第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí) （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)描繪人物特征和猜測(cè)游戲，提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和想象力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)他們通過(guò)邏輯推理和創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題。此外，通過(guò)小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及文化理解與傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-描述人物特征的詞匯和句型：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形容詞和準(zhǔn)確的句型來(lái)描述人物的外貌、性格和行為習(xí)慣。例如，使用“高高的個(gè)子”、“活潑開(kāi)朗”等詞匯，以及“他總是笑瞇瞇的”、“她喜歡幫助別人”等句型，來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

-觀察與想象能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的人或物，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描繪出人物特征，如“他的眼睛像星星一樣亮晶晶”。

-猜測(cè)游戲的運(yùn)用：通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言描述和推理判斷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物特征的準(zhǔn)確描述：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的特征，比如在描述人物性格時(shí)，可能會(huì)用詞不當(dāng)或描述過(guò)于籠統(tǒng)。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“他很善良”，但沒(méi)有具體的例子來(lái)支持這一描述。

-創(chuàng)造性想象的運(yùn)用：學(xué)生在發(fā)揮想象力時(shí)可能會(huì)感到困難，不知如何將人物特征與創(chuàng)造性描述結(jié)合起來(lái)。比如，學(xué)生可能難以想象“她的笑聲像清脆的銀鈴”這樣的比喻。

-推理判斷能力的培養(yǎng)：在“猜猜他是誰(shuí)”的游戲中，學(xué)生可能不會(huì)運(yùn)用邏輯推理來(lái)分析描述，而是憑直覺(jué)或猜測(cè)來(lái)做出判斷，這需要教師通過(guò)引導(dǎo)和示范來(lái)幫助學(xué)生掌握推理的方法。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線教育平臺(tái)相關(guān)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、游戲互動(dòng)、情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示幾幅不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并口頭描述每個(gè)人的特征。

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的描述，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題“猜猜他是誰(shuí)”，并說(shuō)明我們將通過(guò)描述人物特征來(lái)猜測(cè)他們是誰(shuí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用PowerPoint演示文稿展示一系列描述人物特征的詞匯和句型，如“他有濃密的眉毛”、“她穿著一件紅色的裙子”等。

-通過(guò)實(shí)物展示或圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型來(lái)描述人物。

-教師演示如何通過(guò)邏輯推理和觀察細(xì)節(jié)來(lái)猜測(cè)人物身份，并邀請(qǐng)學(xué)生參與互動(dòng)，嘗試猜測(cè)。

-分組討論，每組選擇一個(gè)人物，用學(xué)到的詞匯和句型描述，然后其他組嘗試猜測(cè)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生回到各自座位，教師給出幾個(gè)新的人物描述，學(xué)生需要快速猜測(cè)人物身份。

-教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)，用肢體語(yǔ)言和口頭描述來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物，其他學(xué)生猜測(cè)。

-教師提供反饋，幫助學(xué)生糾正描述中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)創(chuàng)造性描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的描述人物特征的方法和推理猜測(cè)的技巧。

-學(xué)生分享他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)家庭成員或朋友，用至少三句話描述他們的特征，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意描述的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們使用課堂上學(xué)的詞匯和句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人物描寫(xiě)精選》：收集經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫(xiě)段落，供學(xué)生閱讀和分析。

-《成語(yǔ)故事》：介紹與人物特征相關(guān)的成語(yǔ)及其背后的故事，如“一目了然”、“形容憔悴”等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。

-《名人傳記》：選擇一些著名人物的傳記節(jié)選，讓學(xué)生了解名人的性格特點(diǎn)和成就，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察父母、兄弟姐妹或朋友，嘗試用課堂上學(xué)到的描述方法，記錄下他們的特征。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生以一個(gè)人物為主角，創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中需要包含對(duì)人物特征的詳細(xì)描述。

-采訪活動(dòng)：學(xué)生可以采訪家人或朋友，詢問(wèn)他們的喜好、習(xí)慣和性格特點(diǎn)，然后將采訪內(nèi)容整理成一篇人物描寫(xiě)。

-人物猜謎游戲：學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)人物猜謎游戲，邀請(qǐng)同學(xué)參與，通過(guò)描述和推理來(lái)猜測(cè)人物。

-比較分析：學(xué)生可以選取兩個(gè)具有相似特征的人物，比較他們的不同之處，并分析這些差異如何體現(xiàn)在他們的行為和性格上。

-文化探究：學(xué)生可以探究不同文化背景下的肖像描寫(xiě)，了解不同文化對(duì)人物特征描述的差異和特色。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式來(lái)描寫(xiě)人物，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-視覺(jué)藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以欣賞一些著名的人物畫(huà)作，如肖像畫(huà)，分析畫(huà)家是如何通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)人物特征的。

-戲劇表演：學(xué)生可以參與學(xué)校戲劇社團(tuán)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解人物性格和特征。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何通過(guò)描述來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種互動(dòng)式教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。

2.我利用多媒體資源，如PowerPoint演示文稿和交互式白板軟件，來(lái)豐富教學(xué)手段，這有助于更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，使抽象的概念具體化。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)集體智慧來(lái)完成任務(wù)，這種方法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際操作和口頭表達(dá)機(jī)會(huì)減少。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不夠明確，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)可能不清楚如何達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.我將減少對(duì)多媒體資源的依賴，增加學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上臺(tái)演示如何描述人物特征，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.為了讓學(xué)生更清楚地了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我將在課堂上明確地解釋評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并在作業(yè)反饋時(shí)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明白如何提高自己的作業(yè)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物特征描述重點(diǎn)詞匯：

-形容詞：高大、苗條