部編小學(xué)語(yǔ)文二上一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施目錄01020304引言依托情境真實(shí)性原則設(shè)計(jì)堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新性原則設(shè)計(jì)落實(shí)綜合素養(yǎng)性原則設(shè)計(jì)0506大單元視域下任務(wù)群實(shí)施步驟總結(jié)與展望01引言大單元視域下語(yǔ)文教學(xué)的重要性提升學(xué)生的綜合能力大單元視域下的語(yǔ)文教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力，包括閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)和思維等方面的能力。通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉各項(xiàng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神大單元視域下的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。通過(guò)小組合作、班級(jí)分享等形式，學(xué)生需要與他人交流、分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)大單元視域下的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于單篇課文，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。030201小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)原則依托情境真實(shí)性語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文運(yùn)用情景。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的情境教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)形象，讓所學(xué)內(nèi)容更具有記憶點(diǎn)。01堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以語(yǔ)文要素為線索，依托信息時(shí)代背景，內(nèi)容與形式更加多元，具有創(chuàng)新性，讓語(yǔ)文教學(xué)更具魅力。新穎的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)非常能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。02落實(shí)綜合素養(yǎng)性為了落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更清晰地感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，教師一定要對(duì)核心學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一步步完成子任務(wù)進(jìn)而完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)，使語(yǔ)文課程教學(xué)從靜態(tài)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。03通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)群，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力、情感等方面。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)通過(guò)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生能夠用新的視角和思路看待問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)02依托情境真實(shí)性原則設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，通過(guò)小組合作、探究等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文運(yùn)用情景，例如可以結(jié)合學(xué)校或班級(jí)的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力通過(guò)設(shè)置真實(shí)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中。設(shè)置真實(shí)任務(wù)教師可以設(shè)置一些真實(shí)的任務(wù)，例如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，或者讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的PPT介紹等。引導(dǎo)學(xué)生探究教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作等方式，完成設(shè)置的任務(wù)。真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力能力提升通過(guò)情境認(rèn)知，學(xué)生能夠提升自己的能力，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等。促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用通過(guò)情境認(rèn)知，學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。情境認(rèn)知學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境認(rèn)知事物，了解事件的前因后果，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境認(rèn)知提升能力03堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新性原則設(shè)計(jì)創(chuàng)新性原則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，要注重實(shí)踐創(chuàng)新性，通過(guò)創(chuàng)新形式和內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)更具魅力?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式和途徑。語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)新魅力無(wú)限實(shí)踐性原則學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查訪問(wèn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。整體性原則學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要注重整體性，將各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體。同時(shí)，也要將學(xué)習(xí)任務(wù)群與單元主題、課文內(nèi)容等聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的語(yǔ)文教學(xué)體系。多元任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情多樣性任務(wù)設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)任務(wù)，如個(gè)人探究、小組合作、課堂討論等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。探究性任務(wù)設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，如研究性閱讀、撰寫研究報(bào)告等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐應(yīng)用通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如寫作、口語(yǔ)交際等，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。探索性閱讀綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索提升語(yǔ)文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性閱讀，自主探究問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)將不同學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力。04落實(shí)綜合素養(yǎng)性原則設(shè)計(jì)任務(wù)分解引領(lǐng)學(xué)習(xí)路徑01教師需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群在課程內(nèi)容上的歸屬，以便更好地把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。教師需要探究學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑，通過(guò)一步步完成子任務(wù)進(jìn)而完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)，使語(yǔ)文課程教學(xué)從靜態(tài)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。教師需要補(bǔ)充單元整體教學(xué)素材，如家鄉(xiāng)美景詩(shī)詞素材等，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。0203明確學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬探究學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑補(bǔ)充單元整體教學(xué)素材教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如“我是家鄉(xiāng)代言人”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確代言人介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)要求、評(píng)價(jià)依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情境教師需要組織學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，如線上、線下的形式都可以，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致。組織展示匯報(bào)教師需要倡導(dǎo)教學(xué)課程多元評(píng)價(jià)，如依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提升審美創(chuàng)造語(yǔ)文核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)課程多元評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐01小組合作教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成“我是家鄉(xiāng)代言人”最美家鄉(xiāng)風(fēng)景介紹這一情境大任務(wù)。實(shí)踐表達(dá)教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一名“家鄉(xiāng)美景代言人”，走進(jìn)家鄉(xiāng)美景，在師長(zhǎng)和伙伴的幫助下，拍攝推薦家鄉(xiāng)美景小視頻，口語(yǔ)交際，實(shí)踐表達(dá)。提升能力通過(guò)動(dòng)態(tài)實(shí)踐，教師可以幫助學(xué)生提升審美能力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。動(dòng)態(tài)實(shí)踐提升語(yǔ)言能力020305大單元視域下任務(wù)群實(shí)施步驟整體解讀教材明確學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)任務(wù)群教師需要準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。解讀教材制定教學(xué)目標(biāo)教師需要對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的解讀，了解每個(gè)單元的主題、內(nèi)容、重點(diǎn)等，以便更好地把握教材，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的歸屬。根據(jù)對(duì)教材的解讀，教師需要制定明確、具體、可衡量、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。確定單元主題探究學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑探究學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑教師需要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，通過(guò)一步步完成子任務(wù)進(jìn)而完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)，使語(yǔ)文課程教學(xué)從靜態(tài)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。安排教學(xué)活動(dòng)根據(jù)確定的單元主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀、討論、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等，以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。確定單元主題教師需要確定每個(gè)單元的主題，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，以便更好地把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。030201開(kāi)發(fā)課程資源教師需要整理所開(kāi)發(fā)的教學(xué)素材，將其組織成適合教學(xué)的材料，如課件、教案等，以便更好地用于課堂教學(xué)。整理教學(xué)素材設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)根據(jù)整理好的教學(xué)素材，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師需要積極開(kāi)發(fā)課程資源，補(bǔ)充單元整體教學(xué)素材，如圖書、圖片、視頻等，以便更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)課程資源補(bǔ)充單元整體教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將學(xué)生帶入到實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)。分配學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，教師需要分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，以便更好地掌握教學(xué)效果和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。組織展示匯報(bào)教師需要組織學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握教學(xué)效果。組織展示匯報(bào)倡導(dǎo)教學(xué)課程多元評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)教師需要倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如知識(shí)、能力、情感態(tài)度等，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握教學(xué)效果。反饋與改進(jìn)根據(jù)組織展示匯報(bào)和多元評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師需要反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握教學(xué)效果的信息，以便改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。06總結(jié)與展望落實(shí)綜合素養(yǎng)性通過(guò)落實(shí)綜合素養(yǎng)性原則，可以讓學(xué)生在親身參與的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，獲得運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的方法策略，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。依托情境真實(shí)性通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文運(yùn)用情景，可以激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性，有效推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新性通過(guò)堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新性原則，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。大單元視域下語(yǔ)文教學(xué)成效顯著多元評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化01學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。小組評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成果和特點(diǎn)，促進(jìn)小組內(nèi)的合作和交流。教師評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便改進(jìn)教學(xué)方法和策略。0203自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)大單元視域下的語(yǔ)文教學(xué)不僅局限于課堂和教材，還可以向課外和校外拓展，如社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)