人教統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)課件小學(xué)公開(kāi)課

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)主要是針對(duì)本冊(cè)書重點(diǎn)課文進(jìn)行的理解，主要從兩個(gè)方面考查：1.從“主題內(nèi)容”角度總結(jié)。2.從“重點(diǎn)句子理解”角度總結(jié)。第一單元例題分析一、《白鷺》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。白鷺總寫:白鷺是一首精巧的詩(shī)分寫:白鷺顏色、身段大小適宜，十分精巧總寫:白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)首尾呼應(yīng)贊揚(yáng)白鷺1.白鷺本文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧，以及覓食、棲息、飛行的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。二、概括主題三、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是首精巧的詩(shī)”。白鷺色素配合、身段大小一切都很適宜；雪白的蓑毛、流線型的結(jié)構(gòu)、鐵色的長(zhǎng)喙、不長(zhǎng)不短的雙腳和合適的顏色給人以詩(shī)的美感；在清水田里、在小樹的絕頂上、在黃昏空中低飛的畫面，感受到“白鷺是首精巧的詩(shī)”。一、《落花生》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了借物喻人的寫作方法。種、收花生吃花生議花生落花生種花生:買、翻、播、澆收花生做成好幾樣食品用處很多，不好看卻很有用2.落花生本文講述了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。二、概括主題三、怎樣理解:父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！边@句話是父親對(duì)“我們”提出的殷切期望。讓我們要做像花生一樣不圖虛名、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)的人。“雖然……可是……”強(qiáng)調(diào)了花生的實(shí)用價(jià)值。四、對(duì)比句子。1.那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。2.那么，人要作有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。這兩句話的意思不完全相同。“只”是“單單”的意思，加上這個(gè)字可以體會(huì)父親說(shuō)做人不要只追求外表的體面，更重要的是希望“我們”做一個(gè)腳踏實(shí)地、不計(jì)名利，像花生一樣對(duì)別人有用的人。一、《桂花雨》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了寄情于事的寫作手法。愛(ài)桂花桂花盛開(kāi)香氣迷人桂花雨繽紛思鄉(xiāng)情難抑桂花雨搖桂花搖落桂花如雨紛紛四季不斷香甜生活喜歡它迷人的香氣美好歡樂(lè)3.桂花雨本文通過(guò)回憶作者童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念和對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。二、概括主題1.桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2.全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。3.杭州有一處小山,全是桂花樹，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。三、找出文中描寫桂花“香”的句子。四、邊看教材“搖桂花”的插圖邊找出相關(guān)語(yǔ)句。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁得搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”一、《珍珠鳥》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了擬人的寫作手法。營(yíng)造鳥巢和諧相處人和動(dòng)物珍珠鳥過(guò)程熟悉落在桌上落在肩頭舒適溫暖在籠子四周飛在屋里飛4.珍珠鳥此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈在快樂(lè)地飛來(lái)飛去的圖景，譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌，同時(shí)也間接表達(dá)了信賴也是人類社會(huì)生活的準(zhǔn)則這一寓意。二、概括主題三、你如何理解課文中的最后一句話？在生活中，無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間，信任都是無(wú)價(jià)的，用愛(ài)心、用信賴去做，就一定能互相信任、和諧美好。四、文中四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中感受到了什么。1.“喲，雛兒!正是這小家伙!”

體現(xiàn)了作者初見(jiàn)小鳥時(shí)的驚喜。在作者眼里，小珍珠鳥仿佛是自己家的一個(gè)可愛(ài)的孩子。2.“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)……四、文中四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中感受到了什么。3.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意?！弊髡哂谜媲榇騽?dòng)了小鳥，與它建立真正的友誼，營(yíng)造了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。4.“待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了.....”作者十分看重這份人與小鳥之間的情意。鞏固練習(xí)例題分析1.“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”這段描寫突出了白鷺的什么特點(diǎn)？體型優(yōu)美、適宜的特點(diǎn)。2.著名作家()在《落花生》一文中告訴我們，人要做(

