七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第二單元人類共同生活的世界教案新人教版

PAGEPAGE19其次單元課題《人類的棲息地》教材解讀本課是學(xué)生從整體上相識(shí)社會(huì)生活的空間概念的重要組成部分，是相識(shí)地球、相識(shí)世界的起先，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自然及人文特征的基礎(chǔ)。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、島嶼、大洲、海峽等一些基本概念；陸地及海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的意義。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用地圖和圖片等直觀資料，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，化抽象為形象。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)（1）利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。（2）運(yùn)用地圖判別大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海和海峽。（3）在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過(guò)程性目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲的分布、輪廓特征，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的實(shí)力和習(xí)慣，培育讀圖、用圖的實(shí)力。（2）培育學(xué)生運(yùn)用地圖和查找資料，搜尋信息和分析、處理、歸納、總結(jié)地理信息的實(shí)力。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂系統(tǒng)設(shè)計(jì)板塊一：地球上海陸面積比較教學(xué)（1）閱讀書本P24，圖2-1，圖2-1和圖圖2-3，回答以下問題：①地球上的陸地面積和海洋面積比例為多少？②有人說(shuō)地球應(yīng)當(dāng)叫做“水球”，你怎么認(rèn)為？③海洋主要分布在哪個(gè)半球？陸地主要分布在哪個(gè)半球？（2）閱讀書本P25，圖2-4，回答以下問題：①依據(jù)圖示用自己的語(yǔ)言描述大陸、島嶼、半島、海峽、海、洋等概念②在書本附錄中找出直布羅陀海峽、馬六甲海峽、白令海峽、德雷克海峽的位置，回答其分別溝通的是哪兩個(gè)水域。③在書本附錄中找出四大洋，描述其地理位置。板塊二：七大洲的名稱、位置、形態(tài)教學(xué)（1）閱讀書本P25，圖2-3，回答以下問題：①七大洲依據(jù)面積大小如何排序？②大陸主體在赤道以南的大洲有哪些？③大陸主體在赤道以北的大洲有哪些？④大陸主體位于東半球的大洲有哪些？⑤大陸主體位于西半球的大洲有哪些？⑥請(qǐng)描述其他六大洲相對(duì)于亞洲而言的地理位置。嬉戲：誰(shuí)能“一筆畫世界”請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的印象，在白紙上用一筆把世界輪廓圖畫出來(lái)，第一個(gè)畫出來(lái)的同學(xué)可以上黑板演示。假如沒有同學(xué)可以完成，老師就利用多媒體課件展示如何“一筆畫世界”，并請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課件上的方法在自己的紙上畫一次。探討：七大洲的輪廓形態(tài)分別像什么？將學(xué)生分成七個(gè)組，每一個(gè)抽選一個(gè)大洲，探討所抽到的大洲的輪廓形態(tài)像什么，一分鐘后每組派一個(gè)代表上臺(tái)陳述答案，答案最多的小組獲勝。板塊三：大洲分界線與大洲內(nèi)部分區(qū)教學(xué)（1）閱讀書本附錄，請(qǐng)學(xué)生一起找出亞洲與非洲，亞洲與歐洲、歐洲與非洲、亞洲與北美洲，南北美洲的分界線。并且在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)總結(jié)大洲之間多數(shù)以什么為分界線。（2）閱讀書本P27，圖2-7，回答以下問題：①亞洲一共有幾個(gè)分區(qū)？②這些分區(qū)的名稱和他們的位置有什么關(guān)系/③以東亞為例，說(shuō)明它在亞洲的方位，包括的主要國(guó)家。（目的：使學(xué)生了解亞洲各分區(qū)的位置和范圍，培育學(xué)生讀圖概括的實(shí)力）（目的：讓學(xué)生了解三分陸地，七分海洋，海陸分布不均這個(gè)特點(diǎn)）(目的：讓學(xué)生明確海、洋、海峽、大陸、半島、島嶼等概念)（目的：讓學(xué)生對(duì)于七大洲的名稱和地理位置有個(gè)初步的了解）（目的：使學(xué)生對(duì)于世界輪廓圖、七大洲的分布有一個(gè)深刻的印象）（目的：讓學(xué)生在熱情的課堂氛圍中發(fā)揮想象，精確駕馭七大洲的形態(tài)。）（目的：培育學(xué)生的讀圖實(shí)力，使學(xué)生了解七大洲的分界線是什么）板書設(shè)計(jì)人類的棲息地地球？水球？面積比例：三分陸地七分海洋海洋和陸地分布特點(diǎn)：分布不均洋海海大半島峽陸島嶼七大洲：亞非北南北南極歐大洋四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教學(xué)反思依據(jù)課上的亞洲分區(qū)狀況教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們分析一下其他各大洲的分區(qū)狀況。課題海洋對(duì)人類的影響教材解讀地球是個(gè)藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著人類對(duì)海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個(gè)生存的空間。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)1.利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；在世界地圖上說(shuō)出四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。2.培育學(xué)生在地圖上識(shí)別大洋、運(yùn)輸河和海峽。過(guò)程性目標(biāo)1.結(jié)合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組探討；2.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作答；預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探究一下海洋以及它對(duì)人類的影響。轉(zhuǎn)承：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。②請(qǐng)大家看PPT上的東西半球圖來(lái)描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。再通過(guò)圖片具體了解一下各大洋及其面積比例轉(zhuǎn)承；浩瀚的海洋被喻為“藍(lán)色的寶庫(kù)”、“生命的搖籃”，這個(gè)比方說(shuō)出了海洋的什么特點(diǎn)？③請(qǐng)學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對(duì)人類的影響有哪幾個(gè)方面？（先個(gè)人閱讀，再小組探討歸納）師：（補(bǔ)充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。轉(zhuǎn)承：講到海上運(yùn)輸，我們就有必要來(lái)相識(shí)一些海運(yùn)樞紐。④請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出運(yùn)輸河和海峽的特點(diǎn)，以及一些聞名海峽和運(yùn)輸河的分布及其重要作用。（蘇伊士運(yùn)輸河、巴拿馬運(yùn)輸河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）轉(zhuǎn)承：不僅海洋影響了人類，人類也對(duì)海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類對(duì)海洋的影響大部分都是負(fù)面的。⑤大家依據(jù)你們收集的材料來(lái)說(shuō)說(shuō)人類對(duì)海洋都有那些影響？（課后思索）：愛護(hù)、利用海洋我們能做些什么？老師總結(jié)：地球是個(gè)藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著人類對(duì)海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個(gè)生存的空間。①請(qǐng)學(xué)生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點(diǎn)：海：大洋的邊緣部分。洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。讓學(xué)生針對(duì)地圖利用放位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。學(xué)生思索回答這些比方的內(nèi)在意思。生：四個(gè)方面淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。讓學(xué)生結(jié)合地圖查找主要運(yùn)輸河和海峽，并能分析其作用。生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過(guò)度捕撈。