第4單元 口語交際：請你支持我 名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿

第4單元口語交際：請你支持我名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“第4單元口語交際：請你支持我”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際技巧。在設(shè)計思路方面，我將以課本為依據(jù)，結(jié)合六年級學(xué)生的認知特點，采用以下步驟進行教學(xué)：

1.引入話題：通過生動的實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何有效地表達自己的觀點和需求。

2.交際技巧講解：簡要介紹口語交際的基本原則和技巧，如傾聽、表達、回應(yīng)等。

3.實踐演練：組織學(xué)生進行小組討論，模擬實際場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會表達和傾聽。

4.總結(jié)反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進措施。

5.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)交際技巧，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地表達自己的觀點和需求，提高口語交際能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽、分析、評價他人的觀點，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在交際過程中，關(guān)注并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強文化認同。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)交際技巧，解決實際問題，提高交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心知識：掌握口語交際的基本原則，如準確表達、有效傾聽、禮貌回應(yīng)等。

-舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬向同學(xué)推薦一本好書，練習(xí)如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點，并學(xué)會用恰當?shù)恼Z氣和態(tài)度進行交流。

-核心技能：學(xué)會在不同的交際場合中運用恰當?shù)慕浑H策略。

-舉例：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動提問、積極分享、尊重他人意見的能力，以及如何在他人發(fā)言時給予積極反饋。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：如何在口語交際中克服緊張情緒，流暢地表達自己的觀點。

-舉例：通過小組合作，讓學(xué)生在安全、支持的環(huán)境中練習(xí)表達，教師可提供針對性的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生逐步克服緊張情緒。

-難點技能：如何準確把握并回應(yīng)他人的觀點，展現(xiàn)同理心。

-舉例：在模擬交際場景中，要求學(xué)生不僅要表達自己的觀點，還要能夠準確理解并回應(yīng)他人的意見，例如在討論中學(xué)會說“我理解你的觀點，我認為……”。教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這一技巧。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年六年級語文上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的口語交際案例視頻、錄音資料，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.教學(xué)工具：準備好投影儀、電腦等設(shè)備，以便播放視頻和展示教學(xué)資料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等，以便于學(xué)生進行小組活動和展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是口語交際單元中的“請你支持我”。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常需要他人的支持和幫助，那么如何有效地表達我們的需求，獲得他人的支持呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.請大家打開教材，翻到第4單元“請你支持我”這一課，我們先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，我們來通讀一遍課文。請同學(xué)們注意，課文中有哪些地方是作者在請求他人支持的呢？請用筆勾畫出來。

2.現(xiàn)在，請一位同學(xué)來分享一下你勾畫的部分。很好，這位同學(xué)找到了“請你支持我參加學(xué)校的演講比賽”。那么，作者是如何表達自己的需求的呢？

3.同學(xué)們，我們一起來分析一下作者的表達方式。作者首先表達了自己的愿望，然后說明了原因，最后提出了請求。這種表達方式值得我們學(xué)習(xí)。接下來，我們分組討論一下，如何在不同的情境下，運用這種表達方式請求他人的支持。

三、口語交際技巧講解

1.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下口語交際的基本技巧。首先是傾聽，傾聽是交流的基礎(chǔ)。請同學(xué)們回憶一下，在日常生活中，你是否遇到過別人在說話而你卻心不在焉的情況？這樣的行為是不禮貌的，也會影響交流效果。

2.接下來是表達，我們在表達時要做到準確、清晰、有邏輯。比如，我們在請求他人支持時，可以先表達自己的需求，然后說明原因，最后提出請求。這樣，對方更容易理解我們的意圖。

3.最后是回應(yīng)，回應(yīng)是交流的延續(xù)。在回應(yīng)他人時，我們要尊重對方的意見，給予積極的反饋。如果同意對方的請求，可以說“我支持你，我會盡力幫助你”；如果不同意，可以說“我理解你的需求，但我覺得……”，這樣可以保持交流的和諧。

四、實踐演練

1.現(xiàn)在，我們來進行實踐演練。請同學(xué)們分成小組，每組選一個代表，模擬一個請求他人支持的場景。其他組員作為聽眾，注意觀察代表的表達方式和傾聽、回應(yīng)的態(tài)度。

