河北省邯鄲市八年級語文上冊 第一單元 第1課 新聞二則說課稿 新人教版

河北省邯鄲市八年級語文上冊第一單元第1課新聞二則說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《新聞二則》是河北省邯鄲市八年級語文上冊第一單元的第1課，新人教版教材。本課選錄了兩篇新聞，分別是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《美國記者盛贊中國人民志愿軍》。這兩篇新聞具有很高的歷史價值，通過報道重大歷史事件，展現(xiàn)了新聞的客觀性、真實性原則，旨在培養(yǎng)學生對新聞的理解和分析能力，提高學生的閱讀和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習新聞的寫作特點，學生能夠理解并運用新聞語言，培養(yǎng)準確、簡潔的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析新聞內容，學生能夠鍛煉批判性思維，提高對信息的篩選、整合和評價能力。

3.文化傳承與理解：通過學習新聞背后的歷史事件，學生能夠增強對國家歷史的了解，傳承和弘揚民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞新聞的文學價值，學生能夠提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學情分析本節(jié)課面向的是河北省邯鄲市八年級的學生。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的基本內容和結構。在能力方面，學生的分析能力和批判性思維尚處于發(fā)展階段，需要通過具體案例來引導和培養(yǎng)。在素質方面，學生對歷史事件有一定的好奇心，但缺乏深入探究的習慣。

學生在行為習慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，參與課堂討論，但部分學生可能缺乏主動學習的積極性，對新聞閱讀的興趣不濃。此外，由于現(xiàn)代媒體環(huán)境的多樣性，學生對新聞的理解可能局限于網(wǎng)絡碎片化信息，對于傳統(tǒng)新聞寫作的規(guī)范和技巧較為陌生。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。學生需要在教師的引導下，通過學習《新聞二則》，提升對新聞價值的認識，培養(yǎng)嚴謹?shù)拈喿x態(tài)度和批判性思維，同時增強對新聞寫作規(guī)范的理解和運用能力。教學資源-教科書《河北省邯鄲市八年級語文上冊》

-多媒體投影儀

-電子白板

-新聞報道視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)新聞素材

-新聞寫作指導手冊

-課堂討論引導卡片

-學生作業(yè)本

-教師備課資料夾教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一段新聞視頻，讓學生初步感受新聞的魅力，引發(fā)他們對新聞學習的興趣。

-回顧舊知：詢問學生已經(jīng)學過的新聞知識，如新聞的要素、結構等，為學習新課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《美國記者盛贊中國人民志愿軍》兩篇新聞的內容，分析新聞的六要素，讓學生了解新聞的基本特點。

-舉例說明：通過具體分析兩篇新聞的寫作手法，如標題的制作、導語的運用等，幫助學生理解新聞寫作的技巧。

-互動探究：引導學生分組討論，分析兩篇新聞在報道手法、語言風格上的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試根據(jù)提供的新聞素材，獨立完成一篇新聞的寫作，加深對新聞寫作的理解和應用。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的問題給予個別指導，幫助學生提升寫作水平。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調新聞寫作的基本原則和技巧，提醒學生注意新聞的客觀性、真實性。

-對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的新聞話題，獨立完成一篇新聞寫作，要求運用本節(jié)課所學的新聞寫作技巧。

-強調作業(yè)提交時間和要求，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們相互交流、學習。

6.課后延伸（約10分鐘，可在課后進行）

-建議學生關注國內外新聞，了解新聞的發(fā)展趨勢，提高自己的新聞素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加學校舉辦的新聞寫作比賽或活動，實踐所學知識，提升自己的綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

-《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的歷史背景資料，包括渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過、歷史意義等。

-《美國記者盛贊中國人民志愿軍》的相關報道，以及中國人民志愿軍的戰(zhàn)斗事跡和抗美援朝的歷史背景。

-新聞寫作的經(jīng)典書籍，如《新聞寫作教程》、《新聞采訪與寫作》等。

-新聞報道的經(jīng)典案例，包括國內外重大事件的新聞報道，如汶川地震、新冠疫情等。

-新聞媒體的發(fā)展歷程資料，包括報紙、電視、網(wǎng)絡新聞的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

-新聞職業(yè)道德和法律法規(guī)的相關資料，如《新聞工作者職業(yè)道德準則》、《中華人民共和國新聞法》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的歷史背景資料，以加深對渡江戰(zhàn)役的理解，并探討其對中國歷史的影響。

-讓學生查找《美國記者盛贊中國人民志愿軍》的相關報道，分析其報道角度和語言特色，了解不同文化背景下新聞寫作的差異。

-推薦學生閱讀新聞寫作的經(jīng)典書籍，學習新聞寫作的基本技巧和原則，提高自己的新聞寫作能力。

-引導學生關注國內外重大事件的新聞報道，分析報道的客觀性、真實性，以及新聞工作者在報道中的責任和擔當。

-鼓勵學生了解新聞媒體的發(fā)展歷程，探討新媒體時代下新聞傳播的特點和挑戰(zhàn)。

-教育學生了解新聞職業(yè)道德和法律法規(guī)，提高自己的法律意識，遵守新聞傳播的相關規(guī)定。

-建議學生參加新聞寫作比賽或活動，實踐所學知識，提升自己的新聞素養(yǎng)和寫作技巧。

-鼓勵學生關注新聞評論，學習如何理性表達觀點，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。教學反思與總結在完成《新聞二則》的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都需要精心設計和調整，以達到最佳的教學效果。

教學反思：

在這節(jié)課的教學中，我嘗試通過多媒體手段引入新聞視頻，激發(fā)學生的學習興趣，這一點收到了較好的效果。學生在觀看視頻后，對新聞產生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。但在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生互動探究時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生參與度不高。此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生動手實踐的機會較多，但我發(fā)現(xiàn)自己在指導學生時的反饋不夠及時，可能影響了學生的寫作效果。

在教學策略上，我意識到需要更多地引導學生主動思考，而不是被動接受知識。在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但也有學生出現(xiàn)注意力不集中的情況，這需要我在今后的教學中更加注意調整教學節(jié)奏，保持學生的注意力。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握上有了明顯的提升，能夠理解新聞的基本要素和寫作技巧，對新聞的價值有了更深刻的認識。在技能方面，學生的新聞寫作能力得到了鍛煉，能夠獨立完成新聞寫作任務。在情感態(tài)度上，學生對新聞產生了興趣，對國家歷史有了更深的了解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題。例如，部分學生對新聞寫作的理解還不夠深入，對新聞的客觀性和真實性把握不夠準確。針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

1.加強學生的個體指導，針對不同學生的特點，給予個性化的反饋和指導。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的參與度。

3.調整教學節(jié)奏，確保教學內容充分吸收，同時保持學生的注意力。

4.繼續(xù)強化新聞寫作的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高寫作能力。

5.引導學生關注新聞背后的社會意義，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。板書設計①重點知識點：

-新聞的六要素（何時、何地、何人、何事、何因、何果）

-新聞導語的寫作方法

-新聞標題的制作原則

②重點詞句：

-“百萬大軍橫渡長江”的壯觀場面的描繪

-“盛贊中國人民志愿軍”中的關鍵