)的人，不要做(

)，(

)的人。許地山有用只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處3.父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，將花生的果實(shí)與桃子、()、()這些水果相比較，突出了花生具有(

)、()的可貴品質(zhì)。石榴蘋果默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)1.桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。讀下面句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活，體現(xiàn)出了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)和感激之情。2.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁得搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”寫出了“我”搖桂花時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。第二單元例題分析一、《搭石》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了以小見(jiàn)大的寫作手法。搭石平凡之美無(wú)私奉獻(xiàn)走搭石贊搭石話搭石擺搭石話搭石話搭石話搭石話搭石5.搭石本文描寫了鄉(xiāng)親們擺搭石走搭石的一幕幕，通過(guò)平凡的小事，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的良好品質(zhì)。二、概括主題第2自然段中“無(wú)論；只要；直到……才……”描寫了上了點(diǎn)兒年歲的人擺搭石,這是一道美麗的風(fēng)景。第3自然段中一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的倒影之美，構(gòu)成了一幅和諧的畫面,這是一道和諧的風(fēng)景。第4自然段中兩個(gè)人的互讓、攀談，是一道互相謙讓的風(fēng)景；年輕人伏身背老人，是一道尊老的風(fēng)景。三、從文中哪些地方能看出“搭石”,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？四、你是怎樣理解最后一個(gè)自然段的?這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助等情感的紐帶。一、《將相和》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了典型事例的寫作手法。負(fù)荊請(qǐng)罪秦王企圖騙璧藺相如智勝秦王完璧歸趙封大夫完璧歸趙澠池相會(huì)秦王要求趙王鼓瑟藺相如逼秦王擊缶藺相如再立功,封上卿智勇雙全維護(hù)尊嚴(yán)廉頗不服藺相如顧全局避讓負(fù)荊請(qǐng)罪將相和將相和顧全大局以國(guó)為重品德高尚知錯(cuò)能改精神可嘉6.將相和本文通過(guò)“完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神，同時(shí)贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。二、概括主題三、讀課文第六自然段，從藺相如的言談中，你認(rèn)為他是什么樣的一個(gè)人？他是一個(gè)有勇有謀、深謀遠(yuǎn)慮的人。四、澠池會(huì)上，秦王是怎樣侮辱趙王的?藺相如又是如何反擊的?他為什么要這樣做?(1)秦王讓趙王為他鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)。(2)藺相如請(qǐng)秦王為趙王擊缶。(3)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如毅然把自己的生死置之度外，表現(xiàn)了他非凡的勇氣和智慧。五、結(jié)合全文，分別說(shuō)一說(shuō)藺相如和廉頗各是怎樣的人。藺相如有勇有謀，顧全大局,唇如槍，舌如劍。廉頗立有赫赫戰(zhàn)功，說(shuō)話很直率，知錯(cuò)就改。本文用了作比較的說(shuō)明方法。什么比獵豹的速度更快其樂(lè)無(wú)窮探索自然寫陸地上速度最快的是獵豹寫比獵豹速度快的空中的幾種事物一、《什么比獵豹的速度更快》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？7.什么比獵豹的速度更快本文向我們介紹陸地、空中幾種速度非常快的事物。告訴我們，不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激發(fā)我們探求自然奧秘的興趣。二、概括主題三、第二自然段去掉“在兩條腿的動(dòng)物里面”行嗎？為什么？不行。因?yàn)檫@是拿與兩條腿奔跑的動(dòng)物比較的，如果跟四條腿的動(dòng)物——獵豹比，那就無(wú)法獲得冠軍的頭銜。四、怎樣理解“它俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快”句中的“任何”一詞？從這個(gè)詞里可以看出，游隼俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快。五、本文介紹了幾種事物速度比獵豹快，請(qǐng)按由慢到快的速度排列。游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光慢快本文用了多方面介紹事物的特點(diǎn)的寫作手法。驚人的奇跡總起——靠著堅(jiān)強(qiáng)堡壘堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)分述一、《冀中的地道戰(zhàn)》一課采用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？冀中的地道戰(zhàn)總結(jié)——堅(jiān)持生產(chǎn)打擊敵人式樣特點(diǎn)地點(diǎn)高度大洞小洞氣孔出口里面三防通信8.冀中的地道戰(zhàn)本文記述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮的智慧。二、概括主題三、“無(wú)線電”和“有線電”為什么加上引號(hào)？因?yàn)椴皇钦嬲臒o(wú)線電和有線電。引號(hào)標(biāo)示特殊的含義。四、通過(guò)第四自然段的介紹，你覺(jué)得地道“奇”在哪里？地方隱蔽:街道下面、莊稼地下面。高深適宜:地道四尺多高，離地面三四尺。構(gòu)造齊全:住人、拴牲口、擱東西、做廁所、有氣孔。作用極大:保護(hù)群眾。五、說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。怎樣理解“奇跡”一詞？“奇跡”一詞把作者對(duì)人民的力量和智慧的贊美、對(duì)地道戰(zhàn)這種獨(dú)特的戰(zhàn)斗方式嘆服表現(xiàn)得淋漓盡致，肯定了地道戰(zhàn)在抗日史上的地位和作用。鞏固練習(xí)例題分析1.《搭石》以搭石為線索，依次寫了()、()、()、()。

