《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力調(diào)查研究》

《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力調(diào)查研究》一、引言在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合，為中職商務(wù)英語專業(yè)學生的英語學習提供了前所未有的機會與挑戰(zhàn)。自主學習能力作為學生終身學習能力的關(guān)鍵組成部分，對于學生的個人發(fā)展及未來職業(yè)競爭力具有至關(guān)重要的意義。因此，針對這一背景下中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究顯得尤為重要。本文旨在通過實證研究，分析當前中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習的現(xiàn)狀、問題及影響因素，為教育工作者提供有價值的參考。二、研究背景與意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。在中職商務(wù)英語教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為學生的英語學習提供了豐富的資源和便捷的途徑。然而，學生的自主學習能力卻成為制約其英語學習效果的關(guān)鍵因素。因此，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究，有助于了解學生自主學習的現(xiàn)狀和問題，為教師提供有效的教學策略和培養(yǎng)方法，從而提高學生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。三、研究方法與過程本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式進行。首先，通過文獻研究法梳理國內(nèi)外關(guān)于英語自主學習能力的研究成果，為研究提供理論依據(jù)。其次，設(shè)計問卷調(diào)查表，針對中職商務(wù)英語專業(yè)學生的英語自主學習能力進行大規(guī)模的調(diào)查。最后，選取部分學生進行深度訪談，以了解他們在英語學習過程中的具體做法和感受。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果概述通過問卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下具備一定的英語自主學習能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學習。但同時也存在一些問題，如學習目標不明確、學習方法不當、學習時間分配不合理等。（二）具體分析1.自主學習的現(xiàn)狀與特點：多數(shù)學生能夠主動利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學習，如在線詞典、學習網(wǎng)站、社交平臺等。但在學習過程中缺乏明確的計劃和目標，學習效果不盡如人意。2.學習資源的使用情況：大部分學生能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，如觀看英語教學視頻、參與在線互動課程等。但也有部分學生對學習資源缺乏足夠的了解和利用。3.學習動機與態(tài)度：學生的學習動機主要來自于對英語的熱愛和對未來的職業(yè)規(guī)劃。但也有部分學生缺乏明確的學習目標和動力，對英語學習持消極態(tài)度。4.影響因素分析：學生的學習自主性受個人因素（如學習習慣、自我管理能力等）、家庭因素（如家長的支持與監(jiān)督等）和學校因素（如教師的引導(dǎo)與幫助等）的影響。五、存在的問題與對策建議（一）存在的問題1.學習目標不明確：部分學生缺乏明確的學習目標和學習計劃。2.學習方法不當：部分學生沒有掌握有效的學習方法，導(dǎo)致學習效率低下。3.學習資源利用不足：部分學生對學習資源的利用不夠充分，缺乏有效的學習策略。（二）對策建議1.強化學習目標導(dǎo)向：教師應(yīng)幫助學生制定明確的學習目標和計劃，引導(dǎo)學生有目的地進行英語學習。2.培養(yǎng)良好的學習習慣：加強學習方法指導(dǎo)，幫助學生掌握有效的學習策略和技巧。3.提高學習資源的利用率：加強學生對學習資源的了解和使用技巧的培訓(xùn)，鼓勵學生在學習過程中多利用網(wǎng)絡(luò)資源。4.發(fā)揮教師和家長的引導(dǎo)作用：教師應(yīng)在日常教學中加強對學生的引導(dǎo)和幫助，家長應(yīng)關(guān)注孩子的學習情況并給予支持和監(jiān)督。5.創(chuàng)新教學模式：學校應(yīng)積極推進教學模式的改革和創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢，為學生提供更多元化、個性化的學習體驗。六、結(jié)論與展望通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究，我們了解到學生自主學習的現(xiàn)狀、問題及影響因素。為提高學生的英語自主學習能力，我們提出了一系列對策建議。未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的深入發(fā)展，我們將繼續(xù)關(guān)注中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)更多具備終身學習能力的高素質(zhì)人才提供有力支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究顯得尤為重要。針對目前學習資源利用不足的問題，我們將繼續(xù)深入探討，以期為提高學生英語自主學習能力提供更多具體的建議和策略。一、現(xiàn)狀分析當前，互聯(lián)網(wǎng)教育為中職商務(wù)英語專業(yè)學生提供了豐富的資源，如在線課程、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)學習平臺等。然而，部分學生仍存在學習資源利用不足的問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.缺乏有效的學習策略：部分學生雖然擁有大量的學習資源，但由于缺乏有效的學習策略，無法充分利用這些資源進行自主學習。2.學習目標不明確：部分學生沒有明確的學習目標，導(dǎo)致在學習過程中缺乏動力和方向。3.依賴傳統(tǒng)教學模式：部分學生習慣于傳統(tǒng)的課堂教學模式，對于新的學習方式和資源不夠熟悉和適應(yīng)。