滬教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

三（4）語(yǔ)文教案：第一單元單元目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)生字36個(gè)。練習(xí)寫(xiě)偏旁是“三點(diǎn)水”的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩(shī)2首。熟記名言3句。3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練4次。單元語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)1次，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，朗誦交流，并制作小報(bào)，進(jìn)行展覽。4本單元指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯(lián)系上下文或查閱字典、詞典加以理解；學(xué)會(huì)在不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)。5激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感，并且體會(huì)人與人之間需要關(guān)愛(ài)與寬容。課題 1、春的消息教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。2、按要求預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說(shuō)文章說(shuō)的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。3、體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上能結(jié)合自己對(duì)春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。在學(xué)文的同時(shí)能選用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。教學(xué)媒體 春天圖片課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。2、預(yù)習(xí)作業(yè)（1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。（2）用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)：盼望、愛(ài)憐、雀躍。教學(xué)流程 一創(chuàng)設(shè)情景，引人新課1、 看畫(huà)面，說(shuō)景象。（1）出示描繪春天景象的畫(huà)面。（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說(shuō)說(shuō)春天的景象。（3）說(shuō)說(shuō)：你對(duì)春天的感受。2、 春天是個(gè)值得贊美的季節(jié)，很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)關(guān)于春天的詩(shī)歌。誰(shuí)能把你所知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？預(yù)習(xí)反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……3、 今天我們還要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。出示課題：1、春的消息齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）二初讀詩(shī)歌，了解大意1、 自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。2、 指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。（1）糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。完成多音字練習(xí)。piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“耀”和“頰”的字形3、 通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。三反復(fù)誦讀，體味詩(shī)蘊(yùn)1、 輕聲讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中所描寫(xiě)的春天的景物。交流：描寫(xiě)了哪些景物？要求學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：春風(fēng)春水小鳥(niǎo)蝴蝶雛菊枝頭的綠苞明麗的陽(yáng)光田野里的小草2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？交流、小結(jié)：作者描寫(xiě)了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物，使人感受到春天是充滿(mǎn)生機(jī)的。3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)詞、句。組織交流，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開(kāi)放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。A、 找出相關(guān)的句子讀一讀。B、 理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。C、 啟發(fā)想象：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？練習(xí)說(shuō)話(huà)：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地。春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地。D、 指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅之情。4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。5、有感情地讀全詩(shī)。6、積累背誦。（1）借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。（2）師生互動(dòng)背誦全詩(shī)。四拓展延伸，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐1、春天是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察，說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物。2、 說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)，你的心情怎么樣？3、學(xué)習(xí)用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)你所喜愛(ài)的春天。板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)：春風(fēng)春水小鳥(niǎo)蝴蝶雛菊枝頭的綠苞明麗的陽(yáng)光田野里的小草本課小結(jié) 1、 基本完成教學(xué)目標(biāo)中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思，能體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2、 能?chē)@春天的消息進(jìn)行知識(shí)拓展。要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察說(shuō)說(shuō)時(shí)春天里還有哪些特有的景物，學(xué)生能很快說(shuō)出動(dòng)物的生活變化。如：家里的烏龜冬眠醒來(lái)，燕子從南方飛回來(lái)等。3、 還應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話(huà)練習(xí)反饋教學(xué)效果的作業(yè) 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：（嫩綠的）小草（）冬天（）太陽(yáng)（）田野（）面頰課題 2、啊，湯圓①教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、吉祥如意”。用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……”造句。2、能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。3、體會(huì)過(guò)年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美好生活的企盼，體會(huì)家庭生活的溫馨與美好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。”這句句子的含義。教學(xué)媒體 有關(guān)文字的投影片。課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、 讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)新年中，大年初一、元宵節(jié)吃湯圓習(xí)俗的資料，張貼在“資料大搜索”中，先進(jìn)行閱讀、了解。2、 預(yù)習(xí)作業(yè)（1） 讀通課文，自學(xué)課文的生字新詞，用學(xué)過(guò)的方式嘗試?yán)斫狻棒酆?、溫馨、洋溢、殷殷?個(gè)詞語(yǔ)；在不理解的詞句上做上記號(hào)。（2） 關(guān)于生字的小練習(xí) 形近字比較湯（）沸（）企（）悅（）燙（）佛（）止（）說(shuō)（） 同音字比較芝（）餡（）吩（）汁（）陷（）氛（） 多音字yin（）殷yan（）（3）課后練習(xí)1，從文中找近義詞。教學(xué)流程 一、談話(huà)，揭示課題1、師：寒假中，我們過(guò)了中國(guó)人一年中最盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)中，有哪些習(xí)俗呢？