山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊 4.1.1 空氣的成分說課稿 （新版）魯教版

山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.1.1空氣的成分說課稿（新版）魯教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過探究空氣的成分，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和魯教版教材特點(diǎn)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探究空氣的組成，理解空氣中各成分的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過實(shí)驗(yàn)探究理解空氣成分的宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣質(zhì)量對生活的重要性，提高環(huán)保意識；以及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)論，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握空氣的成分及其性質(zhì)。具體包括：

-空氣的主要成分：氧氣、氮?dú)?、二氧化碳和其他氣體。

-各成分的體積分?jǐn)?shù)：氧氣占21%，氮?dú)庹?8%，二氧化碳和其他氣體占1%左右。

-氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，例如氧氣的助燃性和氮?dú)獾姆€(wěn)定性。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸。

舉例：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察白磷在不同氣體中的燃燒情況，從而理解氧氣的助燃性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解空氣中各成分的化學(xué)性質(zhì)及其相互關(guān)系。具體包括：

-空氣中各成分的化學(xué)性質(zhì)差異，例如氧氣與氮?dú)獾幕瘜W(xué)活性差異。

-空氣成分的檢測方法，如如何利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣中氧氣的含量。

-空氣成分的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀現(xiàn)象的關(guān)系。

舉例：在講解氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解氧氣活潑而氮?dú)夥€(wěn)定的原因，可以通過對比實(shí)驗(yàn)，如將氧氣和氮?dú)夥謩e通入燃燒的木條中，讓學(xué)生觀察并分析結(jié)果，從而突破難點(diǎn)。同時，講解空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，如利用排水法收集氣體，測量其體積，也是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用講授法，系統(tǒng)介紹空氣的成分及各成分的化學(xué)性質(zhì)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討空氣成分的檢測方法，激發(fā)學(xué)生的思考與參與。

-利用實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)際操作讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣成分的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體設(shè)備，展示空氣成分的動畫和視頻，直觀地幫助學(xué)生理解抽象概念。

-應(yīng)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動式的課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的知識面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對空氣成分的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“我們每天呼吸的空氣，你們知道它由哪些成分組成嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于空氣成分的圖片或視頻片段，如空氣質(zhì)量對生活的影響，讓學(xué)生初步感受空氣成分的重要性。

簡短介紹空氣的基本概念、重要性以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空氣成分基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣的基本成分、各成分的體積分?jǐn)?shù)和性質(zhì)。

過程：

講解空氣的定義，包括其主要成分：氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等?/p>

詳細(xì)介紹空氣各成分的體積分?jǐn)?shù)，如氧氣占21%，氮?dú)庹?8%，二氧化碳占0.03%等。

3.空氣成分案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣成分的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣成分案例進(jìn)行分析，如氧氣在呼吸中的作用，氮?dú)庠诠I(yè)中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解空氣成分的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用空氣成分解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論空氣成分的未來研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與空氣成分相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如空氣污染的成因及防治。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對空氣成分的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣成分的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣成分的基本概念、各成分的體積分?jǐn)?shù)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)空氣成分在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，如空氣質(zhì)量對健康的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用空氣成分知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于空氣成分的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.空氣的定義與組成

-空氣是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳、稀有氣體和其他氣體。

2.空氣成分的體積分?jǐn)?shù)

-氮?dú)猓∟2）：約占空氣體積的78%。

-氧氣（O2）：約占空氣體積的21%。

-二氧化碳（CO2）：約占空氣體積的0.03%。

-稀有氣體（如氦氣、氖氣、氬氣等）：約占空氣體積的0.94%。

-其他氣體和雜質(zhì)：約占空氣體積的0.03%。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧氣是一種無色、無味的氣體，具有助燃性，是燃燒的必要條件之一。

-氧氣可以與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與鐵反應(yīng)生成鐵銹。

4.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)

-氮?dú)馐且环N無色、無味的氣體，化學(xué)性質(zhì)相對穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。

-氮?dú)庠谧匀唤缰袕V泛存在，是植物生長的重要營養(yǎng)來源。

5.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳是一種無色、無味的氣體，可以溶于水生成碳酸。

-二氧化碳是動植物呼吸作用的產(chǎn)物，也是溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一。

6.空氣成分的檢測方法

-氧氣含量的測定：利用排水法收集氣體，通過測量排水量計(jì)算氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

-二氧化碳的檢測：使用澄清石灰水，觀察是否變渾濁來判斷二氧化碳的存在。

7.空氣成分的應(yīng)用

-氧氣：用于呼吸、醫(yī)療、焊接、火箭推進(jìn)劑等。

-氮?dú)猓河糜诒Ｗo(hù)氣體、化肥生產(chǎn)、食品防腐等。

-二氧化碳：用于碳酸飲料、植物光合作用、火滅器等。

8.空氣質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)

-空氣質(zhì)量的好壞直接影響人類健康和生態(tài)環(huán)境。

-空氣污染的主要來源包括工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒排放等。

-環(huán)境保護(hù)措施包括減少污染物排放、使用清潔能源、加強(qiáng)綠化等。

9.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解生成氧氣和水。

-加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀受熱分解生成氧氣和二氧化錳。

10.實(shí)驗(yàn)室制取氮?dú)獾姆椒?/p>

-利用氨氣與氯化氫反應(yīng)生成氯化銨，同時釋放出氮?dú)狻?/p>

11.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法

-將大理石（碳酸鈣）與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w和氯化鈣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣成分的體積分?jǐn)?shù)與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：空氣由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等組成，各自有不同的體積分?jǐn)?shù)。

-重點(diǎn)詞句：“空氣中氮?dú)庹?8%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%。”

-邏輯關(guān)系：首先介紹空氣的組成，然后詳細(xì)闡述各成分的體積分?jǐn)?shù)，最后探討各成分的化學(xué)性質(zhì)。

②氧氣與氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氧氣的助燃性和氮?dú)獾姆€(wěn)定性。

-重點(diǎn)詞句：“氧氣支持燃燒，氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易反應(yīng)?！?/p>

-邏輯關(guān)系：先講解氧氣的助燃性，通過實(shí)驗(yàn)展示氧氣在燃燒過程中的作用，接著介紹氮?dú)獾姆€(wěn)定性，并說明其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

③空氣質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：空氣質(zhì)量對人類生活的影響以及環(huán)境保護(hù)的措施。

-重點(diǎn)詞句：“空氣質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人類健康和生態(tài)環(huán)境。”

-邏輯關(guān)系：從空氣質(zhì)量的定義開始，分析空氣質(zhì)量對人類和生態(tài)環(huán)境的影響，然后介紹空氣污染的來源，最后提出環(huán)境保護(hù)的具體措施。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了講授法來系統(tǒng)地介紹空氣的成分和性質(zhì)，通過案例分析讓學(xué)生深入了解空氣成分的重要性，還進(jìn)行了小組討論以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。然而，在回顧整個教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略上，我意識到在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度并不均衡，一些學(xué)生較為活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默。這提示我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，并采取措施鼓勵所有學(xué)生積極參與討論。此外，我在課堂管理方面也有些許疏忽，例如在學(xué)生展示討論成果時，時間控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示時間過長，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對空氣的成分有了更深入的了解，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，他們對空氣成分的化學(xué)性質(zhì)有了直觀的認(rèn)識。學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作精神和探究欲望，這有助于他們更好地理解空氣成分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣成分的存在。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，對環(huán)境保護(hù)的意識也有所提高。

盡管如此，我也意識到了教學(xué)中存