2.《將相和》共講了三件事，每一件事都可用一個(gè)小故事來(lái)概括：()、()、()。話搭石擺搭石走搭石贊搭石完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪3.“如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信”怎樣理解“難以置信”一詞？“難以置信”是出乎意料，讓人很難相信，這個(gè)詞語(yǔ)用在這里，說(shuō)明了光速的快超出了我們的想象。4.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？一是利用地道的巨大威力，有效地打擊了敵人；二是冀中人民的頑強(qiáng)精神和無(wú)窮的智慧。

人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時(shí)。()

比駝鳥跑得更快的動(dòng)物就要數(shù)獵豹了。()

光的速度是驚人的，大約是30萬(wàn)千米秒，比流星體的速度要快幾千倍!()列數(shù)字5.指出下列句子使用的說(shuō)明方法作比較列數(shù)字、作比較通過(guò)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了每篇課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。這節(jié)課我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生提出問(wèn)題，大家來(lái)解決。俗話說(shuō):“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”。第三單元例題分析一、《獵人海力布》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了通過(guò)心理描寫刻畫人物性格的寫作方法。簡(jiǎn)要介紹:海力布平時(shí)熱心助人救小白蛇:海力布救了小白蛇，小白蛇報(bào)答他得到寶石:龍王把含到嘴里的寶石送給海力布不怕?tīng)奚揉l(xiāng)親舍己為人留美名9.獵人海力布獵人海力布犧牲經(jīng)過(guò):海力布說(shuō)出經(jīng)過(guò)，變成石頭，鄉(xiāng)親們得救永遠(yuǎn)紀(jì)念:人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布本文講的是獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的性命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭。這種熱心助人，舍己為人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。二、概括主題三、海力布打獵回來(lái)總是將獵物分給大家，說(shuō)明了什么？說(shuō)明海力布樂(lè)于助人，心里裝著鄉(xiāng)親們。四、“海力布點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他?！薄爸刂x”一詞的作用是什么？“重謝”一詞為后文寫龍王把含在嘴里的寶石給海力布埋下伏筆。五、下面兩句話中紅色部分分別用了什么描寫方法。1.海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō):“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”2.海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。語(yǔ)言描寫心理描寫一、《牛郎織女(一)》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用巧合的寫作手法。與牛親密被趕出家門老牛做媒，相識(shí)織女牛郎織女(一)結(jié)為夫妻10.牛郎織女(一)向往美好生活追求幸福人生本文講述了牛郎關(guān)心老牛、與老牛親密無(wú)間以及與織女相識(shí)并結(jié)為夫妻的故事。表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。二、概括主題三、怎樣理解“自然，有時(shí)候他還覺(jué)得美中不足，要是牛能說(shuō)話……”這句話中的“美中不足”一詞？“美中不足”是牛郎的心聲，為后文老牛開(kāi)口說(shuō)媒作鋪墊。四、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)來(lái)歷，本文的故事與(乞巧)相關(guān)。你知道下面節(jié)日對(duì)應(yīng)的習(xí)俗嗎？重陽(yáng)節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)賞月、吃月餅吃粽子、賽龍舟看花燈、吃湯圓登高、插茱萸一、《牛郎織女(二)》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了設(shè)置懸念的寫作手法。老牛留皮牛郎織女(二)抓上天庭七夕相會(huì)幸福生活王母娘娘狠心拆散牛郎織女抗?fàn)幭鄷?huì)11.牛郎織女(二)本文是《牛郎織女》故事的后半部分，講述了王母娘娘知道織女在凡間與牛郎結(jié)為夫妻，將她抓走。牛郎帶著孩子追趕織女，在織女的不斷抗?fàn)幭?，兩人終于能在每年農(nóng)歷七月初七這天相會(huì)。表現(xiàn)了織女追求自由幸福生活的反抗精神，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。二、概括主題鞏固練習(xí)例題分析海力布救了(