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢(qián)、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹……）2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和湯圓有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)：啊，湯圓（指名讀、齊讀）二、自學(xué)課文交流反饋1、出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）小組交流課后練習(xí)1。（3）找出課文中描寫(xiě)湯圓的句子，讀一讀。（4）不懂的地方做上記號(hào)，質(zhì)疑，能夠解決的在小組內(nèi)交流解決。2、檢查自學(xué)，交流反饋。（1）隨機(jī)抽學(xué)號(hào)按小節(jié)讀課文。（注意讀準(zhǔn)“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指導(dǎo)“殷”、“餡”、“馨”的字形。）（2）小組交流課后練習(xí)1，交流問(wèn)題，能夠解決的在組內(nèi)解決。（3）讀文中描寫(xiě)湯圓的句子：A、只見(jiàn)鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，在輕輕地滾動(dòng)，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口；通過(guò)課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達(dá)怎樣一種情感？（喜愛(ài)）指導(dǎo)讀出“啊”字所蘊(yùn)含的感情。（4）學(xué)生質(zhì)疑可能提出的問(wèn)題有：A、媽媽為什么不讓我先吃湯圓？B、為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”，“我”會(huì)覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。C、吃湯圓的含義是什么？……三、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)課文６－８節(jié)１、師：吃湯圓給“我”帶來(lái)哪些感受呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。2、交流：出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。（學(xué)生個(gè)別讀，教師引讀。）（１）為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”，“我”會(huì)覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好？理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。”這句句子的含義。（２）討論交流：A、 湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口；１）你能理解“糅合”的意思嗎？（準(zhǔn)備好包一只湯圓的材料或三種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學(xué)生理解“糅合”的意思。）２）這句句子寫(xiě)出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開(kāi)的香甜，就像是新年吃湯圓時(shí)，感受到的那種濃得化不開(kāi)的幸福。３）齊讀這句句子。４）聯(lián)系“啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的?！边@句句子體會(huì)吃湯圓的意義。（感情朗讀）B、 吃湯圓時(shí)的溫馨氣氛——每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語(yǔ)言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……１）查字典理解“洋溢”的意思。找近義詞的方法理解“殷殷”、“溫馨”的意思。２）想象一下，父母可能會(huì)對(duì)兒女說(shuō)些什么？外婆會(huì)說(shuō)些什么？我和弟妹間相視的微笑意味著什么？交流：父母——告訴孩子們要不斷長(zhǎng)進(jìn)，要做有用的人，要好好學(xué)習(xí)、好好做人，在新年里有新的進(jìn)步。外婆——回憶自己小時(shí)候包湯圓、吃湯圓時(shí)的事。（類(lèi)似于文中吃湯圓的情景）也暗示著這一傳統(tǒng)習(xí)俗流傳下來(lái)的意義，人們向往幸福美好的生活，向往合家團(tuán)圓、其樂(lè)融融的氣氛。我和弟妹間相視的微笑——湯圓給他們帶來(lái)的甜美；對(duì)幸福家庭生活的滿(mǎn)足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中……齊讀第７節(jié)，體會(huì)氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)圓的興奮。（３）第７小節(jié)講了兩層意思，用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接了起來(lái)，它們是——不僅……而且……，表示遞進(jìn)關(guān)系，側(cè)重于后一層意思的表達(dá)。（４）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表達(dá)作者對(duì)湯圓的喜愛(ài)嗎？（無(wú)比的高興、幸福，對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬）再讀課題，體會(huì)。（二）學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)１、師：文章１－５小節(jié)中的內(nèi)容與表達(dá)作者的感情有什么聯(lián)系？母親非常疼愛(ài)我，為什么卻不讓我先吃為快？聯(lián)系上下文理解：母親不讓我一個(gè)人先吃為快，說(shuō)要等弟妹和外婆到齊了才吃，其實(shí)是為了營(yíng)造一種全家團(tuán)聚、其樂(lè)融融的氛圍。2、補(bǔ)充關(guān)于湯圓的傳說(shuō)故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。出示故事：元宵節(jié)和吃湯圓的來(lái)歷相傳漢武帝的時(shí)候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因?yàn)殚L(zhǎng)年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對(duì)漢武帝謊稱(chēng)，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長(zhǎng)安，要逃過(guò)動(dòng)難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛(ài)吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準(zhǔn)奏，“元宵姑娘”終于見(jiàn)到家人。此后，便形成了元宵節(jié)。如果沒(méi)有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒(méi)有了今天的元宵節(jié),更沒(méi)有元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗了。四、總結(jié)全文，感情朗讀１、總結(jié)：春節(jié)是中國(guó)人心中最重要的節(jié)日，過(guò)年時(shí)舉家團(tuán)聚，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化不開(kāi)的香甜，一邊期盼著來(lái)年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍貴呀！所以，作者在文章結(jié)尾處發(fā)出內(nèi)心的深切感慨——啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。２、有感情地朗讀全文。五、拓展延伸大家剛剛過(guò)了農(nóng)歷新年，了解了不少關(guān)于新年的習(xí)俗，比如守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢(qián)、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹……，選取其中的一件，說(shuō)說(shuō)這個(gè)春節(jié)中你和家人在一起時(shí)，最高興的一件事。要求講清楚、說(shuō)完整。六、課后作業(yè)1、收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)新年習(xí)俗的資料，在小組里交流。2、講一個(gè)關(guān)于新年的傳說(shuō)故事。板書(shū)設(shè)計(jì) 啊，湯圓團(tuán)團(tuán)圓圓吉祥如意生活美好（不僅）（湯圓）好吃，啊，湯圓（而且）吃湯圓時(shí)氣氛溫馨。本課小結(jié) 1、課上進(jìn)行了字形區(qū)別，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，但從作業(yè)情況看，寫(xiě)錯(cuò)字較多“嗔怪”、“糅合”、“洋溢”、“蘊(yùn)含”、“迫不及待”等字仍有不少人寫(xiě)錯(cuò)。需加強(qiáng)指導(dǎo)。2、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義，學(xué)生答得不夠全面。需加強(qiáng)閱讀分析理解。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 1、給下面的多音字組詞：殷yin（）殷yan（）2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：期盼（）殷切（）溫暖（）吉利（）包含（）美滿(mǎn)（）３、從文中找出一句描寫(xiě)湯圓的句子：用“那么……那么……”寫(xiě)一句句子（），那么（），那么（）。４、吃湯圓的含義是（）。５、“父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語(yǔ)言；”想象一下，父母會(huì)說(shuō)些什么？課題 *3春天的小雨滴滴滴教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字5個(gè)“篷、淅、瀝、咚、絮”。積累詞語(yǔ)7個(gè)“淅瀝、音樂(lè)廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜?！?