2.每組演練結(jié)束后，其他組員可以給予評價和反饋。教師也會針對每組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.經(jīng)過幾輪演練，我們可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在表達、傾聽和回應(yīng)方面都有了一定的進步。接下來，我們來進行一個更大的挑戰(zhàn)——角色扮演。

五、角色扮演

1.請同學(xué)們自由組合，兩人一組，分別扮演請求者和支持者。請求者要表達自己的需求，支持者要傾聽并給予回應(yīng)。

2.在角色扮演過程中，請同學(xué)們注意以下幾點：一是要真實地模擬生活場景，二是要運用我們學(xué)到的口語交際技巧，三是要尊重對方，保持交流的和諧。

3.角色扮演結(jié)束后，請同學(xué)們互相評價，分享自己的感受和收獲。

六、總結(jié)反饋

1.經(jīng)過今天的實踐演練和角色扮演，我們可以看到，同學(xué)們在口語交際方面都有了一定的提高?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.首先，我們學(xué)習(xí)了口語交際的基本技巧，包括傾聽、表達和回應(yīng)。其次，我們通過實踐演練和角色扮演，將這些技巧應(yīng)用到實際生活中。最后，我們學(xué)會了如何在不同的情境下請求他人的支持。

3.同學(xué)們，口語交際能力的提高需要我們在日常生活中不斷練習(xí)。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的技巧運用到實際生活中，不斷提高自己的交際能力。

七、課后拓展

1.請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于“請你支持我”的短文，描述一個你請求他人支持的情境，以及你如何運用所學(xué)技巧進行表達。

2.下節(jié)課，我們將分享和討論同學(xué)們的作業(yè)，看看大家是如何將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中的。

今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，下次課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握口語交際的基本原則，如傾聽、表達、回應(yīng)等。在課堂實踐演練和角色扮演中，學(xué)生能夠主動傾聽他人的觀點，準確表達自己的需求，并給予恰當?shù)幕貞?yīng)。

2.學(xué)生學(xué)會了在不同情境下如何有效地請求他人支持。通過模擬實際場景，學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧，如先表達需求，再說明原因，最后提出請求，使交流更加順暢。

3.學(xué)生在交際過程中能夠克服緊張情緒，流暢地表達自己的觀點。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生逐漸克服了緊張和不自信，能夠自信地表達自己的意見。

4.學(xué)生能夠尊重并理解他人的觀點，展現(xiàn)同理心。在交流過程中，學(xué)生學(xué)會了從他人的角度思考問題，能夠給予他人積極的反饋和支持。

5.學(xué)生的口語表達能力得到了提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達更加準確、清晰，邏輯性更強。

6.學(xué)生學(xué)會了如何在日常生活中運用所學(xué)交際技巧，解決實際問題。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到實際情境中，如請求家人幫助、與朋友溝通等。

7.學(xué)生的文化認同感得到了增強。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生關(guān)注并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高了對中華文化的認同。

8.學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了提升。在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生能夠積極思考，提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案。教學(xué)反思在完成“第4單元口語交際：請你支持我”的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。這節(jié)課的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓他們學(xué)會如何在不同的情境中有效地表達自己的需求和觀點，獲得他人的支持。以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

課堂上，我注重了學(xué)生的參與度，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生置身于模擬的情境中時，他們更容易理解口語交際的技巧，并且能夠更自然地運用這些技巧。這一點在教學(xué)過程中得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的內(nèi)向和緊張。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒，更加自信地參與交流。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我盡量貼近學(xué)生的生活實際，選取了他們可能遇到的真實場景進行教學(xué)。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將所學(xué)技巧靈活運用到不同的情境中仍然存在困惑。這讓我意識到，我需要在課堂上提供更多的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些技巧。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)，盡管我盡量維持了課堂秩序，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)分心。這可能是因為他們對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者是因為他們沒有完全理解教學(xué)要求。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加明確地設(shè)定教學(xué)目標，并在教學(xué)過程中不斷重申這些目標，確保每個學(xué)生都能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，我也在思考如何更好地利用課堂時間。在本次教學(xué)中，