盤古開天地教案

盤古開天地教案

盤古開天地教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【設(shè)計(jì)理念】

《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的

精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特

的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語

言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話

故事的興趣。

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

第二教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、暢談感受，提出問題

1、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題。

生成預(yù)設(shè)：

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗？

2、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？

3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？

4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？

三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題

據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。

1、梳理問題。

2、帶著問題，自讀文本。

3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古

的‘獻(xiàn)身精神。

四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究

人教版語文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤古開天地

一、拼拼，寫寫。

heian_iajiangzIrunchudngzao

()()()()

yuluyuzhdusizhiqi_i

()()()()

二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎？請(qǐng)寫在括號(hào)里。

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，

朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開

了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，慢慢下

降，變成了地。

()——()()——()

()——()()——()

三、文中尋寶。

()的變化()的雷聲()的大地

()的江河()的樹木()的雨露

四、閱讀小能手。

王羲(_1)之吃墨水晉朝著名書法家王羲之，一生的大部分時(shí)

間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指

在自己身上一橫一豎地比畫著，研究字體。

一次，他在書房里專心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書

童送來了他最愛吃的蒜(suGn)和饃(m6)饃，幾次催他吃假，

他卻連頭也都不抬一下，繼續(xù)揮筆疾書。書童只好去請(qǐng)王羲之的夫

人來勸他吃坂。

一會(huì)兒，王夫人來到書房，只見王羲之手里拿著沾（zhdn）了

墨汁（zhi）的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景,

吃了一驚，然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過

來。他一面練字一面嚼（jid。）著饃饃，口里夸夫人：“今天做的

蒜泥好香?。　?/p>

1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋：①書本；②信；③文

體；④寫字；

⑤字體。這里應(yīng)選第（）條解釋。

2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景？用“”畫出

句子。

3、王羲之吃墨汁說明了什么？盤古開天地教案2

教材分析

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，

文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古

“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以

后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所

做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄

偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。

能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培

養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的‘故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神

話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，整體感悟

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近英雄

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、回顧課文主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？

二、走近文本，對(duì)話交流

（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流

1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。

（二）表演課文，感悟形象

1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？

2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì)，談?wù)劯惺堋?/p>

（三）想象畫面，發(fā)散思維

1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽

到了什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、體會(huì)省略號(hào)的用法。

（四）帶著感激之情朗讀第五段。

三、復(fù)述課文，感受魅力。

四、總結(jié)課文，升華感情。

五、書寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、示范書寫，學(xué)生練習(xí)。

六、實(shí)踐樂園。

1、我會(huì)講故事：認(rèn)真讀故事，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸

媽媽聽。

2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。盤古開天地教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。

能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文

的能力，豐富自己的語言積累。

3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力,

激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

4、通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇

于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于

獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國(guó)燦爛的文化

發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神

話故事？

指名回答：精衛(wèi)填海、女蝸補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙

過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山...

過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其

中的一個(gè)神話故事《盤古開天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。

2、板書課題：

齊讀課題《盤古開天地》。

讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

(引導(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣

開天地？為什么要開天地？)

過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思

考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。

3、初步感知課文。

同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對(duì)課文的題目有了哪些理解？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順,

難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。(學(xué)生自讀)

板書：

混沌(h(1nd￡1n)掄(1Un)起(qi)猛(m6ng)

劈(pi)緩緩(hudnhufin)濁(zhu6)

蹬(d◎ng)一(yi)丈(zhang)

逐漸(zhiljiiin)倒(d百o)四肢(sizhi)

肌膚(jIfu)遼闊(lidokud)血液(_ueye)

宗(z0ng)創(chuàng)造(chuangzdo)黑暗(hCiGn)

上升(shGngsheng)下降(_iajiang)

奔流(benli力)不息(bii_i)茂盛(mdosheng)

滋(zi)潤(rùn)(rn)

2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。

(除了黑板上寫的，你還找到了哪些生字？)

3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯(cuò)誤。

4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。

猛：有后鼻音。

降：右下半部分的寫法。

血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀_ie。獨(dú)體字

結(jié)構(gòu)、部首：血

創(chuàng)：左邊是"倉"，不是“侖二

倒：d百o：倒下、跌倒ddo：倒水、倒立

5、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。肌：幾個(gè)月。闊:

在門內(nèi)生活?！?/p>

全班齊讀生字。

6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞。

7、聯(lián)系課文理解生字。

現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語，看誰

能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。)

三、緊扣神奇，品讀課文。

過渡：全班自由朗讀一遍課文。

師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解

課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?

齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名接讀課文第一自然。

2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中

的句子說一說嗎？

指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌

一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界。

3、齊讀課文第一段。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混

沌的世界的呢？

誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）

2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？

（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈

過去。

3、請(qǐng)同學(xué)找出盤古開天劈的動(dòng)詞。

這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出

來。

請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動(dòng)作。

附：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫，在這方面，同

學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么

變化？（齊讀最后一句）

同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清一一濁，

輕一一重，上升一一下降）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比,

體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些

詞語的”恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：

黑暗一一漆黑，漸漸一一緩慢---慢慢）

④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變

化。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段。

課后作業(yè)：用⑤本抄寫。

1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。

2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。

3、回去找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《盤古開天地》。

師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分

開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？

生：沒有。

師：沒有，那他是怎么做的？

2、我們一起來讀一讀第三自然。

3、天地分開后，盤古是怎樣做的？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用

腳使勁蹬著地。

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了！來，讓我

們一起讀出這份神奇！

盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？

過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也

累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)

認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

（學(xué)生自由讀第四自然段）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀第四自然段。

師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說!

生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要

讀出“巨大的變化“。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面

讀出來。

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的‘花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……

3、反饋交流。

師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先

想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我

們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧?。ㄇ昂笪凰膫€(gè)人合作交流，學(xué)著課文

的樣子，來說一說。）

他的,變成了的

生1:盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇

宙的，祝賀你。）

生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象

力。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

生4：盤古的心變成了天下所有人的心。

生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自

己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦

掉嗎？（生：不能）

師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。

因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）

4、分角色朗讀課文。

師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神

奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師

讀“變成了”、“化成了"；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全

體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

四、齊讀最后一段。

師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類

的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

五、升華中心。

師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤古說吧。

生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？

生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間-----

師：你們所說的堅(jiān)持不懈，不畏艱難，樂于奉獻(xiàn)，勇于開拓---

--歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。

同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一

遍最后一段。

六、誰來說一說？

同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一

幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一

片一一盤古開天劈地一一頂天立地一一盤古到下后），看誰能把這

連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試？

（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

七、課后作業(yè)。

1、完成成功計(jì)劃中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。

2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。

18、盤古開天地盤古開天地教案4

一、出示卡通人物，引出課題。

師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎？說來聽聽。（區(qū)分

童話、科幻畫、神話故事）看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們

嗎？（出示卡通人物：、孫悟空、女娟。）

（設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女婿補(bǔ)天的卡通畫，這些都

是孩子們熟悉神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們

的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就

處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。）

師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)，在神話中，還有一

位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是一一生：盤古。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書翻

到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意

盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。

師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。（指生讀課題，

然后齊讀。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你

也認(rèn)識(shí)了。讀詞

（1、指名讀火2、齊讀3、火眼金睛快速讀。）

肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血

液開天辟地頂天立地身化萬物

師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀_ie流血的血。

師：知道一丈有多長(zhǎng)？生：大概是一公里。師：一丈大約有3、

3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。

（設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)

一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時(shí)積

累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生

化萬物。）

三、整體感知，提煉中心。

師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師說讀書

要求再自由讀文。（讀書要求：1、讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難

讀的句子反復(fù)讀一讀。2、邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事？能

不能用書上的一句話來概括？）

師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給

大家一個(gè)字一一棒！請(qǐng)一位同學(xué)說說課文是圍繞哪句話來寫的？

生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造

了美麗的宇宙。

師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的

中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們

一起來讀。

生：（齊讀）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗

的宇宙?！埃ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生朗讀中提煉中心，這是一種讀書方

法的.滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞一一

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到

這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞？

生：創(chuàng)造。

3、盤古開天地教案

、談話導(dǎo)，激發(fā)興趣

1、中華傳統(tǒng)化像座巨的寶庫，在祖國(guó)燦爛的化發(fā)展過程中，我

們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，師要把下這個(gè)神話故事獎(jiǎng)

