3《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

3《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《“貝”的故事》是一篇富有教育意義的課文，通過講述貝字的演變過程，引導學生了解漢字的起源和演變，增強學生對漢字文化的熱愛。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的識字能力，提高學生的閱讀理解水平，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。課文內(nèi)容生動有趣，與二年級學生的認知水平相符合，有助于學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化認同、語言建構與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)。通過學習《“貝”的故事》，學生將增強對漢字文化的認同，了解漢字的演變過程，提升文化自信。在語言建構與運用方面，學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。同時，通過分析漢字的演變，學生的思維能力得到鍛煉，能夠培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力，形成良好的思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)學習了一定的漢字，對漢字的基本結(jié)構有所了解，能夠識別和書寫一些簡單的漢字。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有趣的故事和圖形有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在觀察能力、記憶能力上有所發(fā)展，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學活動來維持興趣。學生個體學習風格多樣，有的喜歡聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的通過動手操作來學習效果更好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習漢字的演變過程時可能會對抽象的演變步驟感到困惑，同時，對于生字詞的記憶和書寫可能會遇到困難。此外，學生可能不太熟悉如何通過故事來理解漢字的文化內(nèi)涵。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、白板

-軟件資源：教學課件、互動式教學軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課文、漢字演變動畫、相關文化背景資料

-教學手段：故事講解、互動討論、游戲活動、小組合作學習教學過程今天我們將要學習一篇有趣的課文——《“貝”的故事》。通過這篇課文，我們將一起探索漢字“貝”的演變過程，了解漢字背后的文化故事。下面，讓我們開始今天的學習之旅吧。

1.導入新課

同學們，大家好！上節(jié)課我們學習了關于漢字的知識，大家還記得我們學過的漢字嗎？今天，我們要學習一篇新的課文，它的名字叫《“貝”的故事》。你們猜猜，這篇課文會告訴我們什么有趣的內(nèi)容呢？

2.自主閱讀

請大家打開課本，自由閱讀《“貝”的故事》。在閱讀的過程中，注意理解課文的內(nèi)容，找出自己認為重要的信息，并思考以下問題：

-課文中的“貝”字是如何演變的？

-這個演變過程中，都有哪些重要的歷史時期？

-課文為什么叫《“貝”的故事》？

3.課文內(nèi)容講解

現(xiàn)在，讓我們一起來探討課文的內(nèi)容。首先，我會給大家講解課文中“貝”字的演變過程。

-在甲骨文中，貝字是貝殼的形狀，像不像貝殼呢？（展示甲骨文“貝”字的圖片）

-隨著時間的推移，貝字逐漸演變，到了金文時期，貝字的形狀變得更加簡化，線條也更加流暢。

-到了小篆時期，貝字變得更加規(guī)范，筆畫也更加清晰。這個時期的貝字，就是我們今天使用的“貝”字。

4.課文側(cè)重點探究

-首先，我們來討論為什么貝殼會被用來作為貨幣。請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想想為什么貝殼在古代會被作為貨幣使用？

-其次，我們來探討貝字在漢字演變過程中的意義。貝字不僅是一個漢字，它還代表了古代人們對自然界的觀察和認知。請大家分享一下，你們還知道哪些與貝字相關的漢字？

5.學生互動活動

現(xiàn)在，讓我們來進行一個小游戲，加深大家對漢字“貝”的認識。我會給大家展示一些漢字，其中有些是與“貝”字相關的，有些則不是。請大家來判斷，哪些漢字與“貝”字有關？

6.小組討論

7.總結(jié)與反思

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。通過學習《“貝”的故事》，我們了解了漢字“貝”的演變過程，探討了貝字的文化內(nèi)涵。請大家分享一下，你們在今天的學習中有什么收獲？

同時，我們也要反思一下，在學習過程中，我們遇到了哪些困難？我們是怎樣克服這些困難的？通過這次學習，我們學到了什么方法，可以幫助我們在未來的學習中更好地理解和記憶漢字？

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一份作業(yè)。請大家選擇一個與“貝”字相關的漢字，用圖畫和文字的形式，展示這個漢字的演變過程。下節(jié)課，我們將一起分享大家的學習成果。

今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，對漢字“貝”有更深入的了解。下課！教學資源拓展1.拓展資源

《“貝”的故事》這篇課文不僅讓我們了解到了漢字“貝”的演變過程，還向我們展示了漢字文化的博大精深。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-《漢字演變史》：這本書詳細介紹了漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，可以幫助學生更深入地理解漢字的發(fā)展歷程。

-《中國古代貨幣》：這本書講述了我國古代貨幣的起源和發(fā)展，其中包括貝幣的歷史背景和使用情況，有助于學生了解貝幣在古代社會的重要性。

-《漢字的故事》：這本書通過講述漢字背后的故事，讓學生更好地理解漢字的內(nèi)涵，激發(fā)他們對漢字文化的興趣。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與漢字“貝”相關的圖片、視頻等資源，直觀地了解貝字的演變過程。

2.拓展建議

為了讓學生在課后能夠更好地拓展學習，以下是一些建議：

-讓學生閱讀《漢字演變史》和《中國古代貨幣》這兩本書，了解漢字和貨幣的發(fā)展歷程，增強對漢字文化的認識。

-鼓勵學生收集與漢字“貝”相關的圖片、故事等資料，進行整理和分享，提高他們的信息檢索和處理能力。

-組織學生參觀博物館或金融機構，實地了解古代貨幣的使用情況和現(xiàn)代貨幣的發(fā)展，增強他們的實踐能力。

-邀請專家進行講座，讓學生更深入地了解漢字文化，激發(fā)他們對漢字學習的興趣。

-引導學生利用課后時間，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與漢字“貝”相關的資料，如貝字的演變動畫、相關文化背景等，提高他們的自學能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事化的教學方式：在講解漢字“貝”的演變過程中，我嘗試將漢字的演變歷史以故事的形式講述給學生，這樣的方式更容易吸引學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作和游戲活動，讓學生在實踐中學習和掌握知識，提高了他們的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解漢字演變的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對漢字文化的理解還不夠深入，教學內(nèi)容的深度有待加強。

2.學生參與度不均衡：在互動式學習中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，如何更好地調(diào)動所有學生的參與積極性是一個需要解決的問題。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程和深層次理解的全面評價。

（三）改進措施

1.加強教學內(nèi)容深度：在未來的教學中，我會準備更多的背景資料和案例，以豐富教學內(nèi)容，幫助學生更深入地理解漢字文化。

2.調(diào)動所有學生的參與積極性：我會采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，來激發(fā)不同學生的學習興趣，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

3.完善教學評價體系：我將設計更多的評價方式，如學習日志、小組評價等，以全面評價學生的學習過程和成果，從而更準確地反映學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設計①重點知識