幼兒園2024-2025學(xué)年課程設(shè)置工作方案

XXXX幼兒園2024-2025學(xué)年課程設(shè)置工作方案一、指導(dǎo)思想為更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件精神，遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂(lè)發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件。主動(dòng)構(gòu)建“在實(shí)踐中開(kāi)展、在開(kāi)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展”的幼兒園高質(zhì)量課程體系。我園結(jié)合本園實(shí)際和孩子們的需要，制定一套科學(xué)合理的課程設(shè)置方案，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施、評(píng)價(jià)的依據(jù)和指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、課程目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；2.培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神；3.開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，提升綜合素質(zhì)；4.培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)；5.增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)素質(zhì)，提高身體素養(yǎng)；6.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、課時(shí)分配幼兒園的一日活動(dòng)即為課程，教師每周的課時(shí)數(shù)也以半日活動(dòng)計(jì)算（上午4課時(shí)、下午4課時(shí)）。每個(gè)教師平均周課時(shí)數(shù)20節(jié)。幼兒園的課程內(nèi)容包括集體教學(xué)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，小班（3~4歲）每節(jié)課約15~20分鐘，中班（4~5歲）每節(jié)課約20~25分鐘，大班（5~6歲）每節(jié)課約25~30分鐘。除此之外，還包括各種活動(dòng)、游戲和戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（餐點(diǎn)、如廁、午休等）這些都是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。四、課程設(shè)置游戲是幼兒的天性，放手游戲，相信每一個(gè)孩子都是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)該明白游戲和生活中的點(diǎn)滴都是寶貴的課程資源，建立一日生活皆課程的大課程觀(guān)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合兒童探索的環(huán)境，將課程目標(biāo)隱含在游戲與生活環(huán)境中，支持兒童自發(fā)的學(xué)。幼兒園的課程以游戲?yàn)榛拘问?，積極遵循《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不斷結(jié)合主題活動(dòng)及生成活動(dòng)開(kāi)展課程建設(shè)。以五大領(lǐng)域和園本課程為依托不斷建構(gòu)幼兒園課程體系，每天保證不少于2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。（一）游戲活動(dòng)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。讓幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開(kāi)展游戲并在其中自發(fā)交流互動(dòng)的過(guò)程。1.室內(nèi)游戲室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境多樣，提供不少于5種類(lèi)型材料特征：工具類(lèi)、圖書(shū)類(lèi)、積木類(lèi)、插塑類(lèi)、自然類(lèi)材料超市，標(biāo)識(shí)醒目清晰。材料超市適時(shí)投放充足、有效的材料，種類(lèi)豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主，能夠保證多名幼兒同時(shí)游戲的需要。每班創(chuàng)設(shè)6個(gè)以上活動(dòng)區(qū)，除常規(guī)閱讀、建構(gòu)、益智、美工、自然角外，每班根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)可設(shè)有茶藝、棋室、辯論、播報(bào)等特色區(qū)域。幼兒選擇想要玩的區(qū)域，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主。2.戶(hù)外游戲戶(hù)外設(shè)有豐富多樣的游戲區(qū)，投放了低結(jié)構(gòu)、自然類(lèi)材料。游戲材料豐富，收納位置合理。每天保證1小時(shí)的戶(hù)外自主游戲時(shí)間，幼兒在自主游戲中發(fā)展個(gè)性，習(xí)得新知，教師在其中主要起到輔助作用，教師在游戲中觀(guān)察放下手、管住嘴，除了做適時(shí)的旁觀(guān)者外，也成為與兒童共同游戲探索的合作者和引導(dǎo)者。不一樣的器材能夠培養(yǎng)發(fā)展幼兒不一樣的能力，我園游戲器械非常充足。園內(nèi)一樓設(shè)有器材室，分類(lèi)擺放20種以上游戲器械，教師可以根據(jù)幼兒需求，選擇適合的器械開(kāi)展活動(dòng)；每班需要提供不少于7種材質(zhì)多樣、實(shí)用性強(qiáng)的自制玩教具（鼓勵(lì)自制如跳繩、毽子等民間玩教具），同時(shí)積極結(jié)合傳統(tǒng)體育小游戲及健康發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展好體育技能培養(yǎng)：跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等。