2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 古詩(shī)三首配套說(shuō)課稿 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首配套說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第九課《古詩(shī)三首》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞的韻味；接著，分析古詩(shī)的意境、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力；最后，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到古詩(shī)詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生能夠正確朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和詩(shī)句含義，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)句中的意象、情感和修辭，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)的美感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書(shū)寫和朗讀技巧。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)句和意境。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有基本的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣較為濃厚，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)的韻味。

-四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組討論和探究來(lái)深入理解古詩(shī)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解內(nèi)容，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩(shī)中的生僻字詞和古代用語(yǔ)可能給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難。

-學(xué)生可能難以把握古詩(shī)中的深層意境和抽象的情感表達(dá)。

-古詩(shī)的節(jié)奏和韻律感需要一定的感知能力，部分學(xué)生可能在這方面感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法幫助學(xué)生理解古詩(shī)背景和基本內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)，案例研究法通過(guò)分析具體詩(shī)句來(lái)深入理解詩(shī)意。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作詩(shī)句；通過(guò)小組合作，進(jìn)行古詩(shī)主題的繪畫(huà)創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意境的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示古詩(shī)的朗讀視頻和古詩(shī)詞所描繪的景象，以及利用互動(dòng)式電子白板促進(jìn)學(xué)生參與。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《詠柳》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念、歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及韻律規(guī)則。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成部分，如詩(shī)題、作者、詩(shī)句、詩(shī)行等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如絕句、律詩(shī)等，以及韻律規(guī)則，如平仄、對(duì)仗等。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體古詩(shī)案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的藝術(shù)特性和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩(shī)作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首古詩(shī)的背景、意境、情感表達(dá)和修辭手法，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)所傳達(dá)的思想感情，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位和影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這三首古詩(shī)的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，并提出自己的解讀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論，探討其意境、情感和修辭。

小組內(nèi)討論該首古詩(shī)的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，以及它在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)所選古詩(shī)的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議，如如何深入理解古詩(shī)的情感和意境。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在學(xué)習(xí)中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位和藝術(shù)價(jià)值。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信方面的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深度解讀，并撰寫一篇短文或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的關(guān)鍵字詞有了準(zhǔn)確的理解，并能運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。例如，在討論《望廬山瀑布》時(shí)，學(xué)生能夠用詩(shī)中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來(lái)形容壯觀的景象。

2.文化傳承與理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的歷史背景和文學(xué)價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠理解古詩(shī)在中華傳統(tǒng)文化中的地位。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了古詩(shī)所蘊(yùn)含的豐富情感和深遠(yuǎn)意境，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析古詩(shī)的意境和情感時(shí)，展現(xiàn)出了較高的審美鑒賞能力。他們能夠通過(guò)詩(shī)中的意象感受到詩(shī)人的情感，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。此外，學(xué)生在小組討論中嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句，展現(xiàn)出了初步的創(chuàng)造性思維能力。

4.思維發(fā)展與提升的體現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了古詩(shī)的字面意義，還能夠通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。例如，在討論《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生通過(guò)詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)人生的感悟。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性顯著提高。他們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱囊?jiàn)解和感受，互相啟發(fā)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.合作能力和問(wèn)題解決能力的提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何協(xié)作、溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們通過(guò)討論，不僅解決了對(duì)古詩(shī)的理解問(wèn)題，還能夠提出創(chuàng)新性的想法和見(jiàn)解。

7.知識(shí)遷移和實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，如運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法來(lái)分析現(xiàn)代詩(shī)歌。此外，學(xué)生還能夠?qū)⒐旁?shī)中的情感和意境應(yīng)用到自己的寫作中，提高了寫作水平。七、教學(xué)反思這次的古詩(shī)教學(xué)，我認(rèn)為總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高，他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)的深層意境和情感方面還有一定的難度。雖然他們?cè)谛〗M討論中能夠分享自己的見(jiàn)解，但有時(shí)候?qū)υ?shī)句背后的情感和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)句背后的故事和情感，幫助他們更好地理解古詩(shī)。

其次，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。雖然他們?cè)谛〗M內(nèi)部討論時(shí)表現(xiàn)得很好，但一旦站在全班面前，就變得緊張和拘束。我思考了一下，覺(jué)得可以在今后的課堂上更多地安排一些小型的演講或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在大家面前表達(dá)自己，從而提高他們的表達(dá)能力和自信心。

另外，我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我在講解古詩(shī)的時(shí)候，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和需求。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加個(gè)性化的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在布置作業(yè)方面，我也覺(jué)得可以做一些調(diào)整。這次的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求理解不夠深入。下次，我打算在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我也想說(shuō)說(shuō)這次教學(xué)中的亮點(diǎn)。我很高興看到學(xué)生在小組討論中的合作和互動(dòng)，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作是非常重要的，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：詩(shī)題、作者、詩(shī)句、詩(shī)行等。

-古詩(shī)的韻律規(guī)則：平仄、對(duì)仗、押韻等。

-古詩(shī)的修辭手法：比喻、擬人、夸張等。

②古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-《靜夜思》中的“床前明月光”、“疑是地上霜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

-《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”、“黃河入海流”等詞語(yǔ)，描繪了壯闊的自然景象和人