、有正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。3、能在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)作者喜愛(ài)春雨的感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、理解課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學(xué)媒體 圖片和文字出示。課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、課前了解有關(guān)作者陳木城的簡(jiǎn)單背景資料。2、預(yù)習(xí)作業(yè)（2） 讀通課文，圈出新詞。（3） 形近字、音近字比較篷（）淅（）瀝（）咚（）絮（）蓬（）析（）歷（）冬（）緊（）（3）搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。教學(xué)流程 一談話(huà)，激發(fā)，揭示課題。課前準(zhǔn)備：交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或者句子。（教師將與春雨有關(guān)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：如“春雨綿綿、細(xì)雨如絲”等）1、春天的雨是別有情趣的，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴2、作者簡(jiǎn)介：陳木城臺(tái)灣人，曾獲洪建全兒童文學(xué)獎(jiǎng)童詩(shī)首獎(jiǎng)、兒歌首獎(jiǎng)、大陸陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。3、學(xué)生讀課題，并了解作者。二學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。1、師：春天來(lái)了，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。2、進(jìn)一步理解課題：課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。（一）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。1、課文哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？A、指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？B、捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。C、理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？D、抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。說(shuō)明：通過(guò)找找春雨落在不同的物體上，發(fā)出了那些聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。A、第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？B、想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？C、練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。D、指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？解疑步驟：① 教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。② 出示：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑蹋　薄岸?！”“啪啪啪！”③ 對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。④ 說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀得急促。說(shuō)明：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)破折號(hào)的用法，理解作者的文字之妙。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：①學(xué)生自己初步理解。②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀感受春雨之美。5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。板書(shū)：聲音美（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書(shū)：樣子美（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容。1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？板書(shū)：精神美（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。1、美妙的春雨發(fā)出了美妙的聲音，站在樓頂上看雨，一定也是一件美妙的事情，我們一起來(lái)看一看，好嗎？師小結(jié)。2、抽生分小節(jié)讀文。3、你讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說(shuō)說(shuō)你怎么來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情。三總結(jié)全文1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？2、總結(jié)寫(xiě)法：文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。四布置作業(yè)：必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：1、摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。板書(shū)設(shè)計(jì) *3春天的小雨滴滴滴聲音美樣子美精神美本課小結(jié) 1、 本課是閱讀教材，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，2、 學(xué)生的朗讀水平不佳，教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)作者喜愛(ài)春雨的感情。3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，反饋教學(xué)效果的作業(yè) 把句子補(bǔ)充完整。（1）淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座森林就像。（2）雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的。（3）陽(yáng)春三月，綿綿的春雨像。3、優(yōu)美詞句欣賞：作者在這一篇文章中,用了很多描寫(xiě)雨聲的形容詞,我們把這種描寫(xiě)聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？。課題 4放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo) 1在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。4體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、 預(yù)習(xí)作業(yè)（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）查字典理解下列詞語(yǔ)。視野翱翔徘徊小心翼翼（3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)教學(xué)流程 一媒體引入，激發(fā)情感播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……??！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。出示課題：放風(fēng)箏學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。二初讀課文，了解內(nèi)容4、 昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?5、 學(xué)生交流，小結(jié)一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。6、 這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。7、 學(xué)生自讀，交流：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩。8、 聽(tīng)寫(xiě)上述句子。校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。三深入學(xué)習(xí)，讀文析句讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。1、“翱翔”是什么意思？學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。指導(dǎo)字形2、 自瀆課文4——9節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。（1）“遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線(xiàn)，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。指導(dǎo)朗讀句子（2）師生配合讀第五節(jié)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（）師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，（3）“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。”理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼W(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。