勵(lì)給愛讀書的孩們。

、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課的學(xué)習(xí)

1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）

三、初讀課，感悟意

打開課本，讀讀課，讀準(zhǔn)字，讀通句。對(duì)哪特別感興趣，就多

讀遍。

由朗讀。

四、緊扣神奇，品讀課

（）、故事神奇在哪？找找并筆做上記號(hào)，讀讀。

（）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉。

1、出：輕清的東西，緩緩上升，變成了天：重濁的東西，慢慢

下降，變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這段。

4、天地劈開后，盤古是怎么做的？

5、做動(dòng)作理解盤古的艱、偉。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。

1、盤古頭頂著天，腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到

下了，盤古倒下后，發(fā)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四然段。

2、你讀懂了什么？

3、課有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹這樣的詞語，我們來找

找，你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。

4、學(xué)勾畫、摘抄。

5、課件出題。學(xué)填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后體變化的畫，你

看到了嗎？

7、那再讓我們把這雄壯動(dòng)的畫轉(zhuǎn)化成飽含深情的語，讀出對(duì)盤

古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)

盤古的（）變成了OO

六、總結(jié)全。

類的祖宗盤古，他的整個(gè)體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

板書設(shè)計(jì)：

偉

盤古開天地

神奇盤古開天地教案5

一、揭題

我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話故事，你都知道哪些？

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事一一

二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思

1、出示九個(gè)詞語，指名讀?；煦鐠嗥鹈团诺刂饾u累倒

變化祖宗創(chuàng)造2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句簡(jiǎn)短的話，要求與

課文內(nèi)容相關(guān)。3、連起來說一說?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們真了不起,

不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，這就是

概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老

祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀

四、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)2-.4自然段1、

反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？

學(xué)習(xí)第2段（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？

為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子）讀出

來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還

看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的

一劈嗎？他這是在？用一個(gè)

成語

說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）

齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的

東西，也有一一（）既有清的東西，也有一一（）既有厚的東西，

也有——（）既有軟的‘東西，也有——（）既有粗糙的東西，也

有一一（）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)

生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個(gè)

成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）

（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了

么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使

勁蹬著地，一年過去了，他還是一一十年過去了，他依然-----百

年過去了，他仍然-----萬年過去了，他堅(jiān)持著一一，最后累的到

了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那

他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體

都化為了宇宙萬物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給

我們的美麗世界吧?。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那

是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神

奇吧。（播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的

變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對(duì)盤古

充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成

了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一

個(gè)詞。一一創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫字（懷著對(duì)盤

古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字）盤古開天地教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古

的獻(xiàn)身精神。

2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特

點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅(jiān)忍不拔，為了開辟

天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的

獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

使用及修改說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀成的一句話一一

2、第一步總結(jié)：開天辟地

3、誰有本事把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分

1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古

當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來，做好記號(hào)。

2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了?！弊x準(zhǔn)多音字。

3、回憶生活，說說你曾累得。

4、回歸文本，感悟盤古的堅(jiān)忍不拔（師：盤古為什么會(huì)累成這

個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）

a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動(dòng)作表演，其他

學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說說你在想什么？引

讀：一百年過去了，盤古-----千年過去了，盤古------萬年過去

了，盤古一一不知過了多少年，盤古還是一一

b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？

c、采訪：盤古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺？（讀這

個(gè)句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請(qǐng)同學(xué)們說說如果

你是盤古，你會(huì)休息嗎？為什么呀？

d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你

們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了，就再也一一（回讀盤古累得

倒下去這句話。）

e、引導(dǎo)：同學(xué)們，盤古的努力沒有白費(fèi)，你們?cè)僮x讀第三自然

段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師

先介紹“一丈”的意思）盤古你這個(gè)時(shí)候又想說什么呀？

f、總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地天地成形

g、誰有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒

下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日

月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情

拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是

——老師激情朗讀，一一剛才孩子們?cè)诼牭倪^程中有什么感受呀？

——多么神奇的想像呀。

2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。

a、找“朋友”連線。

b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說）

c、盤古為我們創(chuàng)造的.是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說，

你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)

美麗的宇宙。

d、讀讀這些詞語

3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，

故事沒有給我們寫完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。

5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話：發(fā)

髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎航。你能

不能也像課文中那樣說？）

6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。（能干的

同學(xué)自己發(fā)揮）

7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。

再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是一

一生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）

8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。

9、師：盤古改天換地，用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一

個(gè)美麗的宇宙。而如今，我們?cè)僖部床坏奖P古高大，健壯的身體,

我們?cè)僖猜牪坏剿榱寥缋椎穆曇?，孩子們，此時(shí)此刻，你們會(huì)想

些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時(shí)候，

想到了些什么？

10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。

11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。

四、總結(jié)：

1、總結(jié)三個(gè)階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事

說給別人聽。）

2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事,

寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感，你知道還有哪些？

3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。

板書設(shè)計(jì)

開天辟地

頂天立地創(chuàng)造

改天換地盤古開天地教案7

二、研讀第一自然段。

（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇

四、拓展延伸，親近神話

1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事,

他是古代勞動(dòng)人民留下來的‘豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪

些神話故事？

2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》

《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。

3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，

讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古

典神話》、《封神演義》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

六、板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌一｛頂天立地｝一創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）

身化萬物盤古開天地教案8

一、談話導(dǎo)入

1.愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜

集中國(guó)著名的神話故事，說說你都了解哪些？

2.欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說出故事的名字。（女婿補(bǔ)天、

夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)

的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）

3.這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古

開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是

開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

1.輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀

3.默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？

用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

很久很久以前，天和地還沒有分開

有一天，盤古忽然醒了

天地分開以后

盤古倒下后

三、師生合作，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1.指名讀第一段

2.理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋

斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久

3.指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神

奇。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1.指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。

2.比較句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？

讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢(shì)非凡。

3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

輕一重清一濁上升一下降天一地

前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切

都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混

沌）

C認(rèn)識(shí)分號(hào)

內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。

D天地分開了，盤古心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三

段。

2.觀看插圖，注意盤古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地,

堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里，是

——頂天立地

再看他的表情，輕松嗎？

而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，

而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會(huì)到什么？他為

什么不放棄？

3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀

這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去“你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是

不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）

讀出這種心情。

（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段

1.盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表

現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

2.文中提到了和他身體有關(guān)的一一（氣息、聲音、雙眼、四肢、

肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了

滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3.變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接

讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的,聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，

變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……

4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發(fā)出的聲音。

太陽和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹木，

是他的汗毛；

滋潤(rùn)萬物的雨露，

是他的汗水……

（五）學(xué)習(xí)最后一段。

1.齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。

2.欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界

的盤古說些什么？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻(xiàn)給了大地。

如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）

老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，

你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對(duì)他的敬意吧！

四、布置作業(yè)

1.積累文中的好詞好句。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城

小學(xué)肖麗芳）盤古開天地教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀

寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,

感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊

敬師長(zhǎng)。

A案

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念

孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大

的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一

起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根

據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了

《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留

傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意0說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓

你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a.談孔子。

他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲

阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后,

終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b.談老子。

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不

比我差，為什么還要拜我為師呢？

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c.學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下

節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小

字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往

時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的，詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指

導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子

讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名

言）。

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華

傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華

傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光

的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)

習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組

的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、

準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

B案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生讀課文，畫出生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問

淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。

b.扣題質(zhì)疑。

估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

b.指名認(rèn)讀生字。

②給生字找朋友。

a.給這些生字組詞。

b.讀詞語。

細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月

后，終于走到了洛陽。

b.曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情

況。

朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的

認(rèn)識(shí)？

指導(dǎo)書寫

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多

一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學(xué)生寫字并寫詞語。

布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員?？鬃印⒗献觿?chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一

下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a.命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)

生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

④交流活動(dòng)計(jì)劃。

課外作業(yè)

按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。盤古開天地教案10

教材簡(jiǎn)析：

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛

的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個(gè)

名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極

具藝術(shù)魅力。

課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體

創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二

是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)

古代人民豐富的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學(xué)生良好的書

寫習(xí)慣；

2.采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課

文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,

進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；

3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話

故事的興趣；

4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國(guó)古

代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用自己的話講一講這個(gè)故事。

教學(xué)方法：

品讀感悟法、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語言復(fù)

