七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課 中國境內(nèi)早期人類的代表-北京人說課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：通過分析北京人的化石和生活遺址，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)和歷史推理能力，理解歷史變遷與人類文明發(fā)展脈絡(luò)。

2.文化認(rèn)同：了解北京人在中國歷史中的地位，增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的認(rèn)識(shí)，樹立民族自豪感和文化自信。

3.跨學(xué)科能力：結(jié)合考古學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，提高綜合分析問題的能力。

4.人文情懷：感受早期人類生存的艱辛，培養(yǎng)關(guān)愛人類歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的情感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡階段，對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的歷史概念，但對(duì)中國境內(nèi)早期人類的歷史了解尚淺。在能力方面，學(xué)生的思維能力、觀察能力和分析能力正在逐步發(fā)展，但還需引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些能力來探索歷史問題。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有一定的合作意識(shí)和探究精神，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和吸收。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)北京人這一早期人類代表的好奇心將有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)手段和有趣的歷史故事，來維持他們的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力分散等行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《七年級(jí)歷史上冊(cè)》新人教版

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-北京人化石復(fù)制品圖片

-北京人生活場(chǎng)景復(fù)原視頻

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT演示文稿教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于北京人的歷史背景資料和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“北京人生活的環(huán)境特點(diǎn)是什么？”、“北京人使用工具的情況如何？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，初步了解北京人的歷史地位。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示北京人化石圖片，引入新課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的生活方式、工具使用等，結(jié)合實(shí)物圖片和考古發(fā)現(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論北京人的生活環(huán)境和工具制作，進(jìn)行角色扮演模擬北京人生活場(chǎng)景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，加深對(duì)北京人生活方式的理解。

-提問與討論：對(duì)課堂內(nèi)容提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)北京人的生活方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于北京人歷史地位和文明貢獻(xiàn)的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和視頻資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解北京人的生活方式和其在人類文明發(fā)展中的地位，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：

-《中國史前文化》：詳細(xì)介紹了中國史前時(shí)期的文化發(fā)展，包括早期人類的生活方式、工具使用等。

-《人類的起源》：闡述了人類起源和早期發(fā)展的過程，特別是對(duì)北京人的研究有詳細(xì)的描述。

-《考古學(xué)導(dǎo)論》：介紹了考古學(xué)的基本理論和方法，幫助學(xué)生理解考古學(xué)家如何研究早期人類。

（2）視頻資源：

-《探索發(fā)現(xiàn)：北京人》：這是一部關(guān)于北京人的紀(jì)錄片，通過考古學(xué)家的視角，展示了北京人的生活方式和考古發(fā)現(xiàn)。

-《國家地理：人類起源》：這部紀(jì)錄片詳細(xì)介紹了人類起源的過程，其中包含了對(duì)北京人的研究。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

-中國國家博物館官方網(wǎng)站：提供關(guān)于北京人的展覽信息和相關(guān)學(xué)術(shù)研究。

-中國考古網(wǎng)：發(fā)布最新的考古發(fā)現(xiàn)和研究進(jìn)展，包括對(duì)北京人的研究成果。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國史前文化》和《人類的起源》等書籍，以更深入地了解早期人類的歷史。

-安排學(xué)生在圖書館或班級(jí)圖書角閱讀相關(guān)書籍，并在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得。

（2）觀看視頻：

-組織學(xué)生在課堂上觀看《探索發(fā)現(xiàn)：北京人》和《國家地理：人類起源》等視頻，通過視覺影像加深對(duì)北京人的理解。

-觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題，并進(jìn)行小組討論。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-指導(dǎo)學(xué)生訪問中國國家博物館官方網(wǎng)站和中國考古網(wǎng)，了解最新的考古研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于北京人的學(xué)術(shù)論文和新聞報(bào)道，以獲取更多的學(xué)術(shù)信息和不同的觀點(diǎn)。

（4）實(shí)地考察：

-如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或考古遺址，實(shí)地感受早期人類的生活環(huán)境。

-實(shí)地考察后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分享自己的體驗(yàn)和感悟。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)模擬考古活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)考古發(fā)掘的過程，理解考古學(xué)家如何通過實(shí)物推斷早期人類的生活方式。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬北京人的日常生活，從而更直觀地理解他們的生活狀態(tài)。

（6）研究性學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如研究北京人的飲食、工具使用等，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和研究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，分享自己的研究成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①北京人的發(fā)現(xiàn)與地位

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北京人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)（周口店）、時(shí)間（距今約77萬年）