板書設(shè)計(jì)海洋對(duì)人類的影響1.太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。2.淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。教學(xué)反思海洋是人類的起源，21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。身在海島的我們，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生增加對(duì)海洋作用的理解與相識(shí)，增加科學(xué)利用海洋的意識(shí)，增加海洋意識(shí)。結(jié)合海島與海洋的實(shí)際，讓學(xué)生綻開探討，在看到海洋對(duì)人類的影響的同時(shí)，也要學(xué)生看到人類對(duì)海洋產(chǎn)生的破壞?？沙掷m(xù)發(fā)展觀和海洋意識(shí)的培育比學(xué)問更為重要。依據(jù)課題地形多樣教材解讀地球是個(gè)藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著人類對(duì)海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個(gè)生存的空間。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)結(jié)合圖片和文字材料，了解幾種地形的主要特點(diǎn)，知道重要地形單元的名稱。了解亞洲地形的特點(diǎn)和地形類型的分布狀況，總結(jié)亞洲地形的特點(diǎn)。過(guò)程性目標(biāo)通過(guò)讀圖，分析辨別各種地形，熟識(shí)世界重要的地形單元，提高學(xué)生對(duì)世界的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形圖中分層設(shè)色地形圖的讀解。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)類的又教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】同學(xué)們，我們剛才觀賞到的風(fēng)光旖旎漂亮，主要獨(dú)特美麗風(fēng)光的產(chǎn)生與氣候、地形等自然環(huán)境有干脆的聯(lián)系，今日他們一起探討一下地形?！窘榻B】什么是地形？地球表面凹凸起伏的形態(tài)稱為地形。人們通常把陸地地形分為山地、丘陵、高原、平原和盆地?！具^(guò)渡】為了更深化地了解世界地形，今日，老師帶大家去參觀一個(gè)世界地形展覽，但是在參觀之前，老師先給大家布置一個(gè)任務(wù)。同學(xué)們分成五組利用教材31頁(yè)和圖冊(cè)19頁(yè)的圖片進(jìn)行一次模擬采風(fēng)活動(dòng)，利用五分鐘時(shí)間完成采風(fēng)任務(wù)。本次采風(fēng)活動(dòng)的主要任務(wù)有：1.確定采風(fēng)主題；2.找尋采風(fēng)地點(diǎn)；3.搜集采風(fēng)作品；4.談?wù)劜娠L(fēng)心得。（溫馨提示：采風(fēng)心得也可以從=1\*GB3①海拔和地貌特征=2\*GB3②對(duì)人們生活的影響等方面談?wù)劊┐蠹以谡勑牡脮r(shí)可以多角度的去思索。{五分鐘的探討時(shí)間}【過(guò)渡】剛才老師轉(zhuǎn)了一下，看到各組采風(fēng)各有特色，那么接下來(lái)就讓我們一起來(lái)共享他們的成果。哪一組先來(lái)介紹呢？活動(dòng)一：世界采風(fēng)山地廳【提問】請(qǐng)問你們小組去哪里進(jìn)行了采風(fēng)？作品是什么??？談?wù)勀銈兊男牡冒桑〔娠L(fēng)主題：山地采風(fēng)地點(diǎn)：歐洲采風(fēng)作品：夏季的阿爾卑斯山脈和冬季的阿爾卑斯山脈采風(fēng)心得：（提示同學(xué)們可以從海拔和地貌特征以及對(duì)人們生產(chǎn)生活影響幾方面去回答）【老師】你們是介紹的（*），老師剛才想帶大家去參觀的展廳，剛好也有你們所采風(fēng)的地點(diǎn)，是不是真的是這樣的呢？一起去看看吧。（PPT出示什么地形）師：看了這些圖片，你有什么感受嗎？【補(bǔ)充】山地海拔在500米以上，峰巒起伏，排列有序，仿佛是“大地的骨架”。阿爾卑斯山脈是歐洲最高大宏偉的山脈，共由22座4000米以上的高峰組成。春天的阿爾卑斯山脈積雪消融，百花齊放，是健行者的天堂；冬天的阿爾卑斯山冰雪覆蓋則成了滑雪者的圣地。同樣的山脈不同的地區(qū)又有不一樣的風(fēng)景，我們一起去看看?！緦W(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)在世界地圖上將這些聞名的山脈找出并標(biāo)注出來(lái)?！具^(guò)渡】剛才的這組同學(xué)表現(xiàn)特別好，接下來(lái)，那一組接著？高原廳【提問】這么美的風(fēng)光你有什么感想啊？采風(fēng)主題：高原采風(fēng)地點(diǎn)：非洲采風(fēng)作品：東非高原采風(fēng)心得：【老師補(bǔ)充】高原海拔在500米以上，地表起伏不大，但邊緣比較陡峭，因此有“大地舞臺(tái)”之稱。東非高原海拔在1000~1500米左右，地勢(shì)平坦，是野生動(dòng)物的天堂。生活在東非高原這方舞臺(tái)上是非洲最神奇的民族馬賽人，他們過(guò)著逐水草而居的游牧生活。接下來(lái)，我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌虏煌母咴厣??！緦W(xué)生活動(dòng)】將高原對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的位置【過(guò)渡】好，山地介紹的更棒，你們組和大家共享一下，好嗎？平原廳采風(fēng)主題：平原采風(fēng)地點(diǎn)：歐洲、亞洲攝影作品：采風(fēng)心得【補(bǔ)充】平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦，主要分布在大河兩岸和面臨海洋的地區(qū)，便于耕種，交通便利。漂亮的東歐平原是世界大平原之一，平均海拔在170米，又稱“俄羅斯平原”，這里不僅有豐富的煤、鐵、石油等資源，而且人口稠密，工農(nóng)業(yè)和水陸交通發(fā)達(dá)，是俄羅斯的心臟部分。當(dāng)然，也有熱帶雨林不相宜人居的亞馬孫平原，更有世界上最寒冷的西西伯利亞平原。我們一去地圖上把他們找出來(lái)吧?！緜渥ⅰ课魑鞑麃喥皆唧w位于哪一個(gè)大洲，難以界定，從國(guó)家角度來(lái)講，它是歐洲的，從地理位置角度來(lái)講，它是亞洲的。盆地廳采風(fēng)主題：盆地采風(fēng)地點(diǎn)：非洲采風(fēng)作品采風(fēng)心得【補(bǔ)充】盆地?zé)o確定的海拔標(biāo)準(zhǔn)，往往四周被群山環(huán)繞，四周中學(xué)間低。我們通過(guò)非洲地形圖來(lái)相識(shí)一下剛果盆地。讀圖的方法：1.讀圖名；2讀地圖三要素：方向，比例尺，圖例和注記。請(qǐng)留意視察地圖上的圖例和注記。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上講一下剛果盆地旁邊的高原）【補(bǔ)充】很多盆地是富裕之地。剛果盆地?fù)碛袃H次于亞馬孫河平原的世界其次大熱帶雨林，匯聚了極其豐富的物種，這里的大森林被稱為地球上最大的物種基因庫(kù)之一。剛果盆地有“中非寶石”之稱。丘陵廳【補(bǔ)充】丘陵多海拔在500米一下，地面起伏和緩。丘陵地區(qū)適合種植果樹茶樹，開墾梯田。丘陵、山區(qū)地面坎坷，不利于耕種，交通不便等。高原與平原的對(duì)比對(duì)比相同點(diǎn)不同點(diǎn)平原地面起伏小平均海拔較低（200米以下）高原高原海拔較高（500米以上），邊緣較陡峻山地與丘陵的對(duì)比對(duì)比相同點(diǎn)不同點(diǎn)山地地面坎坷不平海拔500米以上，峰巒起伏坡度陡峻丘陵海拔500米以下，連綿起伏坡度和緩【過(guò)渡】大家的采風(fēng)活動(dòng)特別精彩，同學(xué)們的解說(shuō)也很棒，有沒有留意到剛才介紹的地形區(qū)域中有很多是我們亞洲的。作為中國(guó)人，作為亞洲人，當(dāng)然要更加關(guān)注亞洲的地形態(tài)況?！咎釂枴縼喼藓恿饔惺裁刺攸c(diǎn)？注入哪些海洋？這些海洋分布有什么特點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)在世界地圖上將這些聞名的山脈找出并標(biāo)注出來(lái)。板書設(shè)計(jì)高原與平原的對(duì)比對(duì)比相同點(diǎn)不同點(diǎn)平原地面起伏小平均海拔較低（200米以下）高原高原海拔較高（500米以上），邊緣較陡峻山地與丘陵的對(duì)比對(duì)比相同點(diǎn)不同點(diǎn)山地地面坎坷不平海拔500米以上，峰巒起伏坡度陡峻教學(xué)反思剛才我們同學(xué)在分析世界地形的同時(shí)，也分析了一下地形對(duì)人們生活的影響。人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境過(guò)程中，形成了各具特色的生產(chǎn)和生活方式。課題地形多樣教材解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》其次單元其次課其次框的內(nèi)容設(shè)計(jì)。主要針對(duì)世界氣候困難多樣的特征，通過(guò)讀圖辨圖，讓學(xué)生了解到氣候的兩大特點(diǎn)，大致的分布狀況，學(xué)會(huì)通過(guò)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖概述各個(gè)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，并理解氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，建立人地和諧的理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)1．利用地圖，相識(shí)世界各地各種氣候類型及其特征。

