第19課《登勃朗峰》課件（共42張）語文八年級下冊

登勃朗峰第1課時第五單元問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸

旅行也是一種閱讀，是認(rèn)識世界的另一種方式。在本單元的前兩篇游記中，我們一起游覽了雄渾壯美的壺口瀑布奇絕險遠(yuǎn)的長江源頭格拉丹東本節(jié)課我們將跟隨美國作家馬克·吐溫一起登勃朗峰，感受獨(dú)特的異國風(fēng)情，學(xué)習(xí)獨(dú)特的游記寫法。1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。2.把握寫景的角度和方法，品析、積累精彩的語句。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸基本信息文化地位作品風(fēng)格代表作品美國幽默大師、小說家了解作者《百萬英鎊》(短篇)自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一，被福克納（諾貝爾文學(xué)得主）譽(yù)為“美國文學(xué)之父”。以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。馬克·吐溫(1835－1910)翌日（

）穹頂（

）逗留（

）繚繞（

）嫵媚（

）浮躁（

）顛簸（

）曠野（

）輕歌曼舞（

）瞬息萬變（

）

紛至沓來（

）

名副其實(shí)（

）yìrìqióngdǐngdòuliúliáoràowǔmèifúzàodiānbǒkuàngyěqīnggēmànwǔshùnxīwànbiànfēnzhìtàláimíngfùqíshí字詞檢測問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸若只能用一個字概括這篇文章，你會用一個什么字，請說明理由。1.自由朗讀課文。2.結(jié)合單元導(dǎo)語和課后閱讀提示，做好圈點(diǎn)批注。3.提取關(guān)鍵信息，組織語言進(jìn)行概括，并闡明理由。自主探究探究方法問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)成果展示旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂也。

寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。

第1至6段為第一部分，寫登山的所見的奇景；

第7至11段為第二部分，寫乘車的經(jīng)歷與感受，敘寫奇人奇事?！捌妗眴栴}探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸活動小結(jié)旁批是我們解讀課文的抓手，景人事“奇”字梳理文脈：奇奇奇問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入精讀課文第一至六段，使用：“我發(fā)現(xiàn)，作者是從_________寫到_________?！钡木涫礁爬▽懢岸温涞奶攸c(diǎn)。合作探究探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入1.精讀讀課文1—6段，圈畫關(guān)鍵詞。2.從游覽的線索、景物的特征、寫景的順序、視角變化、動靜結(jié)合、多種感官的使用、表達(dá)方式等角度進(jìn)行總結(jié)。3.小組合作交流。4.整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進(jìn)行匯報。過程安排我發(fā)現(xiàn)，作者是從寫到。俯瞰峽谷仰望峰巔問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入成果展示1.從馬蒂尼寫到阿冉提村，再寫到勃朗峰及其周圍。2.從視覺寫到聽覺。3.從遠(yuǎn)望勃朗峰寫到近看勃朗峰。4.從動態(tài)的湍流寫到到靜態(tài)的巉巖。5.從云的形“精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)”；云的色“輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人”；寫到云的神“瞬息萬變”，但究其本質(zhì)仍是“潔白輕薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使”。6.從眼前所見之景寫到聯(lián)想到的肥皂泡之境。7.從描寫到抒情、議論。8.從寫他人寫到自己，兩相對比，優(yōu)越感十足。游覽線索多種感官視角變化動靜結(jié)合景物的特征想象和聯(lián)想虛實(shí)相生多種表達(dá)方式巧用對比問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入活動小結(jié)游記中寫景的方法明晰游蹤有條理視角變化、多角度注意遠(yuǎn)近分層次調(diào)動感官、想象力虛實(shí)相生巧用對比描寫加上敘抒議問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？合作探究探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入1.朗讀課文第6段，思考旁批設(shè)置的疑問。2.從聯(lián)想手法入手，找到眼前所見的無窮變幻的彩霞