述故事。

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

2.找出這三個(gè)詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自

己的話講一講。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積

累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)。］

三、品析語言，復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是

圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句

話。

2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書：創(chuàng)造）

【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語，又

把詞語放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來回，培養(yǎng)了語

感，促進(jìn)了語文能力的形成。】

3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？

帶著這兩個(gè)問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！?/p>

為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的,方

法。

②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，

做了什么，結(jié)果怎樣？

第三步：集體朗讀。

第四步：默讀，按照“盤古醒后一一做了什么一一結(jié)果怎樣”

的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。

4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后一一做了什么一一

結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。

5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后一一做了

什么一一結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全

放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事,

既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

四、推薦閱讀，拓展延伸

1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

2.讀其他的神話故事。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片天地分開后創(chuàng)造

盤古倒下后

（四肢、肌膚、血液……）盤古開天地教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。

能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟

地的動(dòng)畫片）。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的

最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座

互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)

同學(xué)給其組詞）。

4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美

麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣

把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近

的詞）

C.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)

造宇宙的情形。

2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像

“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的

整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意

見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的‘準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本

組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的

字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。盤古開天地教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解神話這一文體，體會(huì)神話英雄人物的魅力。

2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語句進(jìn)行深入朗讀,

體驗(yàn)情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。

3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并

創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。

電教準(zhǔn)備：

1、課文配動(dòng)畫朗讀cai課件。

2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)

寫詩歌）

教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，寫出對(duì)盤古贊

揚(yáng)的詩句。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個(gè)故事。

出示cai課文配動(dòng)畫朗讀

2、除了這篇激動(dòng)人心的神話，平時(shí)通過課外閱讀，你了解了哪

些神話？

（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）

這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過

想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？

3、出示課題。

讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺

嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想

接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

出示詞語投影：混沌滋潤(rùn)血液

分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)

2、大家有信心讀好嗎？一起來。

看投影齊讀。

3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？

生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問：表示和什么有關(guān)？

4、概括：水是萬物之源，生命之本。

三、整體感知，抓住關(guān)鍵。

1、想知識(shí)課文寫了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一

句話的精華，可以用課文中的原話。

生讀最后一自然段

2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

板書：創(chuàng)造

我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？

表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具

——語文書，行動(dòng)起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、接下來就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽老師讀，將文中描述的想像

成一幅畫面，能做到嗎？

老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫面的感受？

追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？

3、“十萬八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰將這句再讀一遍，讀出

漫長(zhǎng)的感覺。

讓我們一起來讀好這一句。

4、誰愿意接著讀？

依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？

為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請(qǐng)看，

當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的‘表情？

5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。

讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。

6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。

“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？

“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。

7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)

自我，行動(dòng)起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？

很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？

出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，

慢慢下沉，變成了地。

生說區(qū)別

師板書：輕清上升

重濁下降

大家能讀出這些詞的不同意思嗎？

指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水

指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨

師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天地

通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中

反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。

8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？

“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤古的艱難。

這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，

大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。

五、拓展想象第三自然段

1、天地分開可真不容易??！盤古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大

家?guī)е@個(gè)別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你

頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空??！請(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖?，你腳下瞪著的是整片大地??！

讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。

3、出示課件，盤古頂天立地圖

盤古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬年？十萬年？

誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）

不知過了多少年，無法計(jì)算的時(shí)間??！誰有勇氣挺起脊梁，站

起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。

4、聽好老師的時(shí)間提示，你們代表盤古回答我。

1萬年過去了，盤古……？十萬年過去了，盤古依然……？不

知過了多少年，盤古還是……？

5、由于盤古的努力，盤古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）

地，每天……？

（下沉一丈）誰來告訴我100天過去，天升高……？地下

沉……？1萬天過去，天升高……？地下沉……？不知過了多少年，

天升高……？地下沉……？

6、此時(shí)，當(dāng)盤古就屹立在我們面前，他有多高？

讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。

7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得……?

（倒了下去）

六、品讀、續(xù)寫第四自然段。

1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速

讀第4自然段。

2、這段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

板書：巨大的變化

3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開

火車讀下去。

相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆?。喉懥?。大陽：明亮。

四方：注意停頓

遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生

機(jī)。雨露：輕柔）

4、哪些同學(xué)有信心讀好