四、全文總結(jié)，說(shuō)話(huà)練習(xí)1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。2、 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 4放風(fēng)箏外貌：七、八歲可愛(ài)的面孔忽閃著眼睛水靈的葡萄雪白的襯衫悠悠的白云神態(tài)動(dòng)作：慢慢拉呆呆地站看著抱著蹲下扒開(kāi)小心翼翼拔栽愛(ài)護(hù)公物愛(ài)護(hù)綠化心靈純潔美麗本課小結(jié) 1、 本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。2、 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、 在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫(huà)片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。4、 在以上指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文指導(dǎo)《——的妹妹(哥哥或姐姐)》要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫(xiě)。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 訓(xùn)練材料一、 比一比，組詞爭(zhēng)（）回（）多（）舜（）箏（）徊（）移（）瞬（）二、 填量詞一（）面孔一（）眼睛一（）白云一（）風(fēng)箏一（）花苗一（）花盆三、 寫(xiě)出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)瞬間四、語(yǔ)言直播廳學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫(xiě)下來(lái)。課題 5、荒蕪的花園教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌茵仆允勿毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。3、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂(lè)，將會(huì)得到更多快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 能在閱讀中理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。2、能讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂(lè)的人，將擁有更多的快樂(lè)；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。區(qū)別形近詞。學(xué)會(huì)用“如果……就……”造句。教學(xué)流程 一、感知美麗，引出反差。1、 談話(huà)引入：（板書(shū)：花園）同學(xué)們，能簡(jiǎn)要描述一下，你所見(jiàn)過(guò)的花園嗎？學(xué)生交流。2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻長(zhǎng)滿(mǎn)雜草，荒蕪了，（補(bǔ)充板書(shū)：荒蕪）那又是為什么呢？3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)“荒蕪”的理解。出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。教師小結(jié)：“荒蕪”就是指無(wú)人光顧、雜草叢生，因?yàn)闆](méi)有人打理而長(zhǎng)滿(mǎn)了野草。指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。二、自主閱讀，整體感知。1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。2、檢查預(yù)習(xí)。出示詞語(yǔ)：毫無(wú)顧忌忘乎所以望而卻步提醒孤獨(dú)寂寞綠草如茵雜草叢生荒蕪指名分別讀每一行的三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一行詞語(yǔ)各寫(xiě)了課文中誰(shuí)（什么）？（第一行寫(xiě)的是游客，第二行寫(xiě)的是貝爾太太，第三行寫(xiě)花園）（板書(shū)：游客花園貝爾太太）3、感知內(nèi)容。在了解課文的基礎(chǔ)上，選用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生交流。三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流（一）品讀賞析，感受花園的變化。1、教師過(guò)渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，劃出相關(guān)句子。2、學(xué)生交流：出示句子：貝爾太太在城外修了座花園?；▓@又大又美，吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。初步理解：毫無(wú)顧忌（詞素分解：一點(diǎn)也沒(méi)有顧慮）。聯(lián)系課文：游客們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：（引讀第二節(jié)相關(guān)句子）年輕人，——，頑皮的小孩子，——，悠閑的老人，——，還有一些非常浪漫的人——深度理解：絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮。因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以理解：忘乎所以（由于過(guò)度興奮而忘記了一切，忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美）（二）研讀重點(diǎn)，體會(huì)人物的心情。1、如此美麗，如此吸引人的花園又是怎樣變得荒蕪的呢？對(duì)，是貝爾太太想出的主意，是她想出的主意讓人們望而卻步。出示兩塊牌子上的內(nèi)容并學(xué)習(xí)：牌子一：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。（1）學(xué)習(xí)生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較）（2）引讀第二節(jié)最后一句話(huà)（這塊牌子對(duì)游客不管用）。牌子二：歡迎你們來(lái)此游玩。為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車(chē)大約50分鐘即到。抓住“半小時(shí)”與“50分鐘”這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一旦遭蛇咬，必死無(wú)疑。（3）貝爾太太的目的達(dá)到了嗎？引讀第四節(jié)。2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說(shuō)些什么呢？完成練習(xí)：貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：。四、放飛情感，升華文本。1、 回讀課題：幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè)的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園。2、 學(xué)生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。3、正如課文最后一小節(jié)所寫(xiě)的。出示句子：我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè)，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。（1）這段話(huà)是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。（2）種植——?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)，容得下別人的快樂(lè)。滋潤(rùn)——和大家一起分享快樂(lè)。和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè)，那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè)，那么生活會(huì)變得更加美好！板書(shū)：種植快樂(lè)，擁有快樂(lè)。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。4、作業(yè)布置。（語(yǔ)言直播廳）美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)昔日的美麗嗎？請(qǐng)你將這個(gè)故事續(xù)編下去。板書(shū)設(shè)計(jì) 5、荒蕪的花園游客貝爾太太毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩十分生氣（毒蛇計(jì)）望而卻步絕妙本課小結(jié) 1、 本課是一篇情感性很強(qiáng)，思想性很強(qiáng)的課文，所以在教學(xué)中以情感體驗(yàn)為切入口，接近學(xué)生的心靈，達(dá)到了較好的效果。2、 教學(xué)中，我先讓學(xué)生交流印象中花園的情景。學(xué)生們興趣盎然，積極發(fā)言，激活了學(xué)生已有的閱讀積累，誘發(fā)了他們的原有體驗(yàn)。3、 教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝爾太太心情變化的原因，設(shè)計(jì)這樣一組填空：貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：；面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：。通過(guò)想象，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了只有讓快樂(lè)與別人共享，才能更快樂(lè)。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：；面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：。通過(guò)想象，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了只有讓快樂(lè)與別人共享，才能更快樂(lè)。