北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

？（？（：（…1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”…兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣的數(shù)量，然后圈？（畫(huà)其它：除了擺和畫(huà)，你還有其他的方式來(lái)表示嗎？生：用本節(jié)課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)。教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”學(xué)生多已接受過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，具有較強(qiáng)的自我表達(dá)能力，對(duì)“0”2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒(méi)有”請(qǐng)學(xué)生再猜。)請(qǐng)學(xué)生再猜。)(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”板書(shū)設(shè)計(jì)：3、2、1、0張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)幾來(lái)表示呢?下面請(qǐng)你數(shù)這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)4、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的擺好后和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：文具圖片6、7、8、9、10子夠不夠.2、哪一堆正合適？畫(huà)“√”滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二個(gè)層面是通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)在探索中辨析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分．注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不唯一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書(shū)最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。多”、……用一個(gè)符號(hào)“=”來(lái)表示②認(rèn)識(shí)“空書(shū)寫(xiě)“=”？（③分辨記憶“>”、“<”4、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能判斷生活中具體物體之間的大2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小?！氨榷嗌佟睂W(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，學(xué)生不同程度的具A、師問(wèn)：想一想水杯裝水多少是和什么有關(guān)系？誰(shuí)多？誰(shuí)少？（A．獨(dú)立思考②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）]（1）畫(huà)一畫(huà)：大的畫(huà)√,小的畫(huà)著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將驗(yàn)。)法。)這一方面，在其他方面也存在高矮問(wèn)題。)子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。)子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)“蹺蹺板”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過(guò)觀察“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辨物體輕重時(shí)，可以借助工具來(lái)比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過(guò)一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得間接比較輕重的方再動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。)手。)們說(shuō)的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。)進(jìn)步?2．你認(rèn)為我們班今天誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。5<□6=□□＜8□>3□＜102<□8○□□<□

