20 青山不老 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《青山不老》一文為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀與人類情感之間的聯(lián)系。

2.帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，分析作者如何運(yùn)用生動的語言描繪青山之美，以及如何表現(xiàn)青山與老人之間的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

5.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生思考如何將課文中所學(xué)的修辭手法應(yīng)用于自己的寫作中，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《青山不老》一文，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)與文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受中華民族對大自然的敬畏與愛護(hù)，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將課文中所學(xué)的修辭手法應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提升寫作創(chuàng)新能力，形成個(gè)性化的表達(dá)方式。三篇直接輸出：

三、學(xué)情分析

當(dāng)前六年級的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，但在深入分析和鑒賞文學(xué)作品方面還有待提高。在知識層面，學(xué)生已掌握基本的語法規(guī)則和修辭手法，但運(yùn)用到具體文本分析時(shí)，往往缺乏深度和細(xì)致性。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)新思維能力尚顯不足，需要通過引導(dǎo)來激發(fā)他們的潛能。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)態(tài)度不端正等問題，這可能會影響到他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)不同，有的學(xué)生對文學(xué)有濃厚的興趣，而有的學(xué)生則可能對此類課程缺乏足夠的重視。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)上需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如討論、小組合作等，來提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)《青山不老》一文時(shí)，不僅理解課文內(nèi)容，還能深入挖掘課文背后的深層含義，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《青山不老》課文電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實(shí)物展示（如與課文相關(guān)的圖片、模型）五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《青山不老》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的老人與青山有何象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解課文主題和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示青山圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合課文內(nèi)容分析其效果。

-組織課堂活動：分組討論課文中老人的象征意義，角色扮演體會課文情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過角色扮演深入理解課文情感。

-提問與討論：學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法創(chuàng)作短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)評論和寫作指導(dǎo)資料，幫助學(xué)生深入理解課文。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，實(shí)踐修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索課文主題和寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的修辭手法及其對主題情感的表達(dá)，以及如何在寫作中運(yùn)用這些手法。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。六、知識點(diǎn)梳理

1.課文主題理解

《青山不老》是一篇描繪大自然與人類情感相互映照的散文。課文主題是表達(dá)對大自然的敬畏與贊美，以及對堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)精神的頌揚(yáng)。通過講述一位老人與青山之間的故事，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-青山：指長滿樹木和青草的山，象征永恒與不朽。

-不老：指永不衰老，比喻青山常在，老人的精神永存。

-崢嶸：形容山勢險(xiǎn)峻，氣魄雄偉。

-鐫刻：雕刻，比喻留下深刻的印記。

3.修辭手法解析

-比喻：課文多處使用比喻，如將青山比作老人的伴侶，增強(qiáng)了文本的意象生動性。

-擬人：將青山賦予人的情感，如“青山含情脈脈”，使得自然景觀更具親切感。

-對比：通過對比老人與青山的生命狀態(tài)，突出了人類精神的不朽。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-開篇：通過描繪青山的美景，引出老人的形象。

-發(fā)展：敘述老人與青山的關(guān)系，展現(xiàn)老人的精神世界。

-高潮：描述老人對青山的深情，以及青山對老人的回應(yīng)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)青山不老的主題。

5.情感表達(dá)與價(jià)值觀

-情感表達(dá)：課文通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

-價(jià)值觀：課文傳遞了積極向上的人生態(tài)度，鼓勵(lì)人們像青山一樣堅(jiān)韌不拔，無私奉獻(xiàn)。

6.語言特色

-文筆優(yōu)美：課文語言流暢，描寫細(xì)膩，富有詩意。

-寓意深刻：通過自然景觀的描寫，寄托了作者對人類精神的思考。

7.寫作技巧

-視角轉(zhuǎn)換：課文通過不同視角的轉(zhuǎn)換，如老人的內(nèi)心獨(dú)白，增強(qiáng)了文本的層次感。

-情感渲染：通過情感強(qiáng)烈的詞匯和句式，營造了濃厚的情感氛圍。

8.閱讀理解

-理解主題：把握課文表達(dá)的主旨，理解青山不老的含義。

-分析人物：深入分析老人的形象，理解其象征意義。

-感受情感：體會課文中的情感變化，理解作者的情感態(tài)度。

9.寫作實(shí)踐

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作描寫自然景觀的短文。

-結(jié)合課文主題，寫一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的作文。

10.文化常識

-了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的審美觀念。

-學(xué)習(xí)關(guān)于山水詩文的文學(xué)常識，如山水田園詩派等。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過展示真實(shí)的自然景觀圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到課文中所描繪的青山之美，從而更好地理解課文主題。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演老人和青山，通過對話和情感表達(dá)，深入體會課文中的情感交融，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對討論主題缺乏興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解修辭手法時(shí)可能過于理論化，沒有很好地結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對修辭手法的理解和運(yùn)用仍有困難。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價(jià)方式，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和思維能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備更加豐富多樣的討論素材，同時(shí)調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。此外，我還會通過設(shè)計(jì)更有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過具體的課文案例來講解修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受修辭的魅力。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極運(yùn)用所學(xué)修辭手法，增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，不僅包括書面作業(yè)，還包括口頭表達(dá)、課堂參與度、小組合作等方面的評估。這樣既能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也