二、對策建議針對二、對策建議針對上述問題，我們提出以下對策建議，旨在提高中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力：1.強化學習策略指導(dǎo)：學校應(yīng)提供有效的學習策略指導(dǎo)，幫助學生掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行自主學習。例如，可以開展學習策略講座、工作坊等，讓學生了解如何制定學習計劃、如何選擇和使用合適的學習資源等。2.設(shè)定明確的學習目標：學生應(yīng)設(shè)定明確的學習目標，包括短期目標和長期目標。這有助于學生在學習過程中保持動力和方向，同時也能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行自主學習。3.培養(yǎng)適應(yīng)新學習方式的能力：學校應(yīng)引導(dǎo)學生適應(yīng)新的學習方式和資源，如在線課程、網(wǎng)絡(luò)學習平臺等?？梢酝ㄟ^組織線上教學活動、開展線上實習實訓(xùn)等方式，幫助學生熟悉和適應(yīng)新的學習模式。4.提供豐富的在線課程資源：學校應(yīng)提供多樣化的在線課程資源，以滿足學生不同的學習需求。同時，應(yīng)保證課程資源的質(zhì)量和更新速度，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展。5.實施學習反饋和激勵機制：學校應(yīng)建立有效的學習反饋和激勵機制，以鼓勵學生積極利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行自主學習。例如，可以設(shè)立在線學習積分系統(tǒng)、優(yōu)秀學習者獎勵等措施，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。6.加強師生互動和同伴互助：通過建立師生互動平臺和同伴互助小組，可以增強學生的學習動力和信心。師生互動平臺可以讓學生隨時向老師請教問題，同伴互助小組則可以讓學生在學習過程中互相幫助、共同進步。三、發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的發(fā)展趨勢將更加明顯。未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育資源的不斷豐富和教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學生將有更多的學習選擇和更高效的學習方式。然而，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何保證在線課程的質(zhì)量、如何有效評估學生的學習成果等。四、未來展望未來，我們將繼續(xù)關(guān)注中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。我們將密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展動態(tài)，不斷探索新的教育技術(shù)和教學方法，以培養(yǎng)更多具備終身學習能力的高素質(zhì)人才。同時，我們也期待學校、教師、學生和家長共同努力，為提高學生的英語自主學習能力提供更多的支持和幫助。總之，提高中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力是一個長期而艱巨的任務(wù)。我們需要從多個方面入手，包括強化學習策略指導(dǎo)、設(shè)定明確的學習目標、培養(yǎng)適應(yīng)新學習方式的能力等。同時，也需要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，不斷探索新的教育技術(shù)和教學方法，為培養(yǎng)更多具備終身學習能力的高素質(zhì)人才提供有力支持。五、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的學習資源與工具在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的提升離不開豐富多樣的學習資源與工具。互聯(lián)網(wǎng)為學習者提供了海量的學習資源，如在線課程、學習平臺、多媒體資源等，這些資源為學生的自主學習提供了極大的便利。首先，在線課程為學生提供了靈活的學習時間與地點。學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，選擇適合自己的在線課程進行學習。這些課程通常由經(jīng)驗豐富的教師授課，內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠滿足學生不同的學習需求。其次，學習平臺為學生提供了互動學習的機會。學生可以通過在線學習平臺與教師、同學進行交流與討論，分享學習心得和經(jīng)驗。這種互動式學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。此外，多媒體資源也是學生自主學習的重要工具。學生可以通過觀看英語原聲電影、聽英語歌曲、使用英語學習軟件等方式，提高自己的英語聽說能力。這些多媒體資源具有生動、形象、直觀的特點，能夠幫助學生更好地理解和掌握英語知識。六、教師角色與學生學習自主性的培養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生學習過程中的引導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師需要關(guān)注學生的個性差異和學習需求，為學生提供個性化的學習指導(dǎo)和支持。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師需要引導(dǎo)學生設(shè)定明確的學習目標，制定合理的學習計劃。同時，教師還需要教會學生如何有效地使用互聯(lián)網(wǎng)學習資源與工具，提高學生的信息素養(yǎng)和學習能力。此外，教師還需要關(guān)注學生的學習過程和成果，及時給予反饋和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。七、家長參與與學生自主學習能力的提升家長在學生的成長過程中扮演著重要的角色。在培養(yǎng)中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的過程中，家長也需要積極參與。家長可以與孩子一起制定學習計劃，監(jiān)督孩子的學習過程，鼓勵孩子獨立思考和解決問題。同時，家長還可以與教師保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習情況，共同為孩子的成長提供支持和幫助。