由此，學(xué)生的情感又一次得到了強(qiáng)化，課文反映的價(jià)值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內(nèi)涵則將深刻地影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。第二單元單元目標(biāo)：1正確、通順、流暢、有感情地朗讀5篇課文。2認(rèn)識(shí)生字31個(gè)。積累詞語(yǔ)。3繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，了解課文的大意。4運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法，理解課文中的詞語(yǔ)和句子。5發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。6體驗(yàn)兒童生活的情趣，感受少年兒童的純真情感。課題 6、新年的禮物教學(xué)目標(biāo) 1、 1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。2、 能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話(huà)等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。3、 初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、 能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思。2、 通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、 老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音2、 學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程 （一）揭示課題，讀好課題1、 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書(shū)課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。2、 指導(dǎo)讀好課題（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、 出示：誠(chéng)（）督（）謄（）墨（）成（）叔（）言（）黑（）（1） 實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。（2） 強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。說(shuō)明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。2、 組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。3、 昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書(shū)：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問(wèn)題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題）（三）讀中理解，品中悟情1、 原來(lái)葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請(qǐng)你用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。2、 出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)讀句。（1） 指名讀，歸納要點(diǎn)。（2） 概括練習(xí)：打開(kāi)作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）（3） 指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真）3、 要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)）4、 指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。（板書(shū)：馬馬虎虎） 寫(xiě)字多筆少畫(huà)。 算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。5、 串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi)，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫(xiě)字——多筆少畫(huà)，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開(kāi)她的本子，——盡是老師提醒她寫(xiě)好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語(yǔ)，可她就是改不了。她不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來(lái)送給老師呢！哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開(kāi)，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)1、 出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠(chéng)的心。（美好的心靈和純真的感情）（1） 理解：純真（2） 思考：為什么說(shuō)葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。說(shuō)明：純真的理解由字典中的解釋逐步過(guò)渡到結(jié)合文本理解。2、 想象說(shuō)話(huà)：葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫(xiě)到作業(yè)本上去。今天的語(yǔ)文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。哎呀！。葦葦。(1) 學(xué)生交流(2) 師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)?！靶履甑哪翘?，老師打開(kāi)葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”說(shuō)明：3、 難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話(huà)。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。（五）總結(jié)（略）板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)：6、新年的禮物毛毛草草真誠(chéng)工工整整本課小結(jié) 1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過(guò)自己朗讀思考、小組討論評(píng)議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒(méi)有講透，學(xué)生的情感沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問(wèn)時(shí)有的問(wèn)題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)不夠確切，對(duì)整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 一、比一比，組詞。韋（）督（）謄（）墨（）葦（）叔（）譽(yù)（）黑（）偉（）淑（）言（）默（）二、照樣子寫(xiě)句子例：這是禮物。這是一份禮物。這是一份特殊的禮物。1、 葦葦是小學(xué)生。2、 媽媽是老師。課題 7、小讀者教學(xué)目標(biāo) 1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過(guò)的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語(yǔ)的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書(shū)寫(xiě)。2正確流利地朗讀課文。初步感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語(yǔ)段3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見(jiàn)的故事中，感受主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1． 感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)。2． 理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友。”句子的意思。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程：一揭示課題直接導(dǎo)入1．今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)令人感動(dòng)的故事。板書(shū)課題：7。小讀者齊讀課題2．課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中的小讀者是——板書(shū)：李真真（十來(lái)歲，所以稱(chēng)之為“小讀者”）文中還有一個(gè)人物，他的身份是---板書(shū)：“我”編輯（正音：“輯”輕聲）● 知道編輯是從事什么工作的嗎？（對(duì)資料和作品進(jìn)行整理和加工的）師：無(wú)論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過(guò)精心挑選，認(rèn)真校對(duì)，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。二．整體感知反饋預(yù)習(xí)（一）初讀課文整體感知1．同桌配合讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：（誰(shuí)在什么情況下干什么？）2．交流故事大意（提供詞語(yǔ)：不辭辛勞）（1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說(shuō)（2）其他人再說(shuō)（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點(diǎn)是什么？