八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter Section B第3課時（1a-1d）說課稿（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）說課稿（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標版八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d），主要圍繞描述身體狀況和詢問病情的交際用語展開。本課時將通過聽力練習和口語交流活動，幫助學(xué)生掌握如何用英語描述自己的病情和詢問他人病情，以及如何提供幫助。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的單元已經(jīng)學(xué)習了身體部位和簡單描述身體狀況的詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對身體狀況描述的詞匯和句型，以及如何在實際場景中運用這些知識進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用描述身體狀況和詢問病情的英語表達，提高聽力理解和口語交際能力。

2.文化意識：通過學(xué)習，使學(xué)生了解不同文化背景下人們在表達身體狀況和關(guān)心他人時的習慣表達。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們在實際情境中靈活運用語言解決問題的能力。

4.學(xué)習能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，通過互動交流，提高他們運用英語進行日常交際的自信心和積極性。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述身體狀況和詢問病情的常用詞匯和句型。

2.能夠在實際情景中準確運用所學(xué)語言進行交流。

難點：

1.對身體狀況描述詞匯的準確理解和運用。

2.在聽力練習中快速捕捉關(guān)鍵信息。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同身體狀況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并記憶相關(guān)詞匯，加強詞匯記憶和口語練習。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習使用目標句型，提高實際應(yīng)用能力。

3.進行聽力練習時，先播放一遍錄音，讓學(xué)生大致理解對話內(nèi)容，再播放第二遍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)信息，逐步提高聽力理解能力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組討論和合作，共同解決問題，增強學(xué)習興趣和自信心。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新目標版八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備身體狀況描述和詢問病情的圖片、音頻材料，以及相關(guān)的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準備電腦、投影儀等設(shè)備，用于展示教學(xué)材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，安排座位以便于小組討論，確保教室環(huán)境有利于互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedinthelastclass?”接著，教師展示一張描繪不同人物身體狀況的圖片，詢問學(xué)生：“What'swrongwiththem?”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習的詞匯和句型，通過PPT展示單詞卡片和例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，播放1a的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答問題，如：“What'sthematterwiththeboy?”在聽力練習后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習1b中的對話，并解釋對話中的難點和關(guān)鍵點。然后，學(xué)生兩人一組進行角色扮演練習，模擬對話中的情景。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問答，鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以挑選一些學(xué)生到前面進行演示，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的使用，并詢問學(xué)生是否還有疑問。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的練習題，并準備一些關(guān)于身體狀況的對話，以便在下一節(jié)課中進行分享。教師提醒學(xué)生復(fù)習所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們多與同學(xué)交流，提高英語實際運用能力。知識點梳理1.詞匯：

-描述身體狀況的詞匯：sick,tired,hurt,ache,fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

-詢問病情的詞匯：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?What'sthematterwithyou?Areyouokay?等。

-提供幫助的詞匯：CanIhelpyou?IsthereanythingIcandoforyou?等。

2.句型：

-描述身體狀況的句型：Ihaveafever.Ifeelsick.Myheadhurts.Mystomachaches.等。

-詢問病情的句型：What'sthematterwithyou?Howdoyoufeel?What'swrongwithyou?等。

-提供幫助的句型：Letmehelpyou.CanIdosomethingforyou?等。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，如：Ioftenfeeltiredafterschool.

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，如：Iamcoughingnow.

4.聽力技巧：

-學(xué)會在聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如病癥名稱、患者感受等。

-學(xué)會根據(jù)上下文推斷對話發(fā)生的場景和人物關(guān)系。

5.口語交際技巧：

-學(xué)會在真實場景中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

-學(xué)會傾聽對方的描述，并給予恰當?shù)姆答仭?/p>

-學(xué)會表達自己的感受，并尋求他人的幫助。

6.文化背景知識：

-了解不同文化背景下人們在表達身體狀況和關(guān)心他人時的習慣表達。

-了解中西方在醫(yī)療保健方面的差異。

7.語言運用：

-學(xué)會在實際情景中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，如在學(xué)校、家庭、醫(yī)院等場合。

-學(xué)會通過角色扮演、小組討論等方式，與他人進行互動交流。

8.學(xué)習策略：

-制定學(xué)習計劃，合理安排學(xué)習時間。

-積累詞匯，提高語言表達能力。

-多聽多說，增強口語交際能力。

-及時復(fù)習，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①重點知識點：

1.身體狀況描述詞匯：sick,tired,hurt,ache,fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

2.詢問病情句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?What'sthematterwithyou?等。

3.提供幫助句型：CanIhelpyou?IsthereanythingIcandoforyou?等。

②重點詞匯：

1.病癥相關(guān)詞匯：fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

2.感受相關(guān)詞匯：sick,tired,hurt,ache等。

3.助動詞及情態(tài)動詞：can,is/are等。

③重點句型：

1.描述身體狀況：Ihaveafever.Ifeelsick.Myheadhurts.Mystomachaches.等。

2.詢問病情：What'sthematterwithyou?Howdoyoufeel?等。

3.提供幫助：Letmehelpyou.CanIdosomethingforyou?等。教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我教授了Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）的內(nèi)容，學(xué)生們對于身體狀況的描述和詢問病情的句型有了基本的掌握，但我也注意到了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動中，我首先讓學(xué)生們在課后填寫了一份反饋問卷，詢問他們對本節(jié)課的理解程度和參與度。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對身體狀況描述的詞匯掌握得不錯，但在實際應(yīng)用中，尤其是聽力理解和口語表達方面，還存在一些困難。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.增加聽力練習的多樣性：我計劃在未來的課程中引入更多的聽力材料，包括不同口音和語速的錄音，讓學(xué)生更加適應(yīng)真實環(huán)境下的英語交流。

2.強化口語實踐：我會安排更多的課堂時間讓學(xué)生進行口語練習，例如通過小組討論、角色扮演和情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

3.個性化輔導(dǎo)：對于口語表達能力較弱的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，針對性地幫助他們提高發(fā)音和流利度。

4.整合文化元素：我會嘗試在教學(xué)中加入一些與身體狀況相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生了解不同文化中人們對健康和疾病的看法，從而提高他們的文化