之景與肥皂泡之間的關(guān)聯(lián)，然后揣摩作者的意圖。3.小組內(nèi)分享交流，形成小組結(jié)論。過程安排成果展示肥皂泡云彩美景轉(zhuǎn)瞬即逝珍惜美好時光色彩也是變幻無窮的轉(zhuǎn)瞬即逝問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入活動小結(jié)快樂與美好，總是稍縱即逝，需要珍惜！假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？肥皂泡產(chǎn)生的欣賞價值，或是這種欣賞價值帶來的精神愉悅，才是最有價值的；肥皂泡隨時可以制造出人們很難于細(xì)微處看到的美，正如沿途的風(fēng)景，往往因所謂的“價值”而被人們忽略。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入意脈“奇”峰巔云朵的“奇幻”黑首道上風(fēng)景的“奇美”勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ迸赃吶悍宓摹捌骐U”問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入

從火車上遙望泰山，幾十年來有好些次了，每次想起“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”那句話來，就覺得過而不登，像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。杜甫的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，我也一樣有，惜乎來去匆匆，每次都當(dāng)面錯過了。

而今確實(shí)要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨來，淅淅瀝瀝，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我們約好了清晨出發(fā)，人齊了，雨卻越下越大。等天晴嗎?想著這渺茫的“等”字，先是憋悶。盼到十一點(diǎn)半鐘，天色轉(zhuǎn)白，我不由喊了一句：“走吧!”帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。

是煙是霧，我們辨識不清，只見灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴(yán)實(shí)。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦，拓展閱讀雨中登泰山（節(jié)選）李健吾讀一讀，概括寫景的特色。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在洄漩的水面。這里叫作虬在灣。據(jù)說虬早已被呂洞賓渡上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻喑噁叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。黃錦是方便的比喻，其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅沒有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋?！苍S只有織女才能織出這種瑰奇的景色。雨大起來了，我們拐進(jìn)王母廟后的七真祠。這里供奉著七尊塑像，正面當(dāng)中是呂洞賓，兩旁是他的朋友李鐵拐和何仙姑，東西兩側(cè)是他的四個弟子，所以叫作七真祠……作品著筆于“雨中”，意在寫登山的“雨趣”和雨中賞景的感受。在寫景抒情之中插引傳說故事。語言優(yōu)美，引用詩句，情趣生動。表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入分門別類積累寫景段落里的四字詞語。課堂演練問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)拓展延伸課程導(dǎo)入寫山峰的詞：巖壁巉峻獨(dú)據(jù)蒼穹溝壑曠野寫云朵的詞：美不勝收色彩斑斕彩霞滿天白云繚繞寫變化的詞：飄忽不定瞬息萬變紛至沓來揚(yáng)塵遠(yuǎn)去結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，寫一個200字左右景物描寫片段。課后作業(yè)課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸問題探究再見登勃朗峰第2課時第五單元

寫景寫人要抓住景物的特征要有序、有畫面感、有意境美要抓住特征寫出人物的個性問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入“奇人”車夫極具個性，讓我們用個性的朗讀方式來感悟人物個性之美吧。1.反復(fù)品讀文章的語言，體會作者幽默的語言風(fēng)格。2.體會作者樂觀、率真的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入跳讀課文第7—11段，根據(jù)老師的提示語，在文中找到相應(yīng)的句子來填空。1.跳讀課文，篩選關(guān)鍵詞。2.結(jié)合提示語，組織語言完成填空。自主探究探究方法探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入車夫真是個奇人啊！他可不是一般的車夫，他自詡是——自主探究車技敏捷的車夫之王！提示語：1.車夫真是個奇人啊！他的駕車動作可瀟灑啦，他揚(yáng)鞭一揮——2.有時一兩個輪子著地——3.車夫真是個奇人啊！他的神情除了威嚴(yán)，更多的是“每當(dāng)我們險遭不測時”——4.車夫真是個狂人??！他說得最多的話就是——5.車夫的話真狂啊！他說——問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示1.車夫真是個奇人??！他的駕車動作可瀟灑啦，他揚(yáng)鞭一揮——2.有時一兩個輪子著地——3.車夫真是個奇人??！他的神情除了威嚴(yán)，更多的是“每當(dāng)我們險遭不測時”——4.車夫真是個狂人??！他說得最多的話就是——5.車夫的話真狂啊！他說——車便轔轔向前。但大多數(shù)時候騰空而起。他總是面不改色，和顏悅色。我是車夫之王?。栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”“我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！薄澳茏宪囃醯能嚨娜耍墒巧僦稚侔　吹搅税?，真如我說的，我就是車王?！弊宰x課文第7—11段，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象。合作探究探究任務(wù)1.自讀課文第7—11段，圈畫重點(diǎn)語句。2.從人物的神態(tài)、動作和語言描寫，側(cè)面烘托、對比手法入手，