保障每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，系統(tǒng)、清晰地幫助教師梳理不同年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。1.五大領(lǐng)域（1）健康發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）語(yǔ)言語(yǔ)言是幼兒認(rèn)知和交流的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是交流和思維的工具。傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，良好的語(yǔ)言環(huán)境可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，并且對(duì)于提高幼兒思維能力和學(xué)習(xí)興趣也非常重要。（3）社會(huì)人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。（4）科學(xué)幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（5）藝術(shù)藝術(shù)課程是指通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)和手工等多種形式，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。此外，還將安全教育、德育教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)教育、入學(xué)準(zhǔn)備教育等融入一日活動(dòng)、學(xué)習(xí)之中，積極結(jié)合五大學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。2.園本課程圍繞市級(jí)課題《基于生態(tài)教育下的幼兒園耕讀課程探索與實(shí)踐研究》，持續(xù)推進(jìn)耕讀課程資源活動(dòng)的實(shí)施與升華，增強(qiáng)幼兒全面理解和體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成熱愛(ài)自然、勤奮樂(lè)學(xué)的好品質(zhì)。將匯編完成的園本課程集和實(shí)踐活動(dòng)集內(nèi)容融入每學(xué)期的課程計(jì)劃中，我們將三個(gè)子課題的課程內(nèi)容不斷的延續(xù)與發(fā)展下去，隨節(jié)氣時(shí)令而開(kāi)展，并在實(shí)踐中不斷修正與完善。3.班本課程（1）基于周邊資源設(shè)計(jì)地域性的班本課程周邊資源具有重要的教育價(jià)值和課程價(jià)值，教師除了要充分利用幼兒園室內(nèi)資源（如活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、走廊）和戶(hù)外資源（如活動(dòng)區(qū)、種植園）外，還可以開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐拿袼?、文化、環(huán)境資源，開(kāi)展具有地域特色的班本課程。（2）基于自主游戲發(fā)現(xiàn)兒童生長(zhǎng)的班本課程安吉游戲教育的理念處處將自主權(quán)還給兒童，使幼兒時(shí)時(shí)處處獲得真實(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)、自主行動(dòng)、自我管理能力、批判性思維與問(wèn)題解決、交流與合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力。通過(guò)一對(duì)一傾聽(tīng)與觀(guān)察，通過(guò)解讀兒童的表征，可有效捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)、了解幼兒的發(fā)展水平、看到幼兒的個(gè)別差異、發(fā)現(xiàn)存在的具體問(wèn)題，由此激發(fā)教師自我反思，找到提升幼兒多元表征、循環(huán)表征能力的策略方法，讓幼兒深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（3）基于幼兒興趣形成主題性的班本課程幼兒具備關(guān)注周?chē)?、事、物的能力，?duì)身邊發(fā)生的新鮮事保持強(qiáng)烈的好奇，同時(shí)，每一個(gè)幼兒都有各自的興趣和特長(zhǎng)，班本課程的建設(shè)要滿(mǎn)足不同幼兒探索與學(xué)習(xí)的需要，教師可以基于幼兒感興趣的熱點(diǎn)事件與幼兒共同創(chuàng)生班本課程，共同探索課程建設(shè)與實(shí)施的策略與方法。五、課程實(shí)施方式1.采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和探索，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。2.采用多元化的教學(xué)手段，如游戲、故事、實(shí)踐等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。3.重視個(gè)體差異，注重思維共享。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，采取個(gè)別教學(xué)和小組活動(dòng)相結(jié)合的方式，滿(mǎn)足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求。4.加強(qiáng)家園合作，與家長(zhǎng)密切溝通交流，共同關(guān)注和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。六、課程評(píng)估1.采用多維度評(píng)估的方式，包括觀(guān)察、記錄、作品展示等，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。2.注重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒的進(jìn)步和潛力，幫助每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)其個(gè)別化的教育發(fā)展目標(biāo)。3.通過(guò)集體備課、公開(kāi)課、教研研討等方式促進(jìn)教師對(duì)一日活動(dòng)與課程的組織與實(shí)施。并在日常的賽課、案例分享中不斷增進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)交流與提升。七、總結(jié)與