（以人物對(duì)話(huà)展開(kāi)過(guò)程）指名5位同學(xué)讀5段對(duì)話(huà)，再次了解整個(gè)故事。（注意“唔”的讀音）（二）交流詞義了解心情變化1． 師板書(shū)：詫異將信將疑尷尬火辣辣（1） 指名讀詞（2） 用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)（讓學(xué)生暢所欲言）（3） 聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”● “詫異”（聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“詫異”的原因（一般都是讀者來(lái)信，就是直接到編輯部來(lái)的一般都是大人，從未出現(xiàn)過(guò)孩子）（3）讀好語(yǔ)氣（指導(dǎo)讀句子時(shí)神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）● “尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點(diǎn)）跟著老師在方格內(nèi)書(shū)空一遍聯(lián)系課文想想當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)尷尬？2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對(duì)話(huà)中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)板書(shū)：激動(dòng)（難以平靜）三．以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)1．出示句子：作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友?。。?）師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情---久久難以平靜，我想---（2）板書(shū)：良師益友● “良師益友”是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識(shí)，懂得道理的好老師，好朋友。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你的良師益友是誰(shuí)？他給你什么幫助？（范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書(shū)籍……）（3）齊讀句子過(guò)渡：照理說(shuō)編輯是小讀者的老師和長(zhǎng)者，那么一個(gè)堂堂大編輯為什么要把小讀者稱(chēng)為自己的良師益友呢？？2．抓神態(tài)詞體會(huì)人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)（1） 自讀2—11節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)小讀者李真真的句子（2） 指名交流句子（3） 請(qǐng)你找出句中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？（4） 組織交流，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀（可先在小組內(nèi)交流）適時(shí)板書(shū)：一本正經(jīng)像背書(shū)似的悄悄地掏不安、小聲、低頭十分認(rèn)真● 真誠(chéng)：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個(gè)天真的女孩，向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕?！?認(rèn)真負(fù)責(zé)：“一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語(yǔ)氣根據(jù)班實(shí)際情況，可提供想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些尷尬，便說(shuō)不下去了，心想：——于是，我悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》?！铩斑恚毙」媚锸终J(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！保?）語(yǔ)句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯(cuò)誤。（2）對(duì)于走許多路去編輯部提意見(jiàn)，作者覺(jué)得-------那李真真又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢？想象說(shuō)話(huà)：以“李真真”的身份來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（提示：怎么會(huì)想到跑很多路去雜志社提出意見(jiàn)呢？）（3）現(xiàn)在你從這句話(huà)中又感受到了什么？（4）齊讀這三句話(huà)為交流重點(diǎn)，師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出句子的語(yǔ)氣。3． 小結(jié)：這些表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)能幫助我們把握讀句子時(shí)的語(yǔ)氣，了解說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠(chéng)的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4．師生配合讀2—11節(jié)，師讀“我”的句子，生讀“李真真”的句子。5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話(huà)的理解?；卮鹨c(diǎn)：①小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見(jiàn)，“及時(shí)幫助“他的”朋友“改正錯(cuò)誤②小讀者的行為使我受到了觸動(dòng)，鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。四．總結(jié)課文1．根據(jù)板書(shū)，試著說(shuō)故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動(dòng)作。2．交流3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)朋友-----對(duì)事情-----特別是對(duì)待學(xué)習(xí)也要------，一絲不茍。五．回家作業(yè)。1、將《小讀者》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)，要求語(yǔ)句通順，聲音響亮2、從下面的2題中選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)?！罡膶?xiě)故事：以李真真的口吻寫(xiě)故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。故事開(kāi)頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級(jí)。今天，我收到了《》一書(shū)。吃過(guò)午飯，我就欣喜地翻閱起來(lái)。☆在我們的生活中，需要真誠(chéng)的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠(chéng)的朋友。請(qǐng)以《我的良師益友》為題，寫(xiě)一篇作文。板書(shū)設(shè)計(jì) 7、小讀者“我”（編輯）良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞詫異真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書(shū)似的尷尬悄悄地掏羞愧（火辣辣）不安、小聲、低頭激動(dòng)（難以平靜）十分認(rèn)真本課小結(jié) 1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語(yǔ)有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因?yàn)椤奥?lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這個(gè)方法比較常用和實(shí)用，教學(xué)中可以對(duì)這個(gè)方法有所側(cè)重。2、整個(gè)故事以作為編輯的“我”和李真真之間對(duì)話(huà)展開(kāi)，在對(duì)話(huà)中逐步展現(xiàn)了作者從“詫異”到“激動(dòng)”不斷變化的心理過(guò)程。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生對(duì)于作者所發(fā)出的感慨不能夠理解，或者是能理解但說(shuō)不清楚，需要教師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥和啟發(fā)。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 圈出句中的錯(cuò)別字并改正我讀著一封封讀者來(lái)信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個(gè)少年讀物的編揖，最大的辛福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)于刊物的贊美啦?。?個(gè)）課題 8、班長(zhǎng)的苦惱教學(xué)目標(biāo) 1、 在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。教學(xué)難點(diǎn)抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程 一理解“苦惱”，揭示課題。1、 板書(shū)：苦惱1） 讀詞。2） “苦惱”是什么意思？3） 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。4） 讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。2、 今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。補(bǔ)題：8、班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢？