2024-2025學(xué)年高中語文 第六課 第1節(jié) 語不驚人死不休-選詞和煉句說課稿2 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第六課第1節(jié)語不驚人死不休-選詞和煉句說課稿2新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入分析教材中“語不驚人死不休”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生掌握選詞和煉句的技巧，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將以新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第六課第1節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過實(shí)例講解、互動討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會如何精心選擇詞語，巧妙煉制句子，從而在寫作和閱讀中實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的驚艷效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詞語的內(nèi)涵和外延，提升語言的準(zhǔn)確性和生動性；鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力；同時，提高學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。這些目標(biāo)與《語言文字應(yīng)用》選修課程的要求相契合，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言表達(dá)技巧，了解了一些修辭手法，并對文學(xué)作品有一定的閱讀和欣賞能力。

2.高中階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。他們在思維能力上已經(jīng)有了一定的深度和廣度，能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過實(shí)例分析和實(shí)踐操作來掌握知識，喜歡互動討論和創(chuàng)造性表達(dá)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詞語的微妙差別把握不準(zhǔn)確，對煉句技巧的理解和運(yùn)用不夠熟練，以及在創(chuàng)作中難以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用。此外，由于文學(xué)作品的理解具有主觀性，學(xué)生在審美鑒賞上可能會存在個人偏好，需要引導(dǎo)他們客觀、全面地評價文學(xué)作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與選詞煉句相關(guān)的文章、詩詞案例，以及用于演示的多媒體資源，如視頻、PPT等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室分為討論區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和成果展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一句經(jīng)典的詩詞“語不驚人死不休”引入課堂，讓學(xué)生思考這句話的含義，并提問：“你們在寫作中是否也追求語言的驚艷效果？”

2.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們在寫作中的經(jīng)驗或困惑。

3.提出問題：探討如何在寫作中實(shí)現(xiàn)語言的驚艷效果，引出本節(jié)課的主題“選詞和煉句”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.選詞技巧講解：結(jié)合教材內(nèi)容，講解如何根據(jù)語境選擇合適的詞語，包括詞語的含義、感情色彩和語體色彩。

2.煉句技巧講解：通過實(shí)例分析，講解如何通過調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、使用修辭手法等手段煉制出精彩句子。

3.互動討論：讓學(xué)生舉例說明自己是如何在寫作中運(yùn)用選詞和煉句技巧的。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)選詞：給出一個主題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行填空。

2.練習(xí)煉句：提供一個句子，讓學(xué)生通過修改或添加修辭手法，使其更加精彩。

3.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的問題和解答，相互借鑒和學(xué)習(xí)。

四、課堂提問和師生互動（用時15分鐘）

1.提問檢測：針對講授內(nèi)容和鞏固練習(xí)，提出相關(guān)問題，檢測學(xué)生對知識的理解和掌握。

2.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生就教材中的案例進(jìn)行深入分析，探討選詞和煉句的技巧。

3.成果展示：邀請學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

五、總結(jié)和拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)選詞和煉句在寫作中的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、練習(xí)鞏固和成果展示等環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握選詞和煉句的技巧，同時培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。整個教學(xué)過程注重師生雙邊互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞選讀：精選古代詩人如杜甫、李白、白居易等人的詩詞，讓學(xué)生通過閱讀體會大師們選詞煉句的精湛技藝。

-現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選段：選取魯迅、巴金、莫言等現(xiàn)當(dāng)代作家的經(jīng)典作品片段，分析其中的語言魅力和表達(dá)技巧。

-優(yōu)秀學(xué)生作文匯編：收集整理校內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)生作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同齡人的寫作經(jīng)驗和創(chuàng)新之處。

-語言文字應(yīng)用相關(guān)書籍：推薦《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》、《文學(xué)寫作教程》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生更深入地理解語言文字的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-開展詩詞鑒賞活動：組織學(xué)生參加詩詞朗誦、鑒賞比賽，通過實(shí)踐活動提升他們對詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞或短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選詞煉句技巧，在實(shí)踐中提升自己的寫作水平。

-互評互鑒：組織學(xué)生相互批改和評價作文，通過交流討論，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高寫作能力。

-深入閱讀與研究：鼓勵學(xué)生深入閱讀教材外的經(jīng)典文學(xué)作品，研究作家的寫作風(fēng)格和語言特色，拓寬文學(xué)視野。

-舉辦寫作工作坊：邀請學(xué)?；蛲庑５膶懽骼蠋?、作家舉辦寫作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會直接向?qū)＜覍W(xué)習(xí)寫作技巧。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文學(xué)論壇等，獲取更多的寫作靈感和知識。

-定期組織寫作分享會：讓學(xué)生定期分享自己的寫作心得和作品，通過交流促進(jìn)寫作技能的提升。

-關(guān)注社會熱點(diǎn)：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，從中提煉主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作的時效性和深度。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科寫作嘗試，豐富寫作內(nèi)容。板書設(shè)計①選詞技巧：板書重點(diǎn)詞匯“準(zhǔn)確性”、“生動性”、“恰當(dāng)性”，并列舉相應(yīng)例子，如“錘煉詞語”、“選用意象”等。

②煉句技巧：板書關(guān)鍵句型“如何煉制精彩句子”，包括“修辭手法運(yùn)用”、“句式變化”和“情感表達(dá)”等方面。

③核心概念：板書“語不驚人死不休”的含義，以及“語言驚艷效果”的實(shí)現(xiàn)途徑，強(qiáng)調(diào)“情境適應(yīng)”和“審美創(chuàng)造”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，這種做法有助于學(xué)生主動探索和參與。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和成果展示的形式，這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞鑒賞的理解不夠深入，對修辭手法的應(yīng)用也較為生疏。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。

3.評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對詩詞鑒賞理解不足的問題，我計劃在課后提供更多的詩詞資料，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并在課堂上設(shè)置專題討論，加深學(xué)生對詩詞