)，得到(

)，他把()的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了(

)。1.按課文內(nèi)容填空。小白蛇寶石山要崩塌、地要被淹石頭2.用關(guān)聯(lián)詞分別將兩個(gè)句子合為一句話。

王母娘娘十分憤怒?？椗阶韵绿焱ズ团＠沙捎H。

織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上。一定要抓回來(lái)。哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)。之所以王母娘娘十分憤怒，是因?yàn)榭椗阶韵绿焱ズ团＠沙捎H。第四單元例題分析一、《少年中國(guó)說(shuō)》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了比喻的寫作手法。少年責(zé)任:擔(dān)當(dāng)改變祖國(guó)重任，責(zé)任全在少年直抒胸臆:表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)振奮人民精神強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情少年中國(guó)說(shuō)13.少年中國(guó)說(shuō)借物贊國(guó):借助不同事物，贊美少年中國(guó)本文通過(guò)寫少年中國(guó)的各種美好前景，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)中國(guó)少年的期望。二、概括主題在作者心目中，中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。三、從第1自然段的文字中你讀懂了什么?四、第2自然段中所列舉的事物可以分為幾類?這些事物可以分成三類：第一類從天上寫到地下；第二類從大的逐步寫到小的；第三類從有生命特征的寫到無(wú)生命特征的。A.少年中國(guó)的建成與否,取決于有沒(méi)有中國(guó)少年。只有有了中國(guó)少年，才會(huì)建設(shè)成少年中國(guó)，如果沒(méi)有中國(guó)少年,就不會(huì)有少年中國(guó)。B.少年決定祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)決定少年的未來(lái)。沒(méi)有祖國(guó)就沒(méi)有少年，沒(méi)有少年就沒(méi)有祖國(guó)未來(lái)。五、少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系?一、《圓明園的毀滅》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了景物描寫的寫作手法。振興中華勿忘國(guó)恥毀滅化為灰燼損失不可估量再現(xiàn)輝煌過(guò)去布局眾星拱月建筑風(fēng)格各異14.圓明園的毀滅圓明園的毀滅文物異常珍貴本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們勿忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、概括主題連用了兩個(gè)“不可估量”寫出了圓明園毀滅損失巨大。感嘆句直接表達(dá)作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。三、第1自然段中連用了兩個(gè)“不可估量”有什么作用？四、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了圓明園的歷史地位和文化價(jià)值?A.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!B.它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。C.我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。一、《小島》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了環(huán)境描寫的寫作手法。將軍拒絕單獨(dú)吃青菜將軍上島發(fā)現(xiàn)菜地將軍決定留島吃飯將軍將青菜與戰(zhàn)士們分享小島將軍離島行軍禮將士情深愛(ài)島愛(ài)國(guó)15.小島本文講述了將軍來(lái)小島視察時(shí)觀看戰(zhàn)土們種的菜地，晚飯時(shí)拒絕單獨(dú)吃蔬菜，而與戰(zhàn)士們分享蔬菜的故事,贊美了守島戰(zhàn)士們不畏艱難，愛(ài)島如家的美好品質(zhì)，也歌頌了將軍與戰(zhàn)土們之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情誼。二、概括主題三、說(shuō)一說(shuō)從下列語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么。1.將軍重重地放下筷子，起身，“我說(shuō)和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說(shuō)我去了他們會(huì)拘束，我就聽(tīng)了你的?，F(xiàn)在倒好!我問(wèn)你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”將軍不搞特殊化，與戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜。2.終于,他眼睛一亮，看到了飯桌邊上的一桶湯。他走過(guò)去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下。將軍心中裝著戰(zhàn)士們，想讓大家都吃上青菜。3.他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。將軍被守島戰(zhàn)士們感動(dòng)了，他用軍禮表達(dá)自己情感。鞏固練習(xí)例題分析

圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(換種說(shuō)法，使句意不變)

壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!(用現(xiàn)代漢語(yǔ)把它的意思寫下來(lái))1.按要求寫句子。

圓明園難道不是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?雄壯啊，我們中國(guó)的少年，同祖國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆。2.品讀句子，體會(huì)人物心情。

感動(dòng)好奇生氣

“島那邊是什么東西，搞得那么神秘？是暗堡?”()

“我問(wèn)你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”()

將軍覺(jué)得鼻子有些酸，就別過(guò)臉去。()好奇生氣感動(dòng)從三個(gè)方面介紹:一是圓明園的布局規(guī)模宏大;二是圓明園的建筑風(fēng)格令人陶醉;三是圓明園收藏著珍貴的歷史文物。3.課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)的圓明園的宏偉壯觀?第五單元例題分析本文用了多種說(shuō)明方法的寫作手法。太陽(yáng)遠(yuǎn)：離地球約一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)一、《太陽(yáng)》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？16.太陽(yáng)特點(diǎn)太陽(yáng)真重要熱：表面溫度有五千多攝氏度自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)太陽(yáng)人類需要太陽(yáng)關(guān)系大：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才抵得上一個(gè)太陽(yáng)能預(yù)防、治療疾病動(dòng)植物需要太陽(yáng)萬(wàn)物離不了本文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與自然界、人類生活的密切關(guān)系，使我們懂得了太陽(yáng)的重要性，并激發(fā)了我們探索大自然的奧秘的興趣。二、概括主題三、課文開(kāi)頭引用了傳說(shuō)，有什么作用?課文以神話傳說(shuō)開(kāi)頭，一是增加了文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣；二是通過(guò)這個(gè)傳說(shuō)，很自然地引出對(duì)太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)的介紹。四、第2自然段用什么說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)?用了列數(shù)字和作比較的方法說(shuō)明太陽(yáng)很大。課文用什么說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的溫度高?用列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的溫度高。如，“五千多攝氏度”“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變氣體”等。本文用了巧抓特點(diǎn)的寫作手法。外形性格一、《松鼠》一課用了什么寫作方法，寫了哪些內(nèi)容？松鼠行為面容：清秀；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：矯健活動(dòng)范圍樹上(不侵犯人類)四肢：輕快；尾巴：上翹；吃食：用前爪；姿勢(shì)：直豎著身子坐行動(dòng)敏捷輕巧活動(dòng)時(shí)間晚上(不騷擾人類)17.松鼠搭窩精心考究愛(ài)干凈梳理打扮潔凈乖巧生活習(xí)性馴良漂亮可愛(ài)惹人喜愛(ài)本文以生動(dòng)傳神的描寫以及準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的說(shuō)明介紹了松鼠漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。二、概括主題三、讀下面句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。◆松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17~26厘米,尾長(zhǎng)15~21厘米，體重300~400克。◆松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米?！羲墒竺磕甏?、秋季換毛。年產(chǎn)仔2~3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。課文第1自然段介紹了松鼠的外形，第4自然段介紹了松鼠的窩，第5自然段介紹了松鼠換毛、胎生的知識(shí)。上面三個(gè)句子運(yùn)用了列數(shù)字的方法，而且運(yùn)用的是大約的數(shù)據(jù)范圍，如17~26厘米、15~21厘米、300~400克、約50厘米等，這是說(shuō)明文中常用的手法，可以使讀者對(duì)這些數(shù)據(jù)更加信服。鞏固練習(xí)例題分析1.把下列句子補(bǔ)充完整，使上下兩句意思相同。