這其中還有一個(gè)故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。二初讀課文，了解大意。1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。3、交流：1）這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？板書(shū)：“我”同學(xué)們大喬小苗2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書(shū)：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)3）根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。1）讀句并交流、板書(shū)：打奪絆2）大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。3）請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。2、大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)？1）請(qǐng)多位學(xué)生交流。2）這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，行嗎？出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想？又是怎么說(shuō)的呢？默讀課文，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒，心想：。考慮再三后，我說(shuō)：“”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的？（因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。）5、現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。出示：結(jié)果，“我”苦惱極了：。1）指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！薄皬拇送瑢W(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。”練習(xí)說(shuō)話(huà)：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。2）聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思？板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交3）讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？集體交流。3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 附課堂板書(shū)：8、班長(zhǎng)的苦惱（同學(xué)們與自己絕交）裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)本課小結(jié) 1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)一氣呵成3、雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 訓(xùn)練材料一、比較組詞。惱（）裁（）憋（）交（）腦（）載（）弊（）跤（）二、改寫(xiě)詩(shī)歌。請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫(xiě)具體。課題 9、給予樹(shù)教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，辨清“予”和“?！钡淖中?，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。2通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過(guò)媽媽心情變化這一線(xiàn)索來(lái)組織課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛(ài)他人的美好情感。3能展開(kāi)想像拓展寫(xiě)話(huà)，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣(mài)火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫(xiě)一張愛(ài)心卡。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ?。”的含義。教學(xué)媒體 1、 教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。課前學(xué)生準(zhǔn)備 2、 預(yù)習(xí)作業(yè)：（4） 讀通課文，圈出新詞。（5） 形近字比較：予()賣(mài)()即()矛()買(mǎi)()既()（3）多音字組詞：()()()（）卡擔(dān)興難()()()（）（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。教學(xué)流程 一談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。9、 板書(shū)：“給予”正音給予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）10、 補(bǔ)全板書(shū)：給予樹(shù)，了解其含義。（1）讀文找出文中一句描寫(xiě)“給予樹(shù)”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是小女孩寫(xiě)的?！保?）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹(shù)”？交流：給予樹(shù)是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子們心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求他人贊助的樹(shù)。（3）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂(lè)的情境）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹(shù)跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂(lè)的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。二整體入手，初步感知課文。1、初讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)媽媽心情變化的詞語(yǔ)。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。一位母親將發(fā)生在身邊的一個(gè)感人故事記錄了下來(lái)。在這件事中，媽媽的心情有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫(xiě)媽媽心情變化的詞語(yǔ)。出示：擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。2、針對(duì)板書(shū)啟發(fā)質(zhì)疑。三：品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠(chéng)摯愛(ài)心。1、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。交流出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很好的禮物？”（1）辨析“裕”的字形，理解“寬裕”一詞。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？隨機(jī)理解：“攢”：存著。（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，讓他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？11、 學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。師：媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購(gòu)圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語(yǔ))，看到金吉婭沉默不語(yǔ)，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)——（她只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！）（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的原因。我看到金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：（交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠(chéng)摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠(chéng)摯。）（4）體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何沉默不語(yǔ)？(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)4、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話(huà)的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的這番話(huà)中找到答案。出示填空：金吉婭來(lái)到這棵“給予樹(shù)”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫(xiě)著：，想到，于是她，使得小女孩如愿以?xún)?。?）、金吉婭在說(shuō)這番話(huà)時(shí)心情會(huì)是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（金吉婭不僅給家人買(mǎi)了圣誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛(ài)心送給了一個(gè)陌生的小女孩，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)善良、仁愛(ài)、有同情心和體貼的孩子。）