2．知道氣溫柔降水是形容一個(gè)地區(qū)氣候的主要要素。

3．通過(guò)閱讀圖片資料，理解世界各地由于地形和氣候的差異性對(duì)自然景觀的影響。

4．通過(guò)比較分析，了解氣候的多樣性、主要?dú)夂虻姆植嫉貐^(qū)及對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。過(guò)程性目標(biāo)增加看圖辨圖實(shí)力，能描述典型區(qū)域的氣候特點(diǎn)。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們今日來(lái)看看與我們每個(gè)人、每個(gè)地區(qū)都有著親密關(guān)系的一樣?xùn)|西，它在我們的生產(chǎn)、生活中都起著極其重要的影響。對(duì)，它就是氣候。讓我們通過(guò)視頻了解相關(guān)學(xué)問吧！

幻燈片播放視頻：《世界氣候》

師：從剛才的視頻中我們可以看出世界氣候有什么特點(diǎn)??？

生：類型多，很困難。

師：對(duì)，世界氣候是困難多樣的。氣候是怎樣的概念？它有什么特點(diǎn)呢？世界氣候又都分布在哪些地方呢？讓我們一起進(jìn)入我們的新課學(xué)習(xí)吧！

幻燈片顯示：合作！競(jìng)爭(zhēng)！之認(rèn)認(rèn)概念

師：我們首先來(lái)辨別下天氣與氣候的區(qū)分，請(qǐng)同學(xué)們用一到兩個(gè)詞來(lái)概括一下天氣與氣候的特點(diǎn)。

幻燈片出示材料：生1：天氣是短時(shí)間的、而且很不穩(wěn)定。

生2：氣候是長(zhǎng)期的，而且比較穩(wěn)定。

師：天氣是短時(shí)、多變的，氣候是長(zhǎng)期、穩(wěn)定的，大家翻開書本33頁(yè)，看第一段，把氣候的概念劃出來(lái)。

學(xué)生書本上劃好。

師：我們知道了氣候的定義，那么氣候又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們看書本33頁(yè)圖2—18，找一找人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)貧夂驎r(shí)用了哪些詞語(yǔ)？

生：冷、熱、暖和、下雨、干燥、潮濕、降水等

師：很好，大家找得很細(xì)致，現(xiàn)在我們歸納下，這些詞語(yǔ)說(shuō)明白氣候的哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？

生：氣溫、降水

師：真不錯(cuò)，氣候的兩個(gè)特點(diǎn)就是氣溫柔降水。

幻燈片顯示：氣候的兩個(gè)特點(diǎn)——?dú)鉁厝峤邓?/p>

師：我們知道了氣候的兩大特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就從這兩方面去描述一個(gè)地區(qū)的氣候狀況。要相識(shí)一個(gè)地區(qū)的氣候狀況，可借助氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，現(xiàn)在我們以北京為例（幻燈片顯示：北京氣溫降水圖），通過(guò)視察，試著完成以下幾個(gè)題目：最冷月份/度數(shù)、最熱月份/度數(shù)、降水集中的月份、氣溫與降水的關(guān)系。

