5-1《阿Q正傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-1《阿Q正傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元第一課《阿Q正傳》。本節(jié)課將重點(diǎn)分析小說中阿Q這一人物形象，探討魯迅如何通過阿Q的悲劇命運(yùn)揭示社會(huì)問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材第五單元主題為“社會(huì)與人生”，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于社會(huì)批判和人生哲理的文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)《阿Q正傳》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅對(duì)舊社會(huì)的深刻批判，以及對(duì)人性的深入剖析。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)過的《孔乙己》等魯迅作品相呼應(yīng)，有助于學(xué)生更好地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《阿Q正傳》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考阿Q形象所反映的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解魯迅文學(xué)的價(jià)值和意義。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過欣賞《阿Q正傳》，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于魯迅及其文學(xué)作品的基本知識(shí)，了解魯迅作為現(xiàn)代文學(xué)重要作家的地位，以及《阿Q正傳》作為批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的背景和意義。在語言理解、文本分析方面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)魯迅的作品充滿好奇，對(duì)于揭示社會(huì)矛盾和人性弱點(diǎn)的文學(xué)作品具有較高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的文本解讀和批判性思維能力，能夠參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過小組合作、討論交流的方式深入理解文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)魯迅作品中的文言文和復(fù)雜句式理解困難，對(duì)小說中隱含的深層社會(huì)意義和哲學(xué)思考把握不足，以及將文學(xué)作品與實(shí)際社會(huì)問題相聯(lián)系的能力有限。此外，對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖的深入理解可能需要更多的背景知識(shí)支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，并提前預(yù)習(xí)《阿Q正傳》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿Q正傳》相關(guān)的背景資料，包括魯迅的生平介紹、時(shí)代背景、小說插圖的投影資料，以及與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生分組討論和分享心得。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《阿Q正傳》預(yù)習(xí)資料，包括小說原文和魯迅的相關(guān)介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解小說的基本情節(jié)和人物形象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“阿Q的主要特點(diǎn)是什么？”、“小說反映了哪些社會(huì)問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《阿Q正傳》并記錄重點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示魯迅的畫像和簡介，引出《阿Q正傳》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的阿Q形象，分析其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討阿Q的悲劇原因。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解小說人物形象和創(chuàng)作背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置深入分析阿Q形象和創(chuàng)作背景的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供魯迅其他作品的閱讀鏈接，拓寬學(xué)生視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)小說的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解阿Q的形象及其所反映的社會(huì)問題，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅生平介紹：介紹魯迅的生平事跡、文學(xué)成就和社會(huì)影響，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

（2）《阿Q正傳》創(chuàng)作背景：分析小說創(chuàng)作的時(shí)代背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解小說的歷史背景。

（3）魯迅其他作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，拓展學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)創(chuàng)作的了解。

（4）相關(guān)評(píng)論文章：收集關(guān)于《阿Q正傳》的評(píng)論文章，包括學(xué)術(shù)論文、文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生參考。

（5）魯迅紀(jì)念館、故居等實(shí)體資源：介紹魯迅紀(jì)念館、故居等實(shí)體資源，鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）深入研究魯迅生平：通過閱讀魯迅的生平傳記，了解魯迅的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)，從而更好地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）分析《阿Q正傳》中的社會(huì)問題：結(jié)合時(shí)代背景，深入分析小說中阿Q的形象及其所反映的社會(huì)問題，探討魯迅如何通過作品揭示社會(huì)矛盾。

（3）閱讀魯迅其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，了解魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)人性的剖析。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《阿Q正傳》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（5）撰寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫《阿Q正傳》的讀后感，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，提高寫作能力。

（6）參觀魯迅紀(jì)念館、故居：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

（7）開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣，開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（8）參加相關(guān)講座、研討會(huì)：關(guān)注魯迅研究的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專家學(xué)者交流，拓寬知識(shí)視野。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于魯迅和《阿Q正傳》的信息。

（10）反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。七、板書設(shè)計(jì)①《阿Q正傳》小說主題：

-阿Q的形象特點(diǎn)

-阿Q精神勝利法的表現(xiàn)

-小說對(duì)舊社會(huì)的批判

②重點(diǎn)詞句：

-“阿Q的精神勝利法”：具體表現(xiàn)為“兒子打老子”、“我是第一個(gè)能夠自輕