從批注人物形象。3.小組交流分享，整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進(jìn)行匯報。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入自讀課文第7—11段，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象。合作探究探究任務(wù)1.自讀課文第7—11段，圈畫重點(diǎn)語句。2.從人物的神態(tài)、動作和語言描寫，側(cè)面烘托、對比手法入手，批注人物形象。3.小組交流分享，整合小組成果，選一名同學(xué)在班級內(nèi)進(jìn)行匯報。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”語言描寫破折號說明說話斷斷續(xù)續(xù)或是拉長聲調(diào)寫出車夫的醉態(tài)勸人應(yīng)是先“靜心”再“不要浮躁”，再“不必?zé)馈闭f明他語序顛倒，缺乏邏輯....寫出他的自信問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入動作描寫，透露出車夫的自信灑脫體現(xiàn)出車夫的駕車本領(lǐng)實(shí)屬高超。動作描寫側(cè)面烘托寫山路路況的糟糕、環(huán)境的艱險將車夫置于這樣險惡的環(huán)境從側(cè)面烘托車夫的技高膽大

那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地調(diào)轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！泵慨?dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋?！茏宪囃醯能嚨娜?，可是少之又少啊——看到了吧，正如我所說的，我就是車王?！彼嚫呷四懘髥栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入語言描寫神態(tài)描寫自信、熱情又灑脫如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面……那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地調(diào)轉(zhuǎn)頭來……每當(dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋?！瓎栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入環(huán)境險惡車夫神色鎮(zhèn)定、從容不迫、面不改色、和顏悅色。神態(tài)描寫..........對比手法

鮮明的對比之下，人物形象特征就呼之欲出了

跳讀課文第7—11段，通過朗讀和對比分析文章幽默的語言風(fēng)格。合作探究探究任務(wù)1.跳讀課文第7—11段，找出表現(xiàn)作者幽默語言風(fēng)格的語句。2.有感情地朗讀，總結(jié)帶來幽默效果的語言技巧。3.小組選擇一到兩名組內(nèi)分享較好的同學(xué)，在班級進(jìn)行分享。過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示馬克·吐溫式的幽默生動的細(xì)節(jié)適度的夸張巨大的反差反常的歸因問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動小結(jié)寫游記必臨水登山，善于使用手中一支筆為山水傳神寫照，令讀者如身蒞其境，一心向往……這里自然要具備一個條件，就是作者得好好把握住手中那支有色澤、富情感、善體物、會敘事的筆。

——沈從文《談寫游記》

問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入幽默的手法寫作技巧作者對生活的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確記錄真正熱愛生活、樂觀積極的人，隨時隨地都可以遇到最美麗的風(fēng)景！向馬克·吐溫學(xué)習(xí)，做一個靈魂有趣的人！“好看的皮囊千篇一律，

有趣的靈魂萬里挑一?！眴栴}探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

后來我們便去找理發(fā)館了。打小時候起，我心里就懷著股奢望，但愿有朝一日在巴黎一家富麗堂皇的理發(fā)館里刮臉。但愿直挺挺躺在一張軟墊的躺椅上，四面是畫，還有豪華的家具高頭是滿墻的壁畫和貼金的拱頂，眼前是幾排哥林斯式柱子伸展開去；滿室阿拉伯香水，聞得我心神蕩漾;遠(yuǎn)處嗡嗡聲催人欲眠，把我送進(jìn)了黑甜鄉(xiāng)。過了一個鐘頭，我依依不舍地醒了過來，只見一張臉刮得又光又嫩，活像小娃娃。臨走，我在理發(fā)師頭上舉起手說：“上帝保佑你，孩子!”

我們東找