學(xué)生探討，給出答案。

師：北京最熱的月份降水多，最冷的月份降水少，這就是雨熱同期，是季風(fēng)氣候的顯著特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家依據(jù)前面的內(nèi)容，歸納一下北京的氣候特點(diǎn)，提示下，我們要從氣溫柔降水兩方面，分夏季和冬季去歸納。

學(xué)生探討，歸納特點(diǎn)。

師：很好，我們可以這樣概述：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。大家翻開書本34頁(yè)和圖冊(cè)P22—23頁(yè)，看這是什么氣候的特點(diǎn)?。?/p>

生：溫帶季風(fēng)氣候

師：對(duì)，就是溫帶季風(fēng)氣候。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)氣溫降水圖來(lái)了解一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)了，那我們來(lái)看看世界各地的氣候吧。

幻燈片顯示：合作！競(jìng)爭(zhēng)！之說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)

師：我們前面了解了北京的氣候特點(diǎn)，那下面老師再給出幾個(gè)城市：上海、孟買、羅馬、倫敦，大家通過(guò)書本和圖冊(cè)來(lái)找出這幾個(gè)城市并說(shuō)說(shuō)它們各自的氣候特點(diǎn)。哪位同學(xué)先上來(lái)？

幻燈片顯示：《世界氣候分布圖》

4位學(xué)生依次上講臺(tái)找出四個(gè)城市，并說(shuō)出各自的特點(diǎn)。老師幻燈片依次展示四個(gè)城市的氣候的氣溫降水圖，協(xié)助講解。

師：通過(guò)剛才描述城市氣候的環(huán)節(jié)，我們進(jìn)一步明白了世界氣候的困難多樣。那么氣候的分布有什么特點(diǎn)嗎？

幻燈片顯示：合作！競(jìng)爭(zhēng)！之找找分布

師：結(jié)合世界氣候分布圖，同學(xué)們一起來(lái)完成這三個(gè)問題：南極洲的氣候類型是什么？亞洲主要有哪些氣候類型？非洲的氣候類型分別有什么特點(diǎn)？以小組為單位進(jìn)行探討，再推選代表解答。

學(xué)生分小組探討，代表發(fā)言。老師相繼展示南極氣候圖、亞洲氣候圖、非洲氣候圖，總結(jié)、補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，完成三個(gè)問題的解答。

幻燈片顯示：合作！競(jìng)爭(zhēng)！之舉舉實(shí)例

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到了世界氣候的困難多樣以及如何正確的去了解各個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。氣候和我們的生產(chǎn)生活又有什么關(guān)系呢？讓我們結(jié)合書本和生活閱歷，從衣食住行等方面去談?wù)劇?/p>

生1：氣候?qū)ξ覀兊淖》坑杏绊?，我們江南地區(qū)雨水多，房屋屋頂就比較陡，但北方比較干旱，屋頂就比較平了。

生2：我認(rèn)為氣候?qū)ξ覀兊娘嬍秤杏绊懀覀冞@亞熱帶季風(fēng)氣候，種水稻，吃白米飯，但西藏人高原高山氣候，種青稞，吃牛羊肉。

生3：我認(rèn)為氣候?qū)β糜斡杏绊懀?guó)是溫帶海洋氣候，全年比較潮濕，所以夏天常常跑地中海去度假，因?yàn)槟沁吺堑刂泻夂颍募驹餆岣稍?，可以洗?yáng)光浴。

生4：……

師：對(duì)，同學(xué)們舉了很多例子，說(shuō)明我們大家平常的視察很細(xì)致。氣候的確對(duì)人類產(chǎn)生了巨大的影響，我們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都或多或少受到了氣候的影響。我們要主動(dòng)的去探究，讓我們更好的生存與發(fā)展。下面我們來(lái)小結(jié)下今日的教學(xué)。

