6體驗(yàn)造紙 說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊

6體驗(yàn)造紙說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊的“6體驗(yàn)造紙”，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解造紙的基本過程，認(rèn)識(shí)紙的原料和特性，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)習(xí)的“紙的用途”和“生活中的材料”等章節(jié)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)對紙的基本概念和用途有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙過程，加深對紙的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過造紙實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)探究能力；2.技術(shù)與創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在造紙過程中嘗試不同材料和方法，激發(fā)創(chuàng)新思維；3.環(huán)保意識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的循環(huán)利用和環(huán)保問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于紙的基本用途、種類和生活中常見的材料等基礎(chǔ)知識(shí)。在一年級的學(xué)習(xí)中，他們對紙有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了紙?jiān)谌粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)充滿好奇，造紙過程具有趣味性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠參與造紙實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作，喜歡通過實(shí)踐探索知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在造紙過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到調(diào)配原料比例、控制水分等操作上的困難，以及如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也可能需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集造紙相關(guān)的圖片、視頻，以及簡單的造紙工藝流程圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備造紙所需的原材料（如棉絮、水、漿糊等），以及用于實(shí)驗(yàn)的模具、毛巾、剪刀等工具，并確保安全使用。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、成果展示區(qū)和討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行造紙實(shí)驗(yàn)和交流討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.開場：同學(xué)們，大家好！今天我們要上一節(jié)非常有趣的科學(xué)課，你們知道我們平時(shí)用的紙是怎么來的嗎？

2.提問：誰能夠告訴我，我們生活中都用到過哪些種類的紙？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：很好，我們用到的紙有很多種，比如打印紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙等等，它們都有不同的用途和特性。

二、探究造紙的基本過程

1.展示造紙的視頻資料，讓學(xué)生直觀了解造紙的過程。

2.提問：視頻中，造紙的過程主要分為哪幾個(gè)步驟？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：視頻中展示了制漿、抄紙、壓榨和干燥四個(gè)主要步驟。

三、實(shí)踐活動(dòng)：造紙?bào)w驗(yàn)

1.分組：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一個(gè)組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。

2.分發(fā)材料：為每組學(xué)生分發(fā)造紙所需的材料，如棉絮、水、漿糊、模具等。

3.演示造紙過程：

a.將棉絮放入水中浸泡，攪拌均勻，制成紙漿。

b.將紙漿倒入模具中，用毛巾均勻鋪開，去除多余水分。

c.將模具中的濕紙取出，晾干。

d.學(xué)生跟隨教師演示，進(jìn)行實(shí)際操作。

四、討論與交流

1.學(xué)生展示自己的造紙成果，互相評價(jià)，分享造紙過程中的心得體會(huì)。

2.提問：同學(xué)們，你們在造紙過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：在造紙過程中，同學(xué)們遇到了調(diào)配原料比例、控制水分等問題，通過合作和嘗試，找到了解決方法。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.提問：同學(xué)們，你們知道我們國家古代四大發(fā)明之一就是造紙術(shù)嗎？它有什么重要意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：造紙術(shù)的發(fā)明，讓書寫和傳播知識(shí)變得更加方便，對世界文明發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

六、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

1.提問：同學(xué)們，造紙過程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢棄物？我們應(yīng)該如何處理？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：造紙過程中會(huì)產(chǎn)生廢水和廢料，我們要注意分類回收，盡量減少對環(huán)境的污染。

七、總結(jié)與反思

1.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了造紙的基本過程，提高了動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

八、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.用自己的語言總結(jié)造紙過程，并繪制流程圖。

2.調(diào)查生活中常見的紙張種類，了解它們的用途和特性。

九、結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了造紙的過程，希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注環(huán)保，做一個(gè)有責(zé)任感的科學(xué)小公民。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握造紙的基本過程，包括制漿、抄紙、壓榨和干燥等步驟，并且能夠用自己的語言進(jìn)行描述和總結(jié)。

2.實(shí)踐能力：學(xué)生在造紙實(shí)踐活動(dòng)中，親自動(dòng)手操作，不僅學(xué)會(huì)了造紙的技巧，還提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的信心。

3.科學(xué)探究：學(xué)生在造紙過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)探究方法，發(fā)現(xiàn)并解決了實(shí)際問題，比如原料比例的調(diào)配、水分的控制等，從而提升了科學(xué)探究素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維：在造紙活動(dòng)中，學(xué)生嘗試了不同的材料和方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維，有些學(xué)生甚至能夠創(chuàng)造出獨(dú)特風(fēng)格的紙張，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。

5.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)造紙的歷史和過程，了解了紙張的生產(chǎn)對環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，能夠在日常生活中更加注重紙張的節(jié)約和循環(huán)利用。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在分組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見。

7.知識(shí)拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)造紙術(shù)的歷史背景和文化意義后，能夠?qū)⑦@一知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，如歷史、文化、藝術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主查找資料，對紙張的種類和用途進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對造紙這一傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，對學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的態(tài)度更加積極。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力，綜合素質(zhì)得到了全面提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①造紙過程的理解與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：造紙的基本步驟（制漿、抄紙、壓榨、干燥）

-重點(diǎn)詞：紙漿、模具、毛巾、晾干

-重點(diǎn)句：通過制漿、抄紙、壓榨和干燥，我們可以將原材料轉(zhuǎn)化為紙張。

②環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙張的循環(huán)利用與環(huán)保

-重點(diǎn)詞：廢紙回收、循環(huán)利用、環(huán)保

-重點(diǎn)句：我們應(yīng)該通過廢紙回收和循環(huán)利用來減少對環(huán)境的影響。

③造紙術(shù)的歷史與文化意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明背景及其對世界的影響

-重點(diǎn)詞：四大發(fā)明、文化傳播、文明發(fā)展

-重點(diǎn)句：造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和世界文明的發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“6體驗(yàn)造紙”這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既充滿挑戰(zhàn)也充滿樂趣。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙過程，這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作中，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分完成造紙的每個(gè)步驟，這可能影響了他們對造紙過程的理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃將課堂時(shí)間安排得更加合理，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

在策略上，我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這有助于學(xué)生理解和吸收知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏自信，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)犯錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在管理方面，我嘗試通過分組合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。盡管大多數(shù)小組都能很好地合作，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出不愿意合作的態(tài)度。我意識(shí)到，我需要更多地在課堂上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且可能需要采取一些激勵(lì)措施來鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對造紙過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通過實(shí)踐活動(dòng)掌握了造紙的基本步驟，并在操作中提高了動(dòng)手能力。在環(huán)保意識(shí)方面，學(xué)生們也取得了顯著的進(jìn)步，他們開始意識(shí)到紙張的循環(huán)利用對環(huán)境保護(hù)的重要性。

在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠用自己的語言描述造紙過程，理解造紙術(shù)的歷史和文化意義。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)踐提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，對學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的態(tài)度更加積極。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在操作過程中對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。另外，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，