只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，松鼠才()。只要()，松鼠就()。到地上來(lái)樹不被風(fēng)刮得太厲害不到地上來(lái)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。地球上的(

)和()都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是(

)，到處是(

)，沒(méi)有()，沒(méi)有(

)，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)()的世界。光明溫暖黑暗寒冷風(fēng)、雪、雨、露草、木、鳥、獸美麗可愛(ài)3.指出下列句子所用的說(shuō)明方法。約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

()

就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。()

太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。()④太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。(

)作比較、列數(shù)字列數(shù)字打比方舉例子、列數(shù)字我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課，這是我們最后的一節(jié)復(fù)習(xí)，這節(jié)課和前兩節(jié)課一樣。知識(shí)內(nèi)容比上兩節(jié)課多了，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講。第六單元例題分析一、《慈母情深》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了通過(guò)多角度寫人物的寫作手法?？释I書:失魂落魄要錢買書如愿以償:感激母親母愛(ài)偉大深愛(ài)母親18.慈母情深慈母情深看見(jiàn)母親:瘦弱母親工作:艱辛勞累毫不猶豫地給錢:通情達(dá)理的母親本文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓孩子買書的故事，體現(xiàn)了平凡母親的偉大，激發(fā)了關(guān)愛(ài)母親的思想感情。二、概括主題三、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果?！舯持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……畫線的短語(yǔ)用了反復(fù)的修辭手法，起強(qiáng)調(diào)作用。反復(fù)用“我的母親”，突出母親勞動(dòng)時(shí)的辛苦，也說(shuō)明了錢的來(lái)之不易。◆母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài).....四個(gè)“立刻”組成了一組排比句，這一組排比句，突出了母親的辛苦。反復(fù)出現(xiàn)“立刻”，突出了母親工作的忙碌，一點(diǎn)兒時(shí)間都不舍耽誤，為的是多掙點(diǎn)錢。一、《父愛(ài)之舟》一課用了什么寫作法，寫了哪些內(nèi)容？本文用映襯的寫作手法。做夢(mèng)夢(mèng)境—父親種種關(guān)愛(ài)場(chǎng)景夢(mèng)醒父愛(ài)之舟19.父愛(ài)之舟愛(ài)不平凡平凡小事承載父愛(ài)父愛(ài)之舟本文圍繞父愛(ài)這一中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和感激之情。二、概括主題◆這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么?)三、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。“新滋味”指的是父親為供自己上學(xué)湊錢的艱難;對(duì)父親的依戀;自己肩上責(zé)任的沉重。作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，只好借助筆來(lái)畫，更真切地表現(xiàn)出對(duì)父親的懷念和感激之情。句子中“載著”一詞把父愛(ài)具體化了，能更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)得深沉?！粑沂裁磿r(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!(從這句話體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感?)一、《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文是按什么順序來(lái)寫的，寫了哪些內(nèi)容？本文是按時(shí)間順序?qū)懙?。童年寫?shī)長(zhǎng)大感悟成年體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”20.“精彩極了”和“糟糕透了”母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格精彩極了，創(chuàng)作源泉糟糕透了，警告力量表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存慈母與嚴(yán)父同在兩種愛(ài)缺一不可評(píng)價(jià)相反愛(ài)相同二、概括主題本文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他第一次寫作的截然不同的評(píng)價(jià)、這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛(ài)。“我”的表現(xiàn):我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。母親的評(píng)價(jià):“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”父親的評(píng)價(jià):“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。三、當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親和父親有何評(píng)價(jià)，“我”又有什么表現(xiàn)?“我”的表現(xiàn):我既靦腆，又得意揚(yáng)揚(yáng)。四、聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是如何看待巴迪父母表達(dá)的方式。巴迪父母雖然表達(dá)方式截然不同，但都是出自對(duì)孩子的愛(ài)。一個(gè)人需要表?yè)P(yáng)，也同樣需要批評(píng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)激勵(lì)自己的信心，而批評(píng)可以幫助自己改正缺點(diǎn)。鞏固練習(xí)例題分析