幻燈片顯示：

本課小結(jié)觀看視頻，并體會(huì)世界氣候的多樣性。1.學(xué)生自主思索，并小范圍探討，得出答案。2.學(xué)生通過(guò)找詞語(yǔ)，得出兩個(gè)特點(diǎn):氣溫柔降水1.學(xué)生自主思索，并小范圍探討，得出答案。2.學(xué)生通過(guò)找詞語(yǔ)，得出兩個(gè)特點(diǎn):氣溫柔降水板書設(shè)計(jì)1.學(xué)生自主思索，并小范圍探討，得出答案。2.學(xué)生通過(guò)找詞語(yǔ)，得出兩個(gè)特點(diǎn):氣溫柔降水教學(xué)反思1.學(xué)生細(xì)致讀圖，回答問題，逐步學(xué)會(huì)如何去分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.學(xué)生細(xì)致看圖，運(yùn)用前一環(huán)節(jié)的方法去概述四個(gè)城市各自的氣候特點(diǎn)。學(xué)生小組探討并回答三個(gè)問題。學(xué)生從自身的生活實(shí)際動(dòng)身，參照書本上的例子，進(jìn)行舉例。學(xué)生回顧本堂課內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。學(xué)生課外思索課題《風(fēng)光迥異》教材解讀教材立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選取了大量的圖片，而且都是差異較大、特點(diǎn)顯明的景觀圖片，并通過(guò)圖說(shuō)描述了這些景觀所在的位置及其特點(diǎn)，比較完整而豐富的對(duì)這些景觀圖做了介紹。盡可能使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)視察這些圖片，發(fā)覺每一種景觀都是這個(gè)地區(qū)地形或氣候或各種自然因素綜合作用的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)1.結(jié)合圖片和文字資料，復(fù)習(xí)幾種主要地形特點(diǎn)及重要地形單元的名稱。2.復(fù)習(xí)世界各地不同區(qū)域氣候特點(diǎn)，理解世界各地地形和氣候的差異。3.了解自然景觀的特征主要體現(xiàn)在地形、氣候和景觀等方面。4.理解造成自然景觀的地區(qū)差異的緣由是由于世界各地地形和氣候的差異。過(guò)程性目標(biāo)1.通過(guò)閱讀圖片資料，能夠分析造成自然景觀的地區(qū)差異的緣由。2.在探究過(guò)程中培育學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力和比較實(shí)力。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入：展示幾張家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖，思索：家鄉(xiāng)是什么氣候？有什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)是什么地形？有什么特點(diǎn)？承轉(zhuǎn)：每個(gè)地方都有著不同的自然景觀，今日我們就來(lái)感受一下：極地風(fēng)光、高原風(fēng)光、熱帶風(fēng)光、沙漠風(fēng)光和平原風(fēng)光。2．教學(xué)過(guò)程：展示極地風(fēng)光的圖片設(shè)問1：北極、南極的景觀有什么特點(diǎn)？設(shè)問2：為什么會(huì)形成如此的景觀？拓展：北極地區(qū)和南極地區(qū)的范圍，極晝和極夜。展示高原風(fēng)光的圖片著重看圖2-32設(shè)問1：內(nèi)蒙古高原有什么特點(diǎn)？主要的生產(chǎn)特色是什么？展示熱帶風(fēng)光的圖片熱帶雨林：著重看圖2-34設(shè)問1：圖中所示地形區(qū)是什么景觀？有什么特點(diǎn)？設(shè)問2：為什么會(huì)形成如此景觀？熱帶草原：著重看圖2-35設(shè)問1：圖中所示的是什么地形區(qū)？設(shè)問2：圖2-34和圖2-35所示地區(qū)同樣在赤道旁邊，為什么氣候類型不同？設(shè)計(jì)意圖：自然景觀的不同是由于地形的差異展示沙漠風(fēng)光的圖片著重看圖2-33設(shè)問：圖中所示的是什么景觀？這一景觀的形成的緣由是什么？設(shè)計(jì)意圖：自然景觀跟氣候有著親密的關(guān)系展示平原風(fēng)光的圖片設(shè)問1：這一景觀有什么特點(diǎn)？設(shè)問2：為什么會(huì)形成如此的景觀？設(shè)計(jì)意圖：自然景觀跟氣候和地形有著親密的關(guān)系活動(dòng)：在《世界地形圖》上找出書本的圖片所描述的地方。4．課堂小結(jié)：造成自然景觀的地區(qū)差異的緣由是由于世界各地地形和氣候的差異。5．作業(yè)布置：作業(yè)本設(shè)計(jì)意圖：回顧氣候和地形的相關(guān)學(xué)問設(shè)計(jì)意圖：自然景觀跟氣候有著親密的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：理解自然環(huán)境影響人類的生產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)風(fēng)光迥異——多種多樣的自然景觀——緣由：地形和氣候的差異教學(xué)反思造成自然景觀的地區(qū)差異的緣由是由于世界各地地形和氣候的差異。課題《人口與人種》教材解讀描述世界人口、人種、語(yǔ)言、宗教的概況及其分布，列舉人文要素對(duì)區(qū)域文化特色有重要影響的事例。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)了解世界人口的分布狀況，舉例說(shuō)明影響世界人口分布的自然因素；了解世界三大人種的外貌特征及分布地區(qū)。過(guò)程性目標(biāo)通過(guò)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口、人種分布狀況及影響因素。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入老師：同學(xué)們有誰(shuí)知道7月11日是什么節(jié)日嗎？（世界人口日及其由來(lái)）老師：你知道現(xiàn)今世界人口大約有多少？又是如何分布的呢？（二）新課教學(xué)一、話說(shuō)人口環(huán)節(jié)一：老師出示世界人口分布圖老師：這是什么圖？圖例分別代表什么意思？顏色分布一樣嗎？從地圖上可知，世界人口分布具有怎樣的總體特征？人口疏密分布的狀況是以什么尺度來(lái)衡量的？算一算：平湖的人口密度環(huán)節(jié)二：老師出示世界人口分布圖，老師：世界上哪些地區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀疏嗎？想一想：為什么有的地方人口稠密，有的地方人口稀有呢？說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)結(jié)合《世界人口分布圖》、《世界地形圖》、《世界氣候類型分布圖》三張圖，說(shuō)一說(shuō)，地形和氣候?qū)@個(gè)地區(qū)人口分布的影響？猜一猜：你還知道哪些因素會(huì)影響人口的分布嗎？環(huán)節(jié)三：談一談：依據(jù)計(jì)算的平湖人口密度，談?wù)動(dòng)绊懫胶腥丝诜植嫉囊蛩赜心男?？過(guò)渡：綜上所述可知，環(huán)境對(duì)人口的分布有巨大影響。那么，環(huán)境對(duì)人的外貌方面是否有影響呢？二、話說(shuō)人種環(huán)節(jié)四：老師出示黑色人種、黃色人種、白色人種三種不同人種圖老師：你是首先依據(jù)什么來(lái)區(qū)分不同人種的？除了膚色，其他外部特征的區(qū)分還有哪些？環(huán)節(jié)五：老師：世界三大人種是如何分布的呢？填一填：出示世界三大人種分布圖人種主要分布地區(qū)白色人種黃色人種黑色人種老師：世界人種的分布有什么特點(diǎn)？老師呈現(xiàn)非洲人種分布圖老師：非洲有哪些人種？哪種人種分布最多？黑種人都生活在什么樣的環(huán)境下？環(huán)節(jié)六：老師：世界上的人種是否有優(yōu)劣之分？世界上不同人種所創(chuàng)建的優(yōu)秀文化？小結(jié)：我們要樹立正確的種族觀:，世界上全部的人都是同等的，沒有凹凸優(yōu)劣之分，都是世界大家庭的成員。他們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和諧相處，創(chuàng)建了獨(dú)特的文化。設(shè)計(jì)意圖：回顧氣候和地形的相關(guān)學(xué)問設(shè)計(jì)意圖：自然景觀跟氣候有著親密的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：理解自然環(huán)境影響人類的生產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我們要樹立正確的種族觀:，世界上全部的人都是同等的，沒有凹凸優(yōu)劣之分，都是世界大家庭的成員。他們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和諧相處，創(chuàng)建了獨(dú)特的文化。課題《語(yǔ)言與宗教》教材解讀教材前一課介紹了世界的人口和人種，不同的人種說(shuō)著不同的語(yǔ)言，教材先通過(guò)圖片呈現(xiàn)了不同的語(yǔ)言來(lái)表述同一個(gè)意思“你好”，引起學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言的愛好，接著地圖呈現(xiàn)世界重要語(yǔ)言的分布狀況，并讓學(xué)生從中了解到漢語(yǔ)是運(yùn)用人數(shù)最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言；接著還是通過(guò)圖片呈現(xiàn)了世界各地不同的宗教信仰，讓學(xué)生了解世界三大宗教的分布狀況，最終以一組景觀圖來(lái)展示不同的宗教建筑的特色，從而讓學(xué)生明白區(qū)域文化特色的形成與該區(qū)域的人文環(huán)境有親密關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)1．知道語(yǔ)言的功能。2．通過(guò)視察世界語(yǔ)言的分布圖，說(shuō)出世界上主要的語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。3．通過(guò)視察世界三大宗教的分布圖，說(shuō)出佛教、基督教、伊斯蘭教的概況及主要分布地區(qū)。4．列舉說(shuō)明區(qū)域文化特色的形成，與該地區(qū)人文環(huán)境的親密關(guān)系。過(guò)程性目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)讀圖，學(xué)著在圖上收集、分析、整理信息。2．通過(guò)視察三大宗教的建筑圖，學(xué)會(huì)比較分析不同的宗教建筑的特色。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．導(dǎo)入新課：這里呢，給大家講一個(gè)笑話：有兩個(gè)美國(guó)人到西班牙去旅行。