（4）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)媽媽激動(dòng)的理由。引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛(ài)、同情、體貼……）（5）、聽(tīng)了金吉婭的話(huà)，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，你能代媽媽說(shuō)嗎？（6）、指導(dǎo)朗讀。四、點(diǎn)擊“給予”，感受“愛(ài)”。1、整篇課文中，無(wú)不透出愛(ài)的情意，再找找文中還寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)什么？a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元?！缸又異?ài)b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物。——手足之愛(ài)小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。2、看板書(shū)小結(jié)：給予樹(shù)是一棵（同情、友愛(ài)、體貼、善良、仁愛(ài)……）這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。五、拓展寫(xiě)話(huà)：1、在不少文學(xué)作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣(mài)火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛(ài)心卡)2、播放音樂(lè)，學(xué)生將自己的愛(ài)心寫(xiě)在小卡片上，并進(jìn)行交流。3、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 9、給予樹(shù)擔(dān)心善良給仁愛(ài)生氣與激動(dòng)同情樹(shù)體貼本課小結(jié) 1、《給予樹(shù)》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學(xué)中緊緊扣住愛(ài)心教育這個(gè)主題。2、教學(xué)中注重讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。在讀到課文最后一節(jié)時(shí)，結(jié)合課后訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀到這里,你想對(duì)金吉婭說(shuō)什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。這是把讀說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、不足：整堂課問(wèn)多讀少。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 1、照樣子寫(xiě)詞：給予邊際2、不改變句意，你能換一種說(shuō)法嗎？他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？課題 10、媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉慕虒W(xué)目標(biāo) 1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語(yǔ)的意思，并積累描寫(xiě)雨下得很大的詞語(yǔ)。2能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。3理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。嘗試借助板書(shū)復(fù)述課文，并編排課本劇表演。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)媒體 積累一些形容大雨的詞語(yǔ)。課前學(xué)生準(zhǔn)備 *聚寶盆：積累描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)（至少三個(gè)）：大雨如注*解析家：理解詞語(yǔ)：滂沱大雨、纖弱；*小能手：你是一個(gè)勇敢的孩子嗎？簡(jiǎn)單介紹一下。教學(xué)流程 一情景引入3、 出示畫(huà)面：陽(yáng)光燦爛，樹(shù)木青翠，一叢叢野薔薇正盛開(kāi)著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來(lái)，花草樹(shù)木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著，終于等到了雨過(guò)天晴。4、 出示課題：10.媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉模?）指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問(wèn)嗎？交流（1） 課題上的上標(biāo)①表示什么？這表示課后有注釋。一起讀課后注釋?zhuān)罕疚淖髡呤乔疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。（2） 課題中有標(biāo)點(diǎn)，這是文中一個(gè)人說(shuō)的一句話(huà)。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，知道是薩沙說(shuō)的。你覺(jué)得這句話(huà)可以讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？（驕傲、自豪、不滿(mǎn)意）用自己覺(jué)得合適的語(yǔ)氣讀讀課題指名讀句子，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。二初讀課文，了解課文內(nèi)容12、 薩沙為什么會(huì)說(shuō)這句話(huà)？發(fā)生了什么事？讓我們先來(lái)讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。13、 指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。（正音：“薩”平舌音、第四聲；“滂”是第一聲）14、 故事中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？交流板?shū)：父親、媽媽、托利亞、小薩沙在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上，出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。⑴你從哪兒感受到了雨大？聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)“雷聲大作”、“大雨如注”的意思?！按笥耆缱ⅰ钡摹白ⅰ庇腥齻€(gè)解釋?zhuān)孩偌?；②灌入；③記載，登記。（選擇義項(xiàng)）⑵課文中還有一個(gè)描寫(xiě)“雨大”的詞語(yǔ)，你找到了嗎？“滂沱大雨”，你有什么好方法來(lái)記生字“滂沱”？（兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，可以用形聲字的方法、換部首等方法來(lái)記。）⑶你還知道哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)？（瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨……）出示“雨大”的詞語(yǔ)，齊讀。三深入學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的相互關(guān)愛(ài)之情1、 大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線(xiàn)劃出，同桌兩人先讀一讀。2、 交流、出示句子：a) 父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。b) 托利亞把自己的雨衣給了媽媽?zhuān)m然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。i. 自己讀讀這兩句話(huà)，試著完成填空：雖然（）并不怕淋雨，但是托利亞（）；雖然（）也不怕淋雨，但是媽媽卻（）。最后，托利亞（）。 （根據(jù)學(xué)生的回答，在板書(shū)上用箭頭標(biāo)出。）ii. 誰(shuí)能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的。c) 薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。5、 小組讀讀這些句子，你有什么疑問(wèn)嗎？a) 為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓?zhuān)縤. 是呀，小薩沙也覺(jué)得很奇怪。出示課文第五節(jié)：薩沙問(wèn)到：“媽媽?zhuān)欣麃啺炎约旱挠暌陆o您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？”ii. 指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)系上下文想一想。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人?！?，理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)的含義，感受到家人之間互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。b) 薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說(shuō)的話(huà)來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)?。小組討論、交流。用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。查字典理解詞語(yǔ)“纖弱”的“纖”。ii. 出示理解媽媽說(shuō)的話(huà)。“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”（薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱，面對(duì)風(fēng)雨毫無(wú)自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自