2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 崢嶸歲月 揮斥方遒 第4課 風(fēng)景談?wù)f課稿 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒第4課風(fēng)景談?wù)f課稿語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元“崢嶸歲月?lián)]斥方遒”中的第4課《風(fēng)景談》，選自語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。本課通過(guò)描繪不同地域的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往與對(duì)民族文化的熱愛(ài)，體現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，難度適中，適合高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《風(fēng)景談》中的語(yǔ)言特色，學(xué)生能夠掌握散文的修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解作者對(duì)自然風(fēng)光和民族文化的情感表達(dá)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的散文作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-散文的語(yǔ)言特色：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《風(fēng)景談》中的語(yǔ)言運(yùn)用，包括比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。例如，課文中“沙丘的輪廓，像是在大海上起伏的波濤”一句，運(yùn)用了比喻，形象地描繪了沙丘的形態(tài)。

-文章的結(jié)構(gòu)布局：理解文章的起承轉(zhuǎn)合，以及作者如何通過(guò)不同場(chǎng)景的切換來(lái)表達(dá)主題。例如，文章從北國(guó)風(fēng)光轉(zhuǎn)到江南水鄉(xiāng)，再回到北國(guó)，形成了一種空間的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

-情感態(tài)度的把握：把握作者對(duì)自然風(fēng)光和民族文化的熱愛(ài)之情，如“我愛(ài)北國(guó)的風(fēng)光，我也愛(ài)南國(guó)的景致”，通過(guò)這種對(duì)比，傳達(dá)出作者對(duì)美好生活的向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層次的文化內(nèi)涵：理解文本中蘊(yùn)含的深層文化意義，如作者提到的“沙漠中的綠洲象征著生命的希望”，學(xué)生可能難以直接領(lǐng)悟到這一象征意義。

-理解散文的審美風(fēng)格：散文的審美風(fēng)格多樣，學(xué)生可能難以把握《風(fēng)景談》獨(dú)特的審美風(fēng)格，如細(xì)膩的描寫(xiě)、深邃的思考等。例如，文章中“夜幕降臨，沙漠中的月色更加神秘莫測(cè)”，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)月色的細(xì)膩描繪。

-創(chuàng)作技巧的掌握：如何將情感融入散文創(chuàng)作中，如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果，這些技巧的掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。如文章中作者如何將個(gè)人情感與景物描寫(xiě)相結(jié)合，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》選修教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集《風(fēng)景談》相關(guān)的背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，制作成PPT或打印資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與《風(fēng)景談》內(nèi)容相關(guān)的圖片（如沙漠、綠洲、江南水鄉(xiāng)等自然風(fēng)光），以及視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆供學(xué)生討論時(shí)使用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的散文知識(shí)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些散文作品？它們有什么共同的特點(diǎn)？”然后引入本節(jié)課的主題《風(fēng)景談》，簡(jiǎn)要介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分析散文的語(yǔ)言特色：通過(guò)課文中的具體例子，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生感受散文的語(yǔ)言魅力。

-分析文章結(jié)構(gòu)布局：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，以及不同場(chǎng)景的切換如何服務(wù)于主題表達(dá)。

-挖掘情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)自然風(fēng)光和民族文化的熱愛(ài)之情，感受散文的情感表達(dá)。

-課堂互動(dòng)：在講解過(guò)程中，穿插學(xué)生朗讀、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生選取課文中的某個(gè)段落，分析其語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪自然風(fēng)光的文字。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)布局和情感態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自然風(fēng)光的散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)。

-閱讀一篇與《風(fēng)景談》風(fēng)格相近的散文，分析其語(yǔ)言特色和情感態(tài)度，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《風(fēng)景談》作者其他作品：推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他散文作品，如《白楊禮贊》、《霧都孤兒》等，以加深對(duì)作者散文風(fēng)格的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹其他現(xiàn)當(dāng)代作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文發(fā)展史：提供關(guān)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展歷程資料，包括重要作家、作品、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生了解散文的發(fā)展背景。

-散文寫(xiě)作技巧：收集有關(guān)散文寫(xiě)作的技巧和方法，如如何選材、構(gòu)思、運(yùn)用語(yǔ)言等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-自然風(fēng)光攝影作品：展示一些優(yōu)秀的自然風(fēng)光攝影作品，讓學(xué)生在直觀感受自然美的同時(shí)，思考如何將這種美轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《風(fēng)景談》以外的現(xiàn)當(dāng)代散文作品，注意比較不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-寫(xiě)作實(shí)踐：要求學(xué)生嘗試模仿《風(fēng)景談》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和討論。

-主題探討：組織學(xué)生就散文中的主題進(jìn)行深入探討，如自然與人文的關(guān)系、民族文化的傳承等，激發(fā)學(xué)生的思考。

-拓寬知識(shí)面：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和散文理論研究文章，以加深對(duì)散文藝術(shù)特點(diǎn)的理解。

-觀察與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然風(fēng)光，嘗試用文字記錄自己的觀察和感受，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體手段，如攝影、繪畫(huà)等，來(lái)表達(dá)自己對(duì)散文中自然風(fēng)光的理解和感悟，增強(qiáng)跨學(xué)科的創(chuàng)新能力。七、板書(shū)