他們來(lái)到一個(gè)餐館用餐，可他們不懂西班牙語(yǔ)，而女款待又不懂英語(yǔ)。這兩個(gè)美國(guó)人想要喝點(diǎn)牛奶，打手勢(shì)女款待仍舊不明白。其中一個(gè)美國(guó)人靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)“好”方法：他拿出一張紙，在紙上畫了一頭奶牛。女款待似乎明白了，轉(zhuǎn)身就走?！澳憧矗边@個(gè)美國(guó)人深有感受地對(duì)他的同伴說(shuō)，“在外國(guó)遇到這樣的困難時(shí)，一支鉛筆真能幫上大忙。”一會(huì)兒．女款待回來(lái)了。但手里拿的并不是牛奶，而是兩張看斗牛的入場(chǎng)券。設(shè)問：從剛才的笑話中，我們看到，人們的溝通和溝通離不開什么呀？對(duì)了，語(yǔ)言。平常我們和老師同學(xué)是通過(guò)哪些方式進(jìn)行溝通與溝通的？最重要的方式是哪一個(gè)？教學(xué)方式：學(xué)生思索并提問。留意點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)賜予即時(shí)評(píng)價(jià)。2．教學(xué)環(huán)節(jié)一：語(yǔ)言（1）世界上的主要語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們剛剛都說(shuō)到了語(yǔ)言是我們溝通的重要工具，那么剛才我們用的語(yǔ)言都是漢語(yǔ)，那么除了漢語(yǔ)，世界上還有很多重要的語(yǔ)言。設(shè)問1：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你還知道哪些其他的重要語(yǔ)言？設(shè)問2：視察聯(lián)合國(guó)開會(huì)的圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪些語(yǔ)言是聯(lián)合國(guó)大會(huì)的正式語(yǔ)言？教學(xué)方式：（1）學(xué)生思索，老師提問。（2）老師剛好捕獲學(xué)生回答中的精要內(nèi)容或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)得出相應(yīng)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：漢語(yǔ)，英語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)大會(huì)的正式語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己在日常生活中的學(xué)問積累和自主學(xué)習(xí)書本的相關(guān)內(nèi)容駕馭聯(lián)合國(guó)大會(huì)的幾種正式語(yǔ)言。設(shè)問3：展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著用不同的語(yǔ)言說(shuō)“你好”。教學(xué)方式：通過(guò)學(xué)生課前的打算，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀不同的語(yǔ)言。教學(xué)預(yù)設(shè)：漢語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)生確定都會(huì)朗讀，其他的幾種語(yǔ)言假如學(xué)生不會(huì)朗讀，老師可以進(jìn)行示范。（2）世界上主要語(yǔ)言的分布過(guò)渡：我們剛剛一起體會(huì)了不同語(yǔ)言的魅力，下面我們來(lái)了解下他們具體的分布狀況。設(shè)問1：細(xì)致視察世界語(yǔ)言分布圖，說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)，完成下表。語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)中國(guó)、東南亞等英語(yǔ)英國(guó)、美國(guó)、加拿大等俄語(yǔ)俄羅斯等法語(yǔ)法國(guó)等西班牙語(yǔ)西班牙、拉丁美洲等阿拉伯語(yǔ)西亞、北非等設(shè)問2：哪種語(yǔ)言是世界上運(yùn)用人數(shù)最多的語(yǔ)言？哪種語(yǔ)言是世界上運(yùn)用最廣的語(yǔ)言？教學(xué)方式：（1）學(xué)生思索，老師提問。（2）老師剛好捕獲學(xué)生回答中的精要內(nèi)容或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)得出相應(yīng)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：設(shè)問1學(xué)生的回答可能不夠完整，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。設(shè)問2學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠精確回答。（3）信息加油站：補(bǔ)充世界語(yǔ)言語(yǔ)系的相關(guān)學(xué)問世界語(yǔ)言語(yǔ)系語(yǔ)言代表漢藏語(yǔ)系漢語(yǔ)﹑藏語(yǔ)等阿爾泰語(yǔ)系韓語(yǔ)﹑蒙古語(yǔ)﹑日語(yǔ)等南亞語(yǔ)系泰語(yǔ)﹑老撾語(yǔ)﹑越南語(yǔ)等南島語(yǔ)系馬來(lái)語(yǔ)﹑印度尼西亞語(yǔ)等印-歐語(yǔ)系英﹑法﹑德﹑俄﹑意大利﹑西班牙﹑拉丁﹑希臘和印度語(yǔ)等非-亞（閃含）語(yǔ)系阿拉伯語(yǔ)﹑希伯來(lái)(猶太)和古埃及語(yǔ)等3．教學(xué)環(huán)節(jié)二：宗教（1）世界三大宗教及其分布(過(guò)渡)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)觀眾最寵愛的節(jié)目評(píng)比中，《千手觀音》以最高的票數(shù)獲得特等獎(jiǎng)，那么觀音是哪個(gè)宗教的人物呢？你還知道哪些宗教呢？設(shè)問1：視察圖片，說(shuō)說(shuō)下面的圖片分別反映了哪種宗教？設(shè)問2：結(jié)合圖2-41和圖2-42，說(shuō)說(shuō)世界三大宗教主要分布在哪些地區(qū)，完成下面的表格三大宗教主要分布地區(qū)基督教歐洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最廣伊斯蘭教亞洲、非洲，以西亞、北非、中亞、南亞、東南亞為主。（教徒稱穆斯林）佛教亞洲東部，東南部教學(xué)方式：（1）學(xué)生思索，老師提問。（2）老師剛好捕獲學(xué)生回答中的精要內(nèi)容或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)得出相應(yīng)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：設(shè)問1學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠精確回答。設(shè)問2學(xué)生的回答可能不夠完整，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀圖，學(xué)著在圖上收集和整理信息，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和收集、分析、整理信息的實(shí)力。（2）宗教文化景觀——宗教建筑設(shè)問1：視察三組圖片，分別說(shuō)說(shuō)這些宗教建筑有什么特色？教學(xué)方式：（1）學(xué)生思索，老師提問。（2）老師剛好捕獲學(xué)生回答中的精要內(nèi)容或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)得出相應(yīng)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：設(shè)問1學(xué)生能說(shuō)到伊斯蘭教建筑以清真寺為代表，佛教建筑以佛寺為代表，基督教建筑以教堂為代表。對(duì)于清真寺、佛寺、教堂具體的建筑特點(diǎn)老師可以再進(jìn)行相應(yīng)的介紹。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀圖，學(xué)著在圖上收集和整理信息，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和收集、分析、整理信息的實(shí)力。(3)共享我們的才智課前讓學(xué)生搜集有關(guān)三大宗教的起源的相關(guān)故事，課堂上進(jìn)行共享。（這里主要體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和政治經(jīng)濟(jì)民族等因素對(duì)宗教的影響。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生搜集材料的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到宗教的形成和發(fā)展與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境有很大的影響。4．課堂小結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們一起感受了不同語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，我們也一起了解了世界的三大宗教，觀賞了不同的宗教建筑，這讓我們更加深刻地體會(huì)到了世界文化的豐富多彩。5．拓展運(yùn)用：ppt上的練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問6．作業(yè)布置：《課時(shí)集訓(xùn)》設(shè)計(jì)意圖：講解并描述笑話，在引起學(xué)生的愛好的同時(shí)，通過(guò)溝通，學(xué)生能夠更加深刻的感受到語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。從而更加順當(dāng)?shù)氐贸稣Z(yǔ)言的功能。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)小活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀圖，學(xué)著在圖上收集和整理信息，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和收集、分析、整理信息的實(shí)力。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言主要語(yǔ)言及其分布語(yǔ)言與宗教世界三大宗教及其分布宗教宗教文化景觀宗教建筑教學(xué)反思通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們一起感受了不同語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，我們也一起了解了世界的三大宗教，觀賞了不同的宗教建筑，這讓我們更加深刻地體會(huì)到了世界文化的豐富多彩。課題《國(guó)家和地區(qū)》教材解讀