比◆多()◆比

少()五、最多的畫(huà)△,最少的畫(huà)○的體驗(yàn)性活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)6.讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行判斷。在學(xué)物體的情況下，可以很快說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕，但當(dāng)兩引起新的沖突，各人的判斷也會(huì)各不相同，這就8.當(dāng)我們要比較兩個(gè)大小差不多的物體誰(shuí)重誰(shuí)輕，用眼睛看不準(zhǔn)，用手掂不出來(lái)的時(shí)候，我們就可以用天平來(lái)稱一稱；哪端向上翹哪端就輕，哪端向上沉哪們就可以用天平來(lái)稱一稱；哪端向上翹哪端就輕，哪端向上沉哪端就重。一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解：（?。◣煟哼@個(gè)“5”是怎么得來(lái)的？生：??（2+3=5）？（種錯(cuò)誤后，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來(lái)，然后學(xué)生在做“練一練”的第4題時(shí)，就把同類的凳子、梨、花盆相加了。這一進(jìn)步說(shuō)明學(xué)生對(duì)加法含義有了一個(gè)更深的了解。：（“擺一擺”與“試一試”的內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)加法交換律,并通過(guò)小兔拔蘿卜、論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.三、游戲：我擺你說(shuō).兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式.四、全課總結(jié).誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲?師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書(shū)。)生敘述故事的過(guò)程中，應(yīng)要求其余的學(xué)生用學(xué)1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的含義。會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。6、看誰(shuí)算的又對(duì)又快?？谒惚荣惱斫獾脭?shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)?全班交流，并說(shuō)明“你為什么要這樣列式?！薄稹稹稹稹瘛稹稹?+3=★5-3=★4+1=★5-4=★3+1=★2+2=★1+3=★5-1=★3+2=★5-2=★4-2=★讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以動(dòng)，有的在小組中進(jìn)行，如說(shuō)口算方法、奪生：好!板書(shū):4+2=6.求一共有幾個(gè)磁珠?應(yīng)該怎樣列式?指名說(shuō)算式:板書(shū):2+4=6.師說(shuō):你們想法都很好.只要能計(jì)算得又對(duì)又快,什么方法都可以.4、擺一擺:板書(shū):5+1=6.指名說(shuō):板書(shū):1+5=6.養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性。)個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一？（師說(shuō)明游戲規(guī)則1）兩人一組，動(dòng)手分一分，把總結(jié)：本節(jié)課，你學(xué)會(huì)什么?懂得了什么知識(shí)?4、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)？）糟了!小老鼠的袋子怎么啦?？（？）生：在!(學(xué)生學(xué)做打電話狀)師：啊，密碼對(duì)了!好朋友握握手。(下去和學(xué)生握手)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受“8”和“9”學(xué)情分析：通過(guò)前面的加減法學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了），4、聯(lián)系生活。請(qǐng)小朋友想一想，在生活中？（？（？（？（要求“共有幾個(gè)蘑菇？?,只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來(lái)就可以了。？（學(xué)生結(jié)合具體情境，通過(guò)交流自己的想法，繼續(xù)體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在交流中，提高學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和口頭表律，感悟計(jì)算方法，掌握10的加減法，同時(shí)培養(yǎng)有條理、有順序地考（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”大家玩得真開(kāi)心！你們瞧，一只聰明的老鼠和小狗也在玩“爬臺(tái)階”“動(dòng)物樂(lè)園”到了，首先讓我們?nèi)テ迮剖铱匆豢础?=()+在這節(jié)課中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？什么地方表現(xiàn)得好？什么地方還需要加油？請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。“連加”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗恰凹訙p混合”在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)題2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.板書(shū)課題：乘車“我是用畫(huà)圖的方法：先畫(huà)○○、在畫(huà)○○○、最后畫(huà)○○,我一共畫(huà)，（2、誰(shuí)能把到七里莊后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)？用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。3、如果只看算式，怎樣計(jì)算呢？分小組討論。看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討？（“打靶場(chǎng)”到了，我們?nèi)ゴ虬袌?chǎng)看一看。打靶比賽：誰(shuí)能全打中靶子，誰(shuí)？（？（：：讓同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的感受，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。學(xué)生、教材分析:教學(xué)設(shè)計(jì)思路:歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，（）（）（）（）（）()。（）（）2、說(shuō)一說(shuō)，填一填P54-2？（7個(gè)7個(gè)第二行擺：○,比▲少第二行擺：○,比▲少4個(gè)少()?7和4相差（）？5和3一共是（）？2和8一共是()?.？（滿豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生從“數(shù)小狗麻雀燕子蜻蜓蜜蜂小貓小馬蝴蝶青蟲(chóng)小兔還有更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去研小朋友爭(zhēng)相回答：“書(shū)包?！保。?？（我前面有人后面有人動(dòng)物園還有站。（）（）？（船在花的()面2、誰(shuí)在第二層？它在誰(shuí)的上面？它一、導(dǎo)入新課，體驗(yàn)左右“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?鉛筆的右邊是書(shū)的左邊是()?尺子的右邊有鉛筆的左邊有()?？（5、排排隊(duì)指名：1、站在我左邊，2、站在我們倆的左邊。3、看看站得四、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了左右，現(xiàn)在請(qǐng)左邊兩組的同學(xué)起立，再請(qǐng)右邊兩組的同學(xué)起立，中間兩組同學(xué)起立，揮揮你們的右手跟老師說(shuō)聲“再見(jiàn)!”噢？為什，，123？（1、知識(shí)與技能:在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有2、學(xué)生演示自己不同的分類方法.五、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能驗(yàn).聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.教具準(zhǔn)備：積木、機(jī)器人.二、活動(dòng)二：練一練.（二）你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀73頁(yè)圖片）物（如：橋、房子等）.的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來(lái).似的作品.4．誰(shuí)的作品與教師的玩具最相似，哪個(gè)學(xué)生就獲得“小小設(shè)計(jì)師”的稱號(hào).？）2.小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊13＋2=18－2=+4-5＋？題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。)體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。)你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)9+3＝7+9=數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。)用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)算法多樣化。)＝，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。)1．通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)探索8加幾的計(jì)算方法。2．能正確計(jì)算8加幾的加法。＋？護(hù)漆的情境。)視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件,小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家的要求。)側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)游戲過(guò)程1）學(xué)生分組進(jìn)行.