡,

看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力,

培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾、普契尼、

迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿

勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、

集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)

和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有

紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識(shí)和音

樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

四、教材分析：

本冊教材內(nèi)容有：歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、

“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)

教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培

養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康,

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

第一課：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)演唱歌曲，學(xué)習(xí)二部合唱。

第二課時(shí)：活動(dòng)與練習(xí)

第二課：3課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)演唱，

第二課時(shí)：欣賞

第三課時(shí)：樂器學(xué)習(xí)

第三課：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)演唱、音樂知識(shí)

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)演唱

第四課：2課時(shí)

第一課時(shí)：欣賞

第二課時(shí)：學(xué)唱合唱

第五課：2課時(shí)

第一課時(shí)：知識(shí)與活動(dòng)

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲

第六課：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)演唱

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲、了解樂器

第七課：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)生自學(xué)

第二課時(shí)：自查學(xué)唱

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認(rèn)真學(xué)

習(xí)新課改的精神，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學(xué)

方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率。

二、學(xué)生情況分析

通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語字寫得

漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)

舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑?/p>

問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

三、整體分析

本學(xué)期六年級(jí)普通班英語課所使用教材是：本套教材，充分吸

收了世界上最先進(jìn)的外語教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語聽說

讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，

在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向

上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心,

以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句

型、交際會(huì)話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特

點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、堅(jiān)持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的、語調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語言知識(shí),

感悟語言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語法知識(shí)，做一些練習(xí)題和試卷，

做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作.

五、教學(xué)措施：

針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：

1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更

多的機(jī)會(huì)接觸英語，感觸英語，應(yīng)用英語。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六年級(jí)學(xué)生

的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、針對(duì)學(xué)生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)

習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生介紹一些好方法,

如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練，教授國際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡單機(jī)械地

模仿式學(xué)習(xí)，過渡到有正確的知識(shí)知指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段，也為自

學(xué)鋪路。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。

6、滲透英語背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國外的風(fēng)

土人情，異國文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語，運(yùn)用英語。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的

銜接工作。

2024年蘇教版六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃篇10

一、基本情況分析

六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)。我擔(dān)任這四個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)。

他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评砟芰?，概?/p>

能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要

求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成

認(rèn)識(shí)”的探究過程，還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計(jì)劃、

實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通

過表格進(jìn)行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方

式最終形成認(rèn)識(shí)。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個(gè)單元。

1、微小世界。包括1--8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡,

知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大

鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較

厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微

鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察

工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)

胞。對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

2、物質(zhì)的變化。包括1--8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,

物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)

生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、

概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，

體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

3、宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大

小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月

球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有

關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判

斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展

對(duì)宇宙天文探索的興趣。

4、環(huán)境和我優(yōu)。包括1--8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們在生活中會(huì)

產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人

每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,

提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡

具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來

可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)

是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了

新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概

括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體

驗(yàn)物質(zhì)的變化。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析問題及比較分類能

力O

2、學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、

體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多

種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、

討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信

息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科

學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各種

自然事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。認(rèn)識(shí)放大鏡是

“凸”“透”鏡。

2、能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的

存在性以及物質(zhì)的變

3、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球

卡”。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理

4、布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量