綜述世界上的國(guó)家和地區(qū)，了解大洲與國(guó)家、地區(qū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本專題的要求?！秶?guó)家與地區(qū)》是（人教版）《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)其次單元第三課內(nèi)容，本專題持續(xù)了其次單元第一、二專題中世界自然環(huán)境特征及世界人種、世界語(yǔ)言與宗教的全球大視野，探討國(guó)家和地區(qū)這一了解世界人文環(huán)境中重要性?！皣?guó)家和地區(qū)”可以帶領(lǐng)學(xué)生更完整更全面地相識(shí)世界，了解國(guó)家與地區(qū)，關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)

了解國(guó)家、地區(qū)、國(guó)界、領(lǐng)土的概念；能辨別國(guó)界線；簡(jiǎn)要舉例世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家及大致的分布狀況。過(guò)程性目標(biāo)舉例說(shuō)明劃分國(guó)界線的依據(jù)；從地圖上獲得信息的實(shí)力。預(yù)習(xí)作業(yè)課本課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)板塊老師“教”內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

老師：同學(xué)們平常都有什么愛好？

學(xué)生：上網(wǎng)、聽歌、和同學(xué)閑聊、打嬉戲、出去玩（旅游）……

老師：老師也很寵愛出去旅游。這不正在打算搜集一些資料了解旅游地的信息。大家猜猜看，老師想去哪里旅游？

出示幻燈：東南亞游三幅國(guó)旗

學(xué)生：揣測(cè)

老師：出門旅游得具備哪些條件？沒錯(cuò)，有時(shí)間、有money、有一個(gè)健康的身體，還須要了解一些旅游地的學(xué)問！

新授：

1.亞洲的分區(qū)

老師：剛才稱這三國(guó)游是東南亞游，了解亞洲是怎樣分區(qū)嗎？

學(xué)生：依據(jù)P49圖2－47亞洲的分區(qū)進(jìn)行回答。

老師點(diǎn)評(píng)。再簡(jiǎn)要說(shuō)明俄羅斯和哈薩克斯坦的特別狀況：俄羅斯雖國(guó)土大部分在亞洲，但由于人口和經(jīng)濟(jì)政治重心在歐洲，所以一般意義被認(rèn)為是歐洲國(guó)家。哈薩克斯坦的主體位于歐洲，所以是一個(gè)亞洲國(guó)家。

老師補(bǔ)充：分區(qū)主要依據(jù)地理位置以及人文、自然因素，分區(qū)更便于定位一個(gè)國(guó)家在大洲上的位置。

2.國(guó)旗和國(guó)歌

（1）國(guó)旗

老師：東南亞游的廣告中為何設(shè)置了這三個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？

學(xué)生：因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。

幻燈展示：部分國(guó)家的國(guó)旗。怎樣記住？（理解國(guó)旗的涵義）

活動(dòng)P48圖2－46國(guó)家與國(guó)旗

學(xué)生：2人為小組并說(shuō)一說(shuō)其中兩個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，說(shuō)說(shuō)其蘊(yùn)涵的意義。

（2）國(guó)歌

老師：除了國(guó)旗，國(guó)歌也是一個(gè)國(guó)家的象征。唱一唱我國(guó)的國(guó)歌。

學(xué)生：齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》

3.國(guó)界線

過(guò)渡：國(guó)旗與國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征。那國(guó)家間以何為界？

幻燈展示：國(guó)界線的表示符號(hào)

活動(dòng)：學(xué)生視察

P49

圖2-46.2-47.2-48找到國(guó)界的標(biāo)記。

幻燈展示：克什米爾地區(qū)