《父愛(ài)之舟)這個(gè)題目運(yùn)用()的修辭手法，在文中，“舟”指的是(

)。這“舟”承載著父親對(duì)兒子滿滿的愛(ài)，它是本文的()，表達(dá)了“我”對(duì)父親的(

)。

本文首尾()。作者以(

)的形式講述了與父親有關(guān)的往事，歌頌了(

)。1.按課文內(nèi)容填空。夢(mèng)境呼應(yīng)比喻借來(lái)的小船線索懷念和深深感謝父愛(ài)的偉大

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。

()“媽——”“媽——”

()他等了十分鐘——他已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。()解釋說(shuō)明2.下列破折號(hào)的作用是什么，寫在后面的括號(hào)中。聲音延長(zhǎng)意思轉(zhuǎn)折3.根據(jù)句子內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的母親的形象。A.貧苦的母親B.辛勞的母親C通情達(dá)理的母親

母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。()

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書的!”

()ABC4.按要求改寫句子。幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。(改為肯定句)幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，必須承認(rèn)父親是對(duì)的。第七單元例題分析一、《鳥的天堂》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了動(dòng)靜結(jié)合寫景物的寫作手法。和諧美好景色如畫干:不可計(jì)數(shù)第一次樹傍晚第二次鳥早晨枝:枝上生根根:直垂地面22.鳥的天堂鳥的天堂葉:生機(jī)勃勃多歡到處是鳥聲、鳥影叫飛撲靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美本文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的所見(jiàn)所聞，具體寫傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的現(xiàn)象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。二、概括主題“照耀”原意指“強(qiáng)光照射”，用在這里極為傳神地表現(xiàn)出大榕樹葉子綠得鮮亮，讓我們感受到大榕樹的生命力極其旺盛。二、讀第8自然段，理解“照耀”一詞的妙用。一、《月跡》的寫作線索是什么，寫了哪些內(nèi)容？本文用“月跡”為寫作線索。議月:孩子們沙灘上議月，心理得到了滿足盼月:中堂里穿衣鏡里的月亮匆匆來(lái)去尋月:孩子們?cè)谠鹤永镄『永锉舜说难劬飳ぴ碌倪^(guò)程月跡23.月跡美無(wú)處不在創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)了美本文主要通過(guò)山村兒童追尋月跡的故事，體現(xiàn)了中秋月夜月亮的淡雅，說(shuō)明了童心的可愛(ài)與單純，也告訴人們?nèi)巳硕伎梢該碛忻溃缹儆诿總€(gè)人。二、概括主題三、理解句子噢，月亮竟是這么多：只要你愿意,它就有了哩。1.句中的“噢”表達(dá)的意思是()。A.出乎意料,流露出驚喜之情B.回答的聲音，流露出驚喜之情C.知道了答案,流露出驚喜之情2.這句話表達(dá)了()之情，應(yīng)該用的(

)語(yǔ)氣來(lái)讀。A驚喜好奇和驚喜這句話說(shuō)明了“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不有。表現(xiàn)出孩子們?yōu)榱说玫皆铝铃浂簧岬淖非缶瘛?.怎樣理解這句話?鞏固練習(xí)例題分析1.句子樂(lè)園。

“噢，月亮竟是這么多:只要你愿意，它就有了哩。”“噢”要用(

)的語(yǔ)氣來(lái)讀，“月亮”在這里指的是(

)。這句話的意思是()只要你去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在驚訝