2024年七年級生物上冊 1.1.1生物的特征說課稿 （新版）新人教版

2024年七年級生物上冊1.1.1生物的特征說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容《2024年七年級生物上冊1.1.1生物的特征說課稿（新版）新人教版》

本節(jié)課的教學內(nèi)容為新人教版七年級生物上冊第一章第一節(jié)的第一部分“生物的特征”。本節(jié)課主要介紹生物的七大基本特征，包括：生物需要營養(yǎng)、生物能夠進行呼吸、生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能夠對外界刺激作出反應、生物能夠生長和繁殖、生物具有遺傳和變異的特性，以及除病毒外，生物都是由細胞構成的。通過學習，使學生初步了解生物的基本特征，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）科學探究能力，通過觀察、實驗等方法，探索生物的基本特征；2）理性思維能力，學會從現(xiàn)象中歸納總結生物的特征；3）生命觀念，理解生物體結構與功能相適應的基本規(guī)律；4）科學態(tài)度與責任，培養(yǎng)對生命的尊重和愛護，以及對生物科學的興趣和責任感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠識別和描述生物的基本特征，為形成科學的生命觀奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的生物知識，如植物和動物的基本分類、生物的簡單結構等。他們對生物有了初步的認識，能夠識別一些常見的生物種類，并對生物的基本特征有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對自然界充滿好奇，對生物的學習有較高的興趣。他們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察實物或圖片來獲取信息。在學習風格上，他們喜歡互動式學習，通過實驗、討論等方式更容易吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對生物特征的抽象概念理解可能存在困難，需要通過具體實例來輔助理解。

-在進行生物實驗時，可能因為操作不熟練或實驗材料不足而影響實驗結果。

-需要記憶和區(qū)分生物的七大特征，可能會感到記憶負擔。

-理解生物特征與生物分類之間的聯(lián)系可能會感到復雜。

-部分學生可能對科學術語較為陌生，需要教師耐心解釋和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前為學生準備新人教版七年級生物上冊教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：收集與生物特征相關的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示生物的特征，增強學生的學習興趣和理解力。

3.實驗器材：準備實驗所需的顯微鏡、生物樣本、實驗記錄表等，確保實驗的安全性和有效性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學生進行實驗操作和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生物的圖片或視頻片段，如動植物的生活場景，讓學生初步感受生物的特征和多樣性。

簡短介紹生物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物的基本特征，理解生物的定義。

過程：

講解生物的定義，包括生物的主要特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸等。

詳細介紹每個特征的含義，使用示意圖幫助學生理解。

3.生物特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物的特征，理解其在自然界中的作用。

過程：

選擇幾個典型的生物案例進行分析，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

詳細介紹每個案例的背景、特點及其展示的生物特征，讓學生全面了解生物特征的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物特征知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物特征在日常生活中的應用，并提出保護生物多樣性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物特征相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生物的基本特征、案例分析等。

強調(diào)生物特征在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物特征的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述生物的七大基本特征，包括生物需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠對外界刺激作出反應、能夠生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒外，生物都是由細胞構成的。他們能夠在教材中找到相關內(nèi)容，并能夠用自己的語言進行解釋。

2.理解應用方面：

學生能夠理解每個生物特征的具體含義，并能夠通過案例分析來理解這些特征在實際生物體中的體現(xiàn)。例如，通過觀察植物的光合作用，學生能夠理解生物需要營養(yǎng)的特征；通過研究動物的遷徙行為，學生能夠理解生物能夠對外界刺激作出反應的特征。

3.思維能力方面：

學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的思維活躍性和創(chuàng)新性。他們能夠提出保護生物多樣性的建議，思考如何將生物特征知識應用于解決實際問題，如環(huán)境保護、生態(tài)平衡等。

4.實踐操作方面：

在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠正確使用顯微鏡等實驗器材，觀察生物樣本，記錄實驗結果，并通過實驗驗證生物特征的存在。他們能夠遵循實驗步驟，注意實驗安全，表現(xiàn)出良好的實驗操作能力。

5.合作交流方面：

學生在小組討論中積極發(fā)言，與同伴進行有效交流。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，接受他人的評價和建議。

6.自我學習能力方面：

學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自我學習能力。他們能夠獨立撰寫關于生物特征的短文或報告，運用課堂所學知識，結合自己的思考，形成完整的論述。

7.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對生物的學習興趣得到提升，對自然界和生命現(xiàn)象充滿好奇。他們開始關注生物多樣性保護的重要性，形成了尊重生命、愛護環(huán)境的價值觀。教學反思與總結這節(jié)課《生物的特征》是我根據(jù)新人教版七年級生物上冊教材內(nèi)容設計的，總體來說，教學過程較為順利，達到了預期的教學目標。以下是我對這節(jié)課的教學反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示生動的生物圖片和視頻，激發(fā)了學生的學習興趣。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些圖片和視頻的關注度較高，容易分散注意力。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡趣味性和教學內(nèi)容的關聯(lián)性，確保學生能夠在愉快的氛圍中學習到知識。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言進行講解，并通過示意圖幫助學生理解。但從學生的反饋來看，部分學生對于生物特征的抽象概念仍然感到困惑。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實例分析，以幫助學生更好地理解生物特征的具體表現(xiàn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的案例，引導學生深入分析生物特征。小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論過程中容易偏離主題，需要我在今后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生代表能夠清晰地表達自己的觀點，其他學生也能夠積極提問和評價。但我也注意到，部分學生在評價他人時過于嚴厲，缺乏鼓勵和肯定。今后，我需要引導學生學會用積極、鼓勵的語言進行評價，營造良好的課堂氛圍。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識掌握、理解應用、思維能力和實踐操作等方面都有所收獲。以下是對學生收獲的總結：

1.學生掌握了生物的基本特征，能夠用自己的語言進行解釋。

2.學生能夠通過案例分析，理解生物特征在實際生物體中的體現(xiàn)。

3.學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的思維活躍性和創(chuàng)新性，能夠提出保護生物多樣性的建議。

4.學生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的操作能力，能夠遵循實驗步驟，注意實驗安全。

針對教學中存在的