老師：有沒有尚未確定國(guó)界的地區(qū)？地圖上的表示符號(hào)？并介紹克什米爾地區(qū)。

未定國(guó)界：

簡(jiǎn)介

克什米爾問題：即克什米爾的歸屬問題。現(xiàn)在的克什米爾地區(qū)是查謨－克什米爾的簡(jiǎn)稱，包括克什米爾谷和查謨平地。這原來(lái)是兩個(gè)獨(dú)立的邦國(guó)。查謨居民主要信奉印度教，克什米爾居民卻基本上信奉伊斯蘭教。1846年查謨首領(lǐng)從英國(guó)人手中買下了被占據(jù)的克什米爾。而克什米爾人口數(shù)倍于查謨。這就種下了后來(lái)爭(zhēng)端的根源。克什米爾爭(zhēng)端是指印度和巴基斯坦對(duì)查謨和克什米爾地區(qū)主權(quán)紛爭(zhēng)而引發(fā)的一系列問題。1830年頭英國(guó)殖民者從印度侵入，克什米爾后將其劃為土邦?？耸裁谞枲?zhēng)端是英殖民主義在1947年撤出印度時(shí)留下的。

國(guó)界線在地表上的形式有哪些？

學(xué)生：視察

P49

圖2－48一些國(guó)家之間的界線，并小結(jié)國(guó)界線的類型。依據(jù)經(jīng)緯線、河流、山脈，也有界碑、界墻、鐵絲網(wǎng)等。

幻燈展示：更多國(guó)界類型

4.領(lǐng)土

承轉(zhuǎn)：國(guó)界線和領(lǐng)海范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和和領(lǐng)空，構(gòu)成了一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土。

幻燈展示：一個(gè)主權(quán)國(guó)家領(lǐng)土的構(gòu)成

幻燈展示：因領(lǐng)土爭(zhēng)端引發(fā)的地區(qū)驚慌案例

俄日島嶼爭(zhēng)端、日韓島嶼爭(zhēng)端、中日釣魚島爭(zhēng)端

5.國(guó)家的差距

（1）面積（2）人口（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（4）發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)狀與將來(lái)

過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，設(shè)計(jì)幾條特色的旅游路途。設(shè)計(jì)要求如下：

幻燈展示：（1）路途選擇：

面積大國(guó)游；人口大國(guó)游；島國(guó)游

（2）設(shè)計(jì)要求：

路途包括的國(guó)家（至少5個(gè)）及所在大洲。

闡明設(shè)計(jì)的特色或思路

5人一小組出謀劃策，1人做代表上臺(tái)展示合作成果。

全班同學(xué)進(jìn)行投票（設(shè)計(jì)合理有特色，展示清楚臺(tái)風(fēng)好），票數(shù)最多組獲勝。

活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示設(shè)計(jì)成果：路途包含的國(guó)家、所在大洲、設(shè)計(jì)的思路，并請(qǐng)其他5組同學(xué)投票，票數(shù)多組獲獎(jiǎng)。

第一組：人口大國(guó)游

路途：中國(guó)－印度－美國(guó)－印度尼西亞－巴西－巴基斯坦－孟加拉國(guó)－俄羅斯－尼日利亞－日本

老師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)P50圖2－50人口超過(guò)1億的國(guó)家及其人口數(shù)觀設(shè)計(jì)思路：依據(jù)人口總量從多到少，總共游歷了亞洲－北美洲－南美洲－歐洲－非洲五大洲。察分析和很細(xì)致。特別棒。不過(guò)老師有一個(gè)疑問：為什么南極洲沒有涉及？

學(xué)生回答：南極洲上沒有國(guó)家。

其次組：面積大國(guó)游

路途：俄羅斯－加拿大－中國(guó)―美國(guó)－巴西－澳大利亞

設(shè)計(jì)思路：我們組依據(jù)P50圖2－49陸地面積居世界前6位的國(guó)家得出排名，并設(shè)計(jì)路途。分別閱讀的國(guó)家景點(diǎn)有克里姆林宮－尼亞加拉大瀑布－長(zhǎng)城－自由女神像－亞馬遜大森林－悉尼歌劇院。我們的旅程跨亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲。

老師點(diǎn)評(píng)：這一組同學(xué)不僅關(guān)注到了課本帶給我們的信息，還對(duì)這些國(guó)家聞名的景點(diǎn)頗有了解。了解旅游地信息可以讓我們更高質(zhì)量地享受旅游的樂趣。不錯(cuò)！

第三組：島國(guó)游。

路途：印度尼西亞－日本－菲律賓－英國(guó)－斯里蘭卡－馬達(dá)加斯加－古巴

設(shè)計(jì)思路：我們找到的課本最終頁(yè)的世界地形圖和世界政區(qū)圖設(shè)計(jì)此路途。島國(guó)是國(guó)家大部分面積在島上的國(guó)家。我們從地圖上得知，印尼是世界上最大的島嶼群國(guó)家。印尼最聞名的特產(chǎn)據(jù)我們所知就是木雕，到日本可以去嘗一嘗生魚片和壽司，菲律賓的貝殼工藝品很有特色，英國(guó)的威士忌世界出名，斯里蘭卡的香料和調(diào)味料很棒名，可以帶回來(lái)送給媽媽做菜，還有馬達(dá)加斯加的礦藏資源很豐富，假如你足夠有錢可以買些鉆石回來(lái)?。ㄈ嘈Γ┳罱K去古巴帶點(diǎn)雪茄來(lái)孝敬爺爺和爸爸！跟隨我們，可以游遍了亞洲、歐洲、非洲、南美洲，吃遍天下美食！

老師點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)設(shè)計(jì)得怎樣？有想法，有見識(shí)。真像一群旅游達(dá)人哈。下面請(qǐng)給三組路途投票……得票數(shù)最多的是第三組，看來(lái)眾望所歸，第三組是今日的最佳旅游設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)！

過(guò)渡：老師今日也帶來(lái)一組設(shè)計(jì)，大家請(qǐng)看：

幻燈展示：老師設(shè)計(jì)的旅游路途。

（1）線路一：美國(guó)、德國(guó)、日本、英國(guó)、意大利

（2）線路二：中國(guó)、印度、巴西、越南、哈薩克斯坦、尼日利亞

老師提問：1.路途包含的國(guó)家及所在大洲。

學(xué)生：線路一主要在北美洲、歐洲、亞洲；線路二主要在亞洲、南美洲、非洲

2.兩條路途中國(guó)家有什么區(qū)分？

學(xué)生；線路一主要是一些比較有錢的國(guó)家（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)）；線路二主要是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國(guó)家。

3.舉例其它的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

學(xué)生：發(fā)達(dá)國(guó)家還有法國(guó)、澳大利亞、加拿大……發(fā)展中國(guó)家還有菲律賓、阿富汗、蘇丹、阿根延……

4.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在分布上的特點(diǎn)。

學(xué)生：發(fā)達(dá)國(guó)家主要集中在