八、總結(jié)與建議總之，提高中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力是一個系統(tǒng)工程，需要學校、教師、學生和家長的共同努力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，我們需要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展動態(tài)，不斷探索新的教育技術(shù)和教學方法。同時，我們也需要強化學習策略指導(dǎo)、設(shè)定明確的學習目標、培養(yǎng)適應(yīng)新學習方式的能力等。為此，我們建議：1.學校應(yīng)提供豐富多樣的學習資源與工具，為學生提供良好的學習環(huán)境。2.教師應(yīng)關(guān)注學生的個性差異和學習需求，為學生提供個性化的學習指導(dǎo)和支持。3.家長應(yīng)積極參與孩子的成長過程，與教師保持密切聯(lián)系，共同為孩子的成長提供支持和幫助。4.學生應(yīng)樹立明確的學習目標，積極利用互聯(lián)網(wǎng)學習資源與工具提高自己的學習能力。九、具體實施策略在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，針對中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的提升，我們可以采取以下具體實施策略：1.強化在線學習平臺的建設(shè)與利用學校應(yīng)建立完善的在線學習平臺，為學生提供豐富的英語學習資源。這些資源應(yīng)包括在線課程、學習視頻、電子書籍等，以滿足學生多樣化的學習需求。同時，教師和學生應(yīng)充分利用這些平臺，進行線上學習、交流和討論，以提升學習效果。2.引入智能教學工具利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，引入智能教學工具，如智能學習助手、智能評估系統(tǒng)等。這些工具可以根據(jù)學生的學習情況和需求，提供個性化的學習建議和反饋，幫助學生更有效地進行自主學習。3.開展線上線下混合式教學結(jié)合線上學習和線下實踐，開展線上線下混合式教學。教師可以通過線上平臺發(fā)布學習任務(wù)、指導(dǎo)學生學習，同時組織學生開展線下實踐活動，如角色扮演、商務(wù)英語演講等，以提升學生的實踐能力和自主學習能力。4.實施形成性評價與反饋機制在學生的學習過程中，實施形成性評價與反饋機制。教師可以通過在線平臺及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。同時，學生也可以通過平臺了解自己的學習進度和成果，及時調(diào)整學習策略和方法。5.加強師生互動與溝通師生之間應(yīng)保持密切的互動與溝通。教師可以通過線上平臺、社交媒體等方式與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，給予及時的幫助和指導(dǎo)。同時，學生也可以積極參與課堂討論、線上問答等活動，與教師進行互動交流。十、預(yù)期效果通過在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，針對中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究，預(yù)期將產(chǎn)生以下效果：1.提升學生學習興趣與動力通過引入智能教學工具和線上線下混合式教學，學生的學習興趣和動力將得到顯著提升。智能教學工具可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和建議，使學生更加主動地參與到學習中來。2.促進個性化學習利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，提供個性化的學習建議和反饋。這將有助于學生根據(jù)自身特點，制定合適的學習計劃和方法，實現(xiàn)個性化學習。3.提高學習效率與質(zhì)量通過實施形成性評價與反饋機制，教師可以及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。這將有助于學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正學習中的問題，提高學習效率和質(zhì)量。4.增強師生互動與溝通在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，師生之間的互動與溝通將更加便捷和高效。教師可以通過線上平臺、社交媒體等方式與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，給予及時的幫助和指導(dǎo)。這將有助于建立良好的師生關(guān)系，促進學生健康成長。5.培養(yǎng)學生的自主學習能力通過開展線上線下混合式教學和實施形成性評價與反饋機制，學生將更加注重自主學習能力的培養(yǎng)。他們將學會根據(jù)自己的需求和目標，制定合適的學習計劃和方法，進行自我評價和反思，提高自己的自主學習能力。6.推動教育信息化發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景為教育信息化發(fā)展提供了良好的機遇。通過調(diào)查研究中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力，可以推動教育信息化的進程，促進教育資源的共享和優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和效益。7.拓展學生國際視野與跨文化交際能力通過線上平臺的學習資源和線下實踐活動的結(jié)合，學生將有機會接觸到更多的國際知識和文化，拓展自己的國際視野和跨文化交際能力。這將有助于學生更好地適應(yīng)全球化時代的需求，提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，針對中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究將產(chǎn)生多方面的預(yù)期效果，包括提升學生學習興趣與動力、促進個性化學習、提高學習效率與質(zhì)量、增強師生互動與溝通、培養(yǎng)學生的自主學習能力、推動教育信息化發(fā)展以及拓展學生國際視野與跨文化交際能力等。8.深化教育教學模式的改革在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，中職商務(wù)英語專業(yè)學生英語自主學習能力的調(diào)查研究將有助于深化教育教學模式的改革。通過分析學生的學習行為、習慣和需求，教師可以更好地了解學生的學習特點，從而調(diào)整教學策略，使教學更加符合學生的實際需求，提高教學效果。9.促進學生全面