15 自相矛盾 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

15自相矛盾說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《15自相矛盾》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課，是一篇文言文，講述了楚人賣(mài)矛又賣(mài)盾的故事，通過(guò)講述楚人說(shuō)話自相矛盾的行為，啟發(fā)學(xué)生明白說(shuō)話做事要誠(chéng)實(shí)，不要自相矛盾。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生的理解、表達(dá)和思維能力，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇文言文，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解并翻譯文言文，增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式的認(rèn)識(shí)；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析楚人言行中的自相矛盾，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)從經(jīng)典故事中汲取智慧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文知識(shí)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文內(nèi)容，對(duì)文言文的基本句式和詞匯有了一定的了解。此外，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力有所提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)通常有較高的興趣，對(duì)于能夠引發(fā)思考的故事更是如此。他們具備一定的自學(xué)能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，喜歡在討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文的閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度，特別是生僻字的讀音和詞義理解。另外，對(duì)于故事中隱含的哲理和深層含義的理解，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文朗讀軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、在線文言文字典、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《自相矛盾》的電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中楚人的言行有何矛盾之處？”、“你從故事中得到了什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)代生活中的自相矛盾的故事，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的閱讀方法，解釋生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析楚人言行中的矛盾點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文，掌握分析問(wèn)題的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯重點(diǎn)句子、撰寫(xiě)心得體會(huì)。

-提供拓展資源：提供與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓非子·難一》：提供《韓非子》中關(guān)于“自相矛盾”的原文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解古代思想家對(duì)這一問(wèn)題的討論。

-《莊子·秋水》：選取《莊子》中講述的與“自相矛盾”類(lèi)似的故事，如《秋水》中的“秋水共長(zhǎng)天一色”，讓學(xué)生體會(huì)莊子對(duì)事物矛盾性的闡述。

-《論語(yǔ)》相關(guān)篇章：提供《論語(yǔ)》中孔子關(guān)于誠(chéng)實(shí)和言行一致的教誨，如“己所不欲，勿施于人”，讓學(xué)生了解儒家思想中對(duì)矛盾態(tài)度的看法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后探究課題：探究古今中外關(guān)于“自相矛盾”的不同理解和闡述，收集相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或典故，分析其背后的文化內(nèi)涵和哲理。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“自相矛盾”為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這一概念的理解。

-角色扮演：學(xué)生可以選取一個(gè)歷史人物或現(xiàn)代人物，設(shè)想其在面對(duì)自相矛盾的情況時(shí)的言行舉止，進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，探究自相矛盾現(xiàn)象在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響，如歷史事件中的矛盾決策、哲學(xué)中的矛盾論等。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長(zhǎng)討論“自相矛盾”的話題，了解家庭成員對(duì)這一現(xiàn)象的看法，并在班級(jí)內(nèi)分享討論成果。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生觀察社會(huì)生活中的自相矛盾現(xiàn)象，如廣告中的夸大宣傳、政治言論的矛盾等，并進(jìn)行批判性思考。

-《列子·湯問(wèn)》：提供《列子》中的“湯問(wèn)篇”，其中包含了對(duì)言行一致和自相矛盾問(wèn)題的討論，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，深入理解這一主題。

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：選取《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于人物性格和行為的描述，探討其中的自相矛盾之處，如《方正》篇中的故事。

-《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中與自相矛盾相關(guān)的故事，如《狐貍和葡萄》，讓學(xué)生了解西方文化中對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的解讀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①自相矛盾的概念及理解：板書(shū)“自相矛盾”的定義，即言行不一致的情況。

②文言文閱讀方法：板書(shū)“斷句”、“詞義推斷”、“語(yǔ)境理解”等文言文閱讀技巧。

③寓言故事的寓意理解：板書(shū)“楚人賣(mài)矛又賣(mài)盾”的故事寓意，即言行要一致，不要自相矛盾。

2.重點(diǎn)詞匯

①課文中的生僻字詞：板書(shū)“矛盾”、“譽(yù)”、“材”、“吾”等生僻字詞，并標(biāo)注拼音和解釋。

②關(guān)鍵