2024四年級語文下冊 第5單元 17 記金華的雙龍洞說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第5單元17記金華的雙龍洞說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：記金華的雙龍洞

2.教學(xué)年級和班級：2024四年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《記金華的雙龍洞》中描述的雙龍洞的自然景觀特點。

2.學(xué)習(xí)作者如何通過細致的觀察和生動的描繪表達對自然景觀的喜愛之情。

難點：

1.掌握通過具體描寫來表達情感和觀點的寫作技巧。

2.理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

解決辦法：

1.對于重點一，通過分組討論、圖片展示和實地考察（如果條件允許）的方式，讓學(xué)生直觀感受雙龍洞的景色，再結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解文中描繪的景觀特點。

2.對于重點二，通過朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿作者的寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何細致觀察和生動描繪。

3.對于難點一，通過分析課文中的例句，讓學(xué)生識別并理解修辭手法的運用，再通過仿寫練習(xí)，讓學(xué)生自己嘗試運用這些技巧。

4.對于難點二，教師可以提供一些比喻和擬人的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解這些修辭手法如何增強文本的表達效果。同時，鼓勵學(xué)生在課堂討論中嘗試使用這些手法，以便更好地掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級語文下冊課本。

2.輔助材料：與課文內(nèi)容相關(guān)的雙龍洞風(fēng)景圖片、課文節(jié)選的音頻資料。

3.教室布置：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備用于展示圖片和播放音頻，設(shè)置小組討論區(qū)以便學(xué)生交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《記金華的雙龍洞》的圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解雙龍洞的地理特征和作者的描寫手法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“雙龍洞的地貌特征有哪些？”和“作者是如何通過文字描繪雙龍洞的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，自主閱讀課文，了解雙龍洞的基本信息。

思考問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為學(xué)生提供背景知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示雙龍洞的圖片和視頻，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中描述雙龍洞的語句，分析作者的寫作手法。

組織活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對課文的理解，討論作者的描寫技巧。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對課文的理解。

提問討論：學(xué)生在小組內(nèi)提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和重點。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

作用與目的：

深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置描繪自然景觀的寫作作業(yè)。

提供資源：提供與自然景觀描寫相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描寫自然景觀的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評估和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然景觀的興趣。知識點梳理1.文字理解與概括能力

-掌握課文《記金華的雙龍洞》的基本內(nèi)容，能夠用自己的語言概括雙龍洞的地理位置、景觀特點以及作者的情感態(tài)度。

-能夠理解并解釋課文中的重要詞語，如“孔隙”、“瑰麗”、“幽靜”等，以及這些詞語在文中的作用。

2.寫作手法與修辭技巧

-分析并學(xué)習(xí)作者如何通過具體的描寫來表達對雙龍洞的喜愛，如對洞內(nèi)景觀的細致描繪。

-識別并理解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，例如“洞口像一扇巨大的石門”中的比喻手法。

-學(xué)習(xí)作者如何通過對比、排比等修辭技巧來增強語言的表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-理解作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情，體會作者在游覽過程中的感受。

-培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和愛護自然資源。

4.課文結(jié)構(gòu)與邏輯

-分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路，如何從游覽前的期待到游覽后的感受進行敘述。

-學(xué)習(xí)課文中的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、總分總等，如何使文章內(nèi)容連貫有序。

5.語言運用與表達能力

-學(xué)習(xí)并運用課文中的描寫性語言，提高自己的表達能力。

-通過模仿課文中的寫作風(fēng)格，練習(xí)自己的寫作，如描繪某個自然景觀。

6.語文知識運用

-掌握并運用課文中的標(biāo)點符號，如逗號、句號、問號、嘆號等，理解它們在句子中的作用。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的語法知識，如詞語搭配、句式結(jié)構(gòu)等。

7.閱讀理解與鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解課文中的隱含意義和深層情感。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞課文中的美感和藝術(shù)價值。

8.課后作業(yè)與拓展

-完成課后作業(yè)，如根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫，描繪自己熟悉的自然景觀。

-利用課后拓展資源，如相關(guān)書籍、視頻等，進一步了解雙龍洞的歷史背景和地質(zhì)特征。

9.學(xué)習(xí)策略與方法

-學(xué)習(xí)并運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式整理課文內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)課文，積累好詞好句，提高語文素養(yǎng)。

10.交流與合作能力

-在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，表達自己的觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-通過課堂發(fā)言和寫作練習(xí)，提高與他人交流的技巧和自信心。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂上，我利用多媒體展示和小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這是我在今后的教學(xué)中需要注意和改進的地方。

在策略上，我注重了對重點難點的講解和突破。通過詳細講解課文中的描寫手法和修辭技巧，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感態(tài)度和寫作目的。然而，我也意識到在講解過程中，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的實際吸收情況。未來，我將更加注重與學(xué)生的互動，確保他們真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時在維持課堂秩序和引導(dǎo)學(xué)生注意力方面還需加強。例如，在小組討論時，我需要更好地控制時間，確保每個小組都有充分的討論機會，并避免個別學(xué)生的游離。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握作者的寫作手法，并在寫作練習(xí)中運用所學(xué)。同時，學(xué)生對自然景觀的欣賞和保護意識也有所提高。但我也注意到，部分學(xué)生在寫作表達上仍有提升空間，未來我將加強對他們的個別指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不