(新)人教版七年級語文下冊第23課《帶上她的眼睛》教學設計

(新)人教版七年級語文下冊第23課《帶上她的眼睛》教學設計一.教材分析《帶上她的眼睛》是人教版七年級語文下冊的一篇科幻小說，作者是著名科幻作家劉慈欣。本文以第一人稱講述了“我”作為地質探險隊員，在一次探險任務中，被意外滯留在地下深處，面臨著生死考驗。在這緊要關頭，是這位地質隊員帶上了一位年輕女科學家的眼睛，通過她的眼睛，看到了地面上美好的世界，體會到了生活的美好，最終堅定了生存的信念，頑強地生活下去。本文情節(jié)緊湊，懸念迭起，充滿科幻色彩，激發(fā)了學生的閱讀興趣。同時，通過本文的學習，學生可以感受到生命的頑強和勇敢面對困境的精神。二.學情分析學生在進入七年級下冊時，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解中等難度的文章。但對于科幻小說這類題材，部分學生可能較為陌生，因此，在教學過程中，教師需要引導學生走進科幻世界，感受科幻小說的魅力。此外，學生在學習過程中，可能對一些專業(yè)術語和科學知識存在疑惑，教師應及時解答，確保學生能夠順暢地理解課文內(nèi)容。三.教學目標知識與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解科幻小說的特點；過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，提高閱讀理解和鑒賞能力；情感態(tài)度與價值觀：感受生命的頑強和勇敢面對困境的精神，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的態(tài)度。四.教學重難點重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解科幻小說的特點；難點：體會作者通過科幻故事表達的對生命的思考和對勇敢面對困境的贊揚。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，引導學生融入課文，感受科幻小說的魅力；自主合作探究法：鼓勵學生主動提問、探討問題，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作的能力；情感教學法：以情感人，激發(fā)學生對生活的熱愛和對勇敢面對困境的敬佩。六.教學準備課文朗讀錄音；與課文相關的科幻小說資料；PPT課件；黑板、粉筆等教學工具。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示地球科幻景象，引導學生進入科幻世界，激發(fā)學習興趣。教師簡介科幻小說特點，引出本文。呈現(xiàn)（10分鐘）學生自讀課文，邊讀邊思考。教師巡視課堂，關注學生閱讀情況，對有疑問的學生給予解答。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，體會文章情感。教師引導學生說出課文中的科幻元素，并進行討論。鞏固（10分鐘）學生回答課文內(nèi)容相關問題，教師點評并總結。引導學生思考：作者為何要寫這位地質隊員帶上女科學家的眼睛？拓展（10分鐘）學生分享自己了解的科幻小說，教師引導學生對比《帶上她的眼睛》的特點。學生討論：科幻小說對現(xiàn)實生活的啟示。小結（5分鐘）教師總結本文所學內(nèi)容，強調(diào)科幻小說的特點以及勇敢面對困境的精神。家庭作業(yè)（5分鐘）根據(jù)課堂學習，學生回家后完成一篇關于科幻小說的短文，可以是評論、故事續(xù)寫等。板書（5分鐘）板書課題《帶上她的眼睛》，并在旁邊標注作者劉慈欣。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答疑問，確保學生能夠順暢地理解課文內(nèi)容。同時，要引導學生走進科幻世界，感受科幻小說的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極發(fā)言，鍛煉表達能力和團隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學習，使學生了解科幻小說的特點，提高閱讀理解和鑒賞能力。在教學《帶上她的眼睛》這篇科幻小說時，我以情境教學法為主線，引導學生走進科幻世界，感受科幻小說的魅力。在教學過程中，我關注學生的學習情況，及時解答疑問，確保學生能夠順暢地理解課文內(nèi)容。同時，我采用了自主合作探究法，鼓勵學生主動提問、探討問題，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作的能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，我積極引導學生發(fā)言，鍛煉他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：部分學生對科幻小說較為陌生，難以理解課文中的科幻元素。針對這一問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了與課文相關的科幻小說資料，幫助學生了解科幻小說的特點，從而更好地理解課文。學生在討論環(huán)節(jié)積極性不高，不愿意發(fā)言。為了解決這一問題，我在討論前提出了具體的問題，引導學生思考，并在討論過程中鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。同時，我注意營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生愿意主動參與討論。部分學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以回答相關問題。針對這一問題，我在鞏固環(huán)節(jié)給予了更多的提示和引導，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。在導入環(huán)節(jié)，可以增加更多與課文相關的科幻小說資料，以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂學習中。在自主合作探究環(huán)節(jié)，可以設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，引導學生深入探討課文，提高他們的獨立思考和團隊協(xié)作能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，要注意關注不同層次學生的需求，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。在教學過程中，要注重情感教學，以情感人，使學生在感受科幻小說魅力的同時，能夠體會到作者對生命的思考和對勇敢面對困境的贊揚。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以增加更多與科幻小說相關的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)深入學習和思考，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生走進科幻世界，感受科幻小說的魅力，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學方法，努力提高教學質量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，獲得更好的學習效果。閱讀作業(yè)：要求學生選擇一部自己喜歡的科幻小說，閱讀并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。讀書筆記需包括以下內(nèi)容：作品簡介：介紹所選科幻小說的基本情節(jié)和主要角色；科幻元素：分析作品中運用的科幻元素及其對故事的影響；作品主題：探討作品所表達的主題思想，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；個人感悟：分享自己在閱讀過程中的感悟和收獲。創(chuàng)作作業(yè)：要求學生以《帶上她的眼睛》為基礎，創(chuàng)作一篇科幻故事。故事需包含以下元素：主人公：以地質隊員或女科學家為主人公；科幻情節(jié)：設定一個科幻背景，如外星探險、時間旅行等；困境與解決：主人公在探險過程中遇到困境，通過勇敢堅毅的精神和智慧解決問題；故事結局：展示主人公在困境中成長，獲得成功。思維導圖：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張思維導圖，梳理故事情節(jié)、人物關系和科幻元素。在作業(yè)設計中，我注重了學生的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新思維的鍛煉。閱讀作業(yè)要求學生選擇自己喜歡的科幻小說，撰寫讀書筆記，旨在提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。通過分析作品的基本情節(jié)、科幻元素、主題思想，以及個人感悟，使學生在閱讀過程中能夠更深入地理解作品，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考作品的意義。創(chuàng)作作業(yè)則是對學生創(chuàng)新能力的鍛煉，要求學生以《帶上她的眼睛》為基礎，創(chuàng)作一篇科幻故事。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力，設定科幻背景，構建故事情節(jié)，并通過主人公在困境中的成長，展示勇敢堅毅的精神和智慧。思維導圖作業(yè)則是為了培養(yǎng)學生的整理和概括能力。學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)、人物關系和科幻元素，將抽象的文本內(nèi)容轉化為形象的圖表，有助于加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。在作業(yè)評價方面，我將關注以下幾個方面：閱讀作業(yè)評價：關注學生的讀書筆記是否涵蓋了作品的基本情節(jié)、科幻元素、主題思想和個人感悟等方面，評價學生的閱讀理解和寫作能力。創(chuàng)作作業(yè)評價：關注學生的故事情節(jié)是否具有創(chuàng)新性，主人公是否具有勇敢堅毅的精神，以及故事結局是否符合科幻小說的特點。同時，