7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第七課《什么比獵豹的速度更快》。本課通過講述不同動(dòng)物的速度對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解速度的概念，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以獵豹的速度為切入點(diǎn)，與學(xué)生在生活中對(duì)獵豹速度的了解相結(jié)合，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物在速度上的差異。此外，本節(jié)課還涉及到一些科學(xué)知識(shí)和詞匯，如“風(fēng)速”、“音速”等，這些內(nèi)容與學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能運(yùn)用比較的手法描述動(dòng)物速度的能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其邏輯推理和批判性思維，通過對(duì)比分析不同動(dòng)物的速度特點(diǎn)。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重自然界生物多樣性，增強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)的興趣和探索精神。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來驗(yàn)證不同動(dòng)物的速度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并描述不同動(dòng)物的速度特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用比較的方法進(jìn)行信息分析。

難點(diǎn)：

1.掌握文章中涉及的科普知識(shí)和專業(yè)術(shù)語。

2.運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行速度比較和歸納總結(jié)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示動(dòng)物速度的直觀對(duì)比，幫助學(xué)生形象理解速度差異。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)速度概念的理解。

3.利用圖表或時(shí)間線等工具，幫助學(xué)生整理和比較不同動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)。

4.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解科普知識(shí)和專業(yè)術(shù)語。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過提問和思考，自主探究速度比較的方法，教師適時(shí)提供指導(dǎo)和反饋。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同動(dòng)物的速度競(jìng)賽，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用案例研究，分析文章中的速度比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

4.教學(xué)媒體使用上，采用PPT展示動(dòng)物圖片和速度數(shù)據(jù)，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的動(dòng)物速度知識(shí)，如“同學(xué)們，你們知道哪些動(dòng)物跑得很快嗎？”接著展示獵豹的圖片和速度數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引入本課主題《什么比獵豹的速度更快》。

2.講授新知（20分鐘）

教師按照課文內(nèi)容，講解獵豹的速度以及比獵豹更快的動(dòng)物。通過PPT展示每種動(dòng)物的圖片和速度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受速度的快慢。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描述動(dòng)物速度的詞匯和句型，如“每小時(shí)能跑多少千米”等。

教師提問：“文章中提到的動(dòng)物速度是如何進(jìn)行比較的？”引導(dǎo)學(xué)生注意到課文使用了比較的方法來描述不同動(dòng)物的速度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成，如填寫動(dòng)物速度表格、回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題等，以鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和速度比較方法的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物速度比較的方法和課文中學(xué)到的新詞匯。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出在課堂學(xué)習(xí)中的疑問，教師給予解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一種動(dòng)物，收集該動(dòng)物的速度信息，并使用本節(jié)課學(xué)到的比較方法，寫一篇短文介紹這種動(dòng)物的速度特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成《什么比獵豹的速度更快》這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文中提到的動(dòng)物及其速度，理解并運(yùn)用課文中的科普知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，如風(fēng)速、音速等。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，通過比較不同動(dòng)物的速度，掌握文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句型，描述動(dòng)物的速度和特點(diǎn)，如“每小時(shí)能跑多少千米”、“比獵豹的速度更快”等。

4.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過邏輯推理，分析并比較不同動(dòng)物的速度，培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)探究能力。

5.文化理解：學(xué)生對(duì)自然界生物多樣性和速度的概念有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了尊重自然和保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

6.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，探索和驗(yàn)證動(dòng)物的速度。

7.互動(dòng)參與：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和公共表達(dá)的能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立查找資料，整合信息，并撰寫關(guān)于動(dòng)物速度的短文，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和信息處理的能力。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《什么比獵豹的速度更快》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名稱及速度：獵豹、游隼、旗魚、地震波、聲速、光速

-專業(yè)術(shù)語：風(fēng)速、音速

-比較方法：每小時(shí)能跑多少千米

③重點(diǎn)詞句：

-“獵豹是陸地上速度最快的動(dòng)物?！?/p>

-“每小時(shí)能跑120千米?！?/p>

-“比獵豹的速度更快的是游隼?！?/p>

-“地震波的速度可以達(dá)到每秒幾千米?！?/p>

-“光速是宇宙中最快的速度，每小時(shí)能跑約10億千米?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物速度的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與討論，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式相結(jié)合，比如講授、討論、角色扮演等，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演，學(xué)生們能夠更直觀地體驗(yàn)到動(dòng)物速度的快慢，這樣的互動(dòng)活動(dòng)也讓他們更加投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)跑題，今后我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

在策略方面，我通過PPT展示了豐富的圖片和數(shù)據(jù)，這有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了練習(xí)題來鞏固學(xué)生的知識(shí)，但課后反思，我覺得練習(xí)題的難度可能有些大，導(dǎo)致部分學(xué)生無法順利完成。下次我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整練習(xí)題的難度。

在教學(xué)管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己的意見是重要的，同時(shí)也要注意培養(yǎng)他們的自信心。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面做得很好，他們能夠復(fù)述課文中的內(nèi)容，理解速度的概念，并且能夠運(yùn)用課文中的一些詞匯和句型。技能上，學(xué)生的邏輯思維和比較能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)自然科學(xué)的興趣明顯提高，這讓我非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不足。比如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有留給足夠的時(shí)間讓學(xué)生提出疑問，這可能使得他們的一些困惑沒有得到解決。另外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有明確指出作業(yè)的